การสร้างแบบวัดเจตคติ

สารบัญภาพ

4. การสร้างแบบวัดเจตคติ

การสร้างแบบวัดเจตคติต่อการเรียนวิชาประวัติศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 6 เป็นแบสอบถามมาตรส่วนประมาณค่า (Rating Scale) มี 5 ระดับ ตามวิธีของลิเคิร์ท (Likert) มีขั้นตอนการสร้าง ดังนี้

4.1 ศึกษาขั้นตอนการสร้างแบบวัดเจตคติซึ่งเป็นมาตราส่วนแบบประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับ และศึกษาการสร้างแบบสอบถามจากตำรา จากนั้นสร้างแบบวัดเจตคติต่อการเรียน วิชาประวัติศาสตร์ โดยแบ่งออกเป็นข้อความเชิงบวก (Positive Scale) และเชิงลบ (Negative Scale) ชนิดมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับ (บุญชม ศรีสะอาด, 2553) จำนวน 20 ข้อ ต้องการใช้จริง 10 ข้อ การให้ความหมายของคะแนน

เจตคติต่อการเรียนวิชาประวัติศาสตร์ เชิงบวก 5 หมายถึง เห็นด้วยอย่างยิ่ง

4 หมายถึง เห็นด้วย

117 3 หมายถึง ไม่แน่ใจ

2 หมายถึง ไม่เห็นด้วย 1 หมายถึง ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง เจตคติต่อการเรียนวิชาประวัติศาสตร์ เชิงลบ 1 หมายถึง เห็นด้วยอย่างยิ่ง 2 หมายถึง เห็นด้วย 3 หมายถึง ไม่แน่ใจ 4 หมายถึง ไม่เห็นด้วย 5 หมายถึง ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง

4.2 นำแบบวัดเจตคติพร้อมแบบประเมินแบบวัดเจตคติ เสนอต่ออาจารย์ที่ปรึกษา วิทยานิพนธ์ เพื่อตรวจสอบความถูกต้อง และความเหมาะสมของการใช้ภาษามาปรับปรุงแก้ไขให้

เรียบร้อย

4.3 นำแบบวัดเจตคติพร้อมแบบประเมินแบบวัดเจตคติเสนอต่อผู้เชี่ยวชาญชุดเดิม เพื่อ ตรวจสอบความถูกต้องและความเหมาะสมของการใช้ข้อคำถาม ความชัดเจนของภาษา และความ สอดคล้องของข้อคำถามกับนิยามศัพท์เฉพาะ โดยประเมินความสอดคล้องตามเกณฑ์ ดังนี้

+1 เมื่อแน่ใจว่าข้อคำถามนั้นสอดคล้องกับนิยามศัพท์เฉพาะ 0 เมื่อไม่แน่ใจว่าข้อคำถามนั้นสอดคล้องกับนิยามศัพท์เฉพาะ -1 เมื่อแน่ใจว่าข้อคำถามนั้นไม่สอดคล้องกับนิยามศัพท์เฉพาะ

4.4 นำแบบวัดเจตคติมาวิเคราะห์หาค่าความสอดคล้อง (IOC) โดยเลือกข้อคำถามของ แบบวัดเจตคติที่มีค่าความสอดคล้อง (IOC) ตั้งแต่ 0.51–1.00 เป็นข้อคำถามที่อยู่ในเกณฑ์ที่ใช้ได้

ผลการวิเคราะห์ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) พบว่าแบบวัดเจตคติ มีค่าความสอดคล้องตั้งแต่ 0.4-1 ถือว่าอยู่ในเกณฑ์ใช้ได้

4.5 นำแบบวัดเจตคติมาปรับปรุงแก้ไขตามคำเสนอแนะของผู้เชี่ยวชาญ มาจัดพิมพ์เพื่อ นำไปทดลอง (Try Out) กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ไม่ใช่กลุ่มตัวอย่าง

4.6 นำมาแบบวัดเจตคติที่ผู้เรียนได้ตอบมาทำการวิเคราะห์หาค่าอำนาจจำแนกที่ละข้อ โดยใช้วิธี Item Total Correlation ของเพียร์สัน (มนตรี วงษ์สะพาน, 2563)โดยให้หาค่าสหัส สัมพันธ์ (r_xy) ระหว่างคะแนนรวมรายข้อกับคะแนนรวมทุกข้อ พบว่า มีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.35 - 0.55

