2022년도 제30회 교육방송연구대회 작품설명서
주제: 스마트폰 스마트하게 쓰고 싶니?
소속기관 성호초등학교 직위 교사 성명 송태영 박태호
1. 제작 동기
2007년 아이폰의 등장으로 인류는 스마트폰 시대를 맞이하게 되었다. 사람들은 인 류 문명을 고도로 집약한 이 최첨단 기기에 급속도로 매혹되었고, 또 그만큼 두려워하기 도 했다. 마치 불을 처음 만난 인류가 모든 것을 삼켜버리는 불을 두려워하면서도, 맹수 들로부터 인간을 지켜주고 따뜻함을 선사해주는 불씨를 얻어내고 지키기 위해 고군분투 했던 것처럼 말이다. 2015년 영국 일간지 이코노미스트에서는 ‘Planet of the phones (스마트폰의 행성)’라는 제목의 글을 실으며, ‘스마트폰은 어디에나 있으며(ubiquitous), 중독적이고(addictive), 변화무쌍하다(transformative)’고 한마디로 정의했다.
스마트폰을 수족처럼 사용하는 신인류의 등장에 대해 ‘포노 사피엔스 (phono-sapiens)’라는 신조어가 등장할만큼, 스마트폰은 전 인류의 삶을 통째로 바꾸어 놓았고, 그 결과 우리는 지금 불을 처음 만난 인류와 같은 위기이자 기회에 처해있다.
불은 잘 다루면 우리에게 안락한 선물과도 같은 도구가 될 수 있으나, 잘 못 다루면 우 리를 집어삼키는 무시무시한 화마가 되어 돌아온다. 스마트폰도 이와 같다. 스마트폰을 지혜롭고 현명하게 다룬다면 우리가 추구하는 여러 목표에 큰 도움을 제공하겠지만, 스 마트폰은 우리의 심신과 일상을 지배하고 잠식할 수도 있는 도구다.
스마트폰이 지구상에 처음 등장한지 약 15년이 흐른 2022년 현재, 스마트폰을 대
하는 대한민국 초등학생들의 현주소는 어디쯤 와 있을까? 특히 2020년 발생한 코로나
바이러스로 인한 비대면 방식이 보편화된 오늘날, 스마트폰을 비롯한 디지털 디바이스
에 대한 의존도가 그 어느 때보다 높은 것도 사실이다. 학교 현장에서 학생들을 지도하
며 그동안 스마트폰 과의존, 스마트폰 중독을 예방하고 치료하기 위한 관점의 회복적
성격의 컨텐츠를 많이 접했지만, 사실 무엇보다 학생들에게 필요한 것은 학생들이 주체
적, 능동적 의지를 갖고 스마트폰을 활용하고, 자신의 일상을 보다 보람차게 꾸려나갈
수 있는 비결을 알려주는 생활밀착형 컨텐츠였다. 이에 초등학생을 대상으로 실제 스마
트폰을 ‘스마트하게’ 활용할 수 있는 방법을 직접 알려주는 초등학생 맞춤형 컨텐츠를
제작하고자 하였다.
2. 제작 목적
가. 학교 현장에서 디지털 리터러시를 다루는 교과 및 생활 지도 전반에 적용될 수 있 도록, 시청 대상 학생들의 흥미와 보편적 수준을 고려하여 내용을 구성한다.
나. 영상 시청 후 스마트폰의 올바른 사용 방법은 한 분야에 국한되어 있지 않고, 우리 생활의 전반에 걸쳐 다양하게 적용될 수 있다는 것을 알 수 있는 계기를 제공하는 영상 컨텐츠를 제작한다.
다. 학생 스스로 영상에 소개된 내용을 일상에 적용하고자 하는 의지를 갖도록 컨텐츠 를 제작한다.
3. 제작 내용 및 방법
가. 제작 일정 및 역할 분담
추진 내용 기간 (월) 역할 분담
3 4 5 6 7 송태영 박태호
계획
주제 선정
세부 계획 수립
교육과정 분석 및 내용 추출
제작
스토리보드 구성
콘티 수정 보완
출연 학생 오디션 및 지도
촬영 협조 및 허가 요청
시퀀스별 비디오 촬영
오디오 녹음 및 자막 작업
영상 편집
보완
영상 시연 및 보완
최종 영상 선정
보고서 작성
나. 제작 도구 및 방법
가. 촬영 및 녹음 : Galaxy Note 9(촬영), Galaxy S6(촬영 보조 및 녹음) - 스마트폰을 이용하여 촬영하였고, 안정적인 촬영을 위해 삼각대를 이용했다.
Galaxy S6로 현장에서 배우들의 음성을 녹음하였으나 만족스럽지 않아 일부분은 후시 녹음 후 영상에 덧씌워야 했다.
나. 이미지 제작 및 편집, 영상 편집 : Microsoft Power Point 2016, Adobe
Photoshop CC 2019, Adobe Premiere Pro CC 2019, PISKEL
다. 교육과정 분석
학 년
과
목 성취 기준 학습요소
추출
3
• 4
국
어
[4국01-06] 예의를 지키며 듣고 말하는 태도를 지닌다.▸ 스 마 트 폰 을 이용할 때 지켜 야 할 온라인 대화 예절
과 학
[4과13-03] 여러 가지 식물의 한살이 과정을 조사하여 식물에 따라 한살이의 유형이 다양함을 설명할 수 있다.
[4과10-03] 여러 가지 동물의 한살이 과정을 조사하여 동물에 따라 한살이의 유형이 다양함을 설명할 수 있다.
▸ 스 마 트 폰 을 활용한 다양한 동식물 관찰 및 탐구
도 덕
[4도01-02] 시간과 물건의 소중함을 알고 자신이 시간과 물건을 아껴 쓰고 있는지 반성해 보며 그 모범 사례를 따라 습관화한다. ①시간과 물건을 아끼는 것의 중요성을 알고 이를 생활 속에서 실천하고 있는 가? ②시간과 물건을 아껴 쓰는 방법은 무엇이고 이를 어떻게 실천할 수 있을까?
[4도04-01] 생명의 소중함을 이해하고 인간 생명과 환경 문제에 관심 을 가지며 인간 생명과 자연을 보호하려는 태도를 가진다. ①인간 생 명이 소중한 이유는 무엇이고, 어떻게 하면 책임감 있게 인간 생명을 존중할 수 있을까? ②자연을 보호해야 하는 이유와 방법은 무엇이고, 어떻게 하면 자연과의 유대감을 가질 수 있을까?
▸ 스 마 트 폰 을 활용한 시간관 리 방법
▸ 스 마 트 폰 을 이용한 환경보 호 실천 방법
미 술
[4미01-02] 주변 대상을 탐색하여 자신의 느낌과 생각을 다양한 방법 으로 나타낼 수 있다.
[4미01-03] 생활 속에서 다양하게 활용되고 있는 미술을 발견할 수 있다.
[4미01-04] 미술을 자신의 생활과 관련지을 수 있다.
[4미02-03] 연상, 상상하거나 대상을 관찰하여 주제를 탐색할 수 있다.
▸ 스 마 트 폰 을 활용한 디지털 드로잉
5
• 6
국
어
[6국04-03] 낱말이 상황에 따라 다양하게 해석됨을 탐구한다.▸ 스 마 트 폰 을 활용한 사전 검 색
▸ 스 마 트 폰 을 활용한 단어 학 습
과 학
[6과12-03] 여러 가지 식물의 씨가 퍼지는 방법을 조사하고, 씨가 퍼 지는 방법이 다양함을 설명할 수 있다.
▸ 스 마 트 폰 을 활용한 다양한 동식물 관찰 및 탐구
도 덕
[6도02-01] 사이버 공간에서 발생하는 여러 문제에 대한 도덕적 민감 성을 기르며, 사이버 공간에서 지켜야 할 예절과 법을 알고 습관화한 다. ①사이버 공간에서 필요한 예절은 무엇이며, 어떻게 하면 이를 책 임감 있게 행동할 수 있을까? ②저작권 침해, 사이버 폭력, 온라인 중 독이 갖는 문제점은 무엇이며 이를 해결하기 위해 무엇을 해야 할까?
▸ 스 마 트 폰 을 이용할 때 지켜 야 할 온라인 대화 예절
라. 학습 요소에 기반한 내용 구성
[6도01-02] 자주적인 삶을 위해 자신을 이해하고 존중하며 자주적인 삶의 의미와 중요성을 깨닫고 실천 방법을 익힌다. ①자주적인 삶의 의미와 중요성은 무엇이며, 일상생활에서 어떻게 하면 자신을 이해하 고 존중할 수 있을까? ②자주적인 삶을 살아가기 위해 어떻게 하면 그 모범 사례에 따른 생활계획을 수립할 수 있을까?
▸ 스 마 트 폰 의 자기주도적 사용 방법
사 회
[6사08-06] 지속 가능한 미래를 건설하기 위한 과제(친환경적 생산과 소비 방식 확산, 빈곤과 기아 퇴치, 문화적 편견과 차별 해소 등)를 조 사하고, 세계 시민으로서 이에 적극 참여하는 방안을 모색한다.
▸ 스 마 트 폰 을 이용한 환경보 호 실천 방법
실 과
[6실03-02] 시간 자원의 특성을 알고, 올바른 시간 관리 방법을 탐색 한 후 실생활에 적용한다.
[6실04-07] 소프트웨어가 적용된 사례를 찾아보고 우리 생활에 미치는 영향을 이해한다.
[6실05-05] 사이버 중독 예방, 개인 정보 보호 및 지식 재산 보호의 의미 를 알고 생활 속에서 실천한다.
▸ 스 마 트 폰 을 활용한 시간관 리 방법
▸ 스 마 트 폰 의 자기주도적 사용 방법
도입 전개 정리
내용 학습요소 내용 학습요소 내용 학습요소
수동적, 피상적 스마트폰
사용 사례를
통해
스마트폰을 스마트하게
쓰는 방법에
대한
흥미와 호기심
유발
▸스마트폰의 자기주도적 사용 방법
스마트폰을 활용한 디지털 드로잉을 취미로 가진 친구의
사례 소개
▸스마트폰을 이용할 때 지켜야 할 온라인 대화 예절
▸스마트폰을 활용한
디지털 드로잉 스마트폰
사용 시간 조절에
유용한 팁을 소개하며
스마트폰의 스마트한
사용을 다짐하기
▸스마트폰을 활용한 시간 관리 방법
▸스마트폰의 자기주도적 사용 방법
▸스마트폰을 이용한 환경 보호 실천 방 법
스마트폰 렌즈를 활용해 식물도감 및
자유탐구를 실천하는 친구의
사례 소개
▸스마트폰을 활용한 다양한 동식물 관찰 및 탐구
▸스마트폰의 자기주 도적 사용 방법
스마트폰 어학사전 검색 및 단어 학습 프로그램을 활용해 한국어를 학습하는 중도입국 친구의
사례 소개
▸스마트폰을 활용한 시간관리 방법
▸스마트폰의 자기주 도적 사용 방법
▸스마트폰을 활용한 사전 검색
▸스마트폰을 활용한 단어 학습
4. 제작 영상 적용과 검토
영상 자료를 실제 교수학습에 적용하는 주체가 되는 교사와 학생들의 의견을 듣기 위해, 본 영상을 제작하는 두 교사의 소속 학교 교사와 학생을 대상으로 계획, 제작, 보완 단계마다 의견을 청취하였다. 계획 단계에서는 주제에 대한 흥미, 관심사항을 조 사하여 반영하였다. 제작 및 보완 단계에서는 제작된 영상의 초안과 수정안을 시연하 고, 이를 통해 실제 수업에의 적용 방향 및 보완점에 대한 피드백을 수렴하였다. 자세 한 내용은 다음과 같다.
단계 시기 대상 방법 내용
계획
3월 2주 4~6학년
담임교사 설문 및 면담
연구의 필요성 도출 – 자기주 도적, 생산적 스마트폰 사용 지도 필요.
3월 4주 4학년 학생 설문 및 면담
스마트폰 사용 실태 파악 – 스마트폰을 게임, 영상 등 단 순히 즐기는 목적으로 사용함.
제작 6월 4주 4~6학년 담임교사
영상 시청 및 소감 발표
영상에 대해 피드백을 수집하 여 반영
보완 7월 2주 4학년 학생 영상 시청 및
소감 발표 스마트폰 사용
5. 기대 효과
가. 나의 모습 돌아보기 : 학생들의 평소 생활 모습과 비슷한 장면을 시청하며 공감대 를 이끌어 내, 시청 학생 스스로 그간 스마트폰 사용 실태에 대해 돌아보는 기회 를 제공할 수 있다.
나. 보호자 중심이 아닌 어린이 중심 : 보호자나 성인 눈높이 위주의 스마트폰 사용 제한, 관리 및 학생들의 수동적 사용이 아닌 학생들의 주체적인 눈높이에서의 사 용방법을 소개하여 학생들에게 흥미를 불러일으킬 수 있다.
다. 건전한 목적의 스마트폰 활용 권장 : 스마트폰 초등학생 중심의 실리적 스마트폰 사용 방법과 긍정적인 변화를 살펴보며 스마트폰을 발전적으로 활용하고자 하는 필요성을 느낄 수 있다.
라. 스마트폰 활용의 다양한 분야 소개 : 스마트폰을 어학, 시간 관리, 예체능 등 다 양한 분야에서 실제 적용할 수 있다는 의지를 학생들에게 배양할 수 있다.
마. 스마트폰 활용의 인식 제고 : 스마트폰 과의존, 중독에서 벗어나 학생의 자기주도 적 관점에서 스마트폰을 협력적 도구로 활용할 수 있도록 인식을 개선할 수 있다.
바. 교과 및 생활 지도에 적용 : 학교 현장의 교사들에게 회복적 관점의 스마트폰 과
의존, 중독 예방 교육이 아닌 학생의 주체성을 기를 수 있는 건강한 스마트폰 이
용 방법을 소개할 수 있는 자료로 활용될 수 있다.
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6. 출연 학생 영상 촬영 및 활용 동의서