4.7 นำข้อคำถามแบบวัดเจตคติที่มีค่าอำนาจจำแนกอยู่ในเกณฑ์หาค่าความเชื่อมั่น ทั้ งฉบั บ (Reliability) โดยใช้สูตรสัมป ระสิท ธิ์แอลฟ่ า (α–Coefficient) ของครอน บ าค (มนตรี วงษ์สะพาน, 2563) มีค่าความเชือมั่นเท่ากับ 0.78

118 4.8 จัดพิมพ์แบบวัดเจตคติต่อการเรียนวิชาประวัติศาสตร์ฉบับจริงเพื่อนำไปใช้ในการ ทดลองต่อไป

การเก็บรวบรวมข้อมูล

การวิจัยในครั้งนี้ ผู้วิจัยได้นำกิจกรรมการเรียนรู้แบบซิปปาร่วมกับสื่อประสม ไปทดลองใช้

กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 กลุ่มตัวอย่าง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนเทศบาล บูรพาพิทยาคาร เทศบาลเมืองมหาสารคาม จังหวัดมหาสารคาม จำนวน 33 คน โดยมีขั้นตอน ดำเนินการทดลองและเก็บรวบรวมข้อมูลตามลำดับ ดังนี้

1. ดำเนินการทดลอง โดยผู้วิจัยได้ดำเนินการทดลอง ดังนี้

1.1 ชี้แจงข้อตกลงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบซิปปาร่วมกับสื่อประสมกับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 กลุ่มตัวอย่าง โดยแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล กระบวนการกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล

1.2 ทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) โดยใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบปรนัย จำนวน 20 ข้อ ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น เพื่อตรวจสอบความรู้ของผู้เรียนก่อนเรียน

1.3 ทดสอบการคิดวิเคราะห์ก่อนเรียน (Pre-test) โดยใช้แบบทดสอบการ คิดวิเคราะห์แบบปรนัย จำนวน 20 ข้อ ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นเพื่อตรวจสอบความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ของผู้เรียน

1.4 ดำเนินการทดลอง โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบซิปปาร่วมกับสื่อประสม ตาม แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สาระที่ 4 ประวัติศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง อาณาจักรไทย สมัยรัตนโกสินทร์ กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 กลุ่มตัวอย่าง จำนวน 6 แผน แผนละ 2 ชั่วโมง และทำการทดสอบย่อยแต่ละแผน จำนวน 10 ข้อ หลังจากเสร็จสิ้นแต่ละแผนการจัดกิจกรรม การเรียนรู้

1.5 ทดสอบหลังเรียน (Post-test) หลังจากเสร็จสิ้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ ซิปปาร่วมกับสื่อประสมครบทุกแผน โดยใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนชุดเดิม

1.6 ทดสอบการคิดวิเคราะห์หลังเรียน (Post-test) หลังจากเสร็จสิ้นการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบซิปปาร่วมกับสื่อประสมครบทุกแผน โดยใช้แบบทดสอบการคิดวิเคราะห์

ชุดเดิม

2. ทดสอบวัดเจตคติต่อการเรียนวิชาประวัติศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่

6/1 กลุ่มตัวอย่าง หลังจากเสร็จสิ้นกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบซิปปาร่วมกับสื่อประสม ครบทุกแผน โดยใช้แบบทดสอบวัดเจตคติแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) จำวน 10 ข้อ

119 การวิเคราะห์ข้อมูล

ผู้วิจัยได้ทำการวิเคราะห์ข้อมูลโดยดำเนินการตามลำดับ ดังนี้

1. วิเคราะห์ข้อมูลจากแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้การหาค่าเฉลี่ย การคำนวณร้อยละเพื่อเทียบกับเกณฑ์ที่กำหนด คือ ต้องผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 ของคะแนน และ มีจำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80

2. วิเคราะห์ข้อมูลจากแบบทดสอบการคิดวิเคราะห์ โดยใช้เการหาค่าเฉลี่ย การคำนวณ ร้อยละเพื่อเทียบกับเกณฑ์ที่กำหนด คือ ต้องการผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 ของคะแนน และมีจำนวน ผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80

3. ศึกษาแบบวัดเจตคติต่อการเรียนวิชาประวัติศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบซิปปาร่วมกับสื่อประสม โดยใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วน เบี่ยงเบนมาตราน (S.D.)

สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล

1. สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์หาคุณภาพของเครื่องมือ

1.1 การหาค่าทดสอบประสิทธิภาพตามเกณฑ์ประสิทธิภาพ E1/E2 มีสูตร การใช้ดังนี้

(มนตรี วงษ์สะพาน, 2563)

สูตร E₁ = ^{∑ X}N A

× 100

เมื่อ ^E₁ แทน ประสิทธิภาพของกระบวนการ

∑ x แทน คะแนนรวมระหว่างเรียนของผู้เรียนทุกคน ^N แทน จำนวนผู้เรียน

A แทน คะแนนเต็มระหว่างเรียนทั้งหมด

สูตร E₂ = ^{∑ F}N B

× 100

เมื่อ E₂ แทน ประสิทธิภาพของผลลัพธ์

∑ F แทน คะแนนรวมของผลลัพธ์ของการประเมินหลังเรียน N แทน จำนวนนักเรียนทั้งหมด

120 B แทน คะแนนเต็มของการประเมินหลังเรียน

1.2 การคำนวณหาค่าความสอดคล้อง (Index of Item–Objective Congruence หรือ IOC เป็นค่าคุณภาพด้านความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาของเครื่องมือโดยมีเกณฑ์ที่ยอมรับได้ คือ ค่า IOC ตั้งแต่ 0.50 ขึ้นไป โดยใช้สูตรการหาดัชนีความสอดคล้อง (มนตรี วงษ์สะพาน, 2563) ดังนี้

สูตร IOC = ^∑R

N

เมื่อ IOC แทน ค่าความสอดคล้องระหว่างข้อสอบกับตัวชี้วัดและ จุดประสงค์การเรียนรู้

R แทน คะแนนของผู้เชี่ยวชาญ

∑R แทน ผลรวมคะแนนของผู้เชี่ยวชาญแต่ละคน N แทน จำนวนผู้เชี่ยวชาญ

1.3 การหาค่าความยาก (p) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแบบอิงเกณฑ์

โดยใช้สูตร ดังนี้ (คณาจารย์ภาควิชาวิจัยและพัฒนาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย มหาสารคาม, 2564)

สูตร p = ^R

N

เมื่อ p แทน ค่าความยากของข้อสอบ R แทน จำนวนคนตอบถูกจาก 2 กลุ่ม N แทน จำนวนคนทั้งหมด

1.4 การหาค่าอำนาจจำแนก (B) จากผลการสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้สูตร ดังนี้ (คณาจารย์ภาควิชาวิจัยและพัฒนาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2564)

สูตร B = ^U

N₁ − ^L

N₂

เมื่อ B แทน ค่าอำนาจจำแนกของข้อสอบ

^N1 แทน จำนวนคนรอบรู้ (หรือสอบผ่านเกณฑ์) ^N₂ แทน จำนวนคนไม่รอบรู้ (หรือสอบไม่ผ่านเกณฑ์) ^U แทน จำนวนคนรอบรู้ (หรือสอบผ่านเกณฑ์) ตอบถูก ^L แทน จำนวนคนไม่รอบรู้ (หรือสอบไม่ผ่านเกณฑ์) ตอบถูก

1.5 การหาค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ชนิดเลือกตอบ แบบอิงเกณฑ์ โดยใช้แบบทดสอบ 1 ฉบับ ทดสอบกับผู้เรียน 1 กลุ่มโดยใช้สูตรของโลเวท

121 (Lovett Method) (คณาจารย์ภาควิชาวิจัยและพัฒนาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย มหาสารคาม, 2564)

สูตร r_cc = 1- ^{K ∑ Xi−∑Xi2}

(K−1)∑(X_i−C)²

เมื่อ r_cc แทน ความเชื่อมั่นของข้อสอบ K แทน จำนวนข้อสอบ

X_i แทน คะแนนของแต่ละคน

^C แทน คะแนนเกณฑ์หรือจุดตัดของแบบทดสอบ

1.6 การหาค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบการคิดวิเคราะห์ ชนิดเลือกตอบแบบอิง เกณฑ์ โดยใช้แบบทดสอบ 1 ฉบับ ทดสอบกับผู้เรียน 1 กลุ่มโดยใช้สูตรของคูเดอร์ - ริชาร์ดสัน (Kuder- Richardson Method) (มนตรี วงษ์สะพาน, 2563)

สูตร KR – 20 : r_n = _n−1 ⁿ [1 − ^{∑ pq}

s² ]

เมื่อ r_n แทน ความเชื่อมั่นของแบบทดสอบทั้งฉบับ n แทน จำนวนข้อของแบบทดสอบทั้งฉบับ P แทน จำนวนอัตราส่วนของผู้ตอบถูกในข้อนั้น 2. แบบวัดเจตคติต่อการเรียนวิชาประวัติศาสตร์

2.1 การคำนวณหาค่าความสอดคล้อง (Index of Item – Objective Congruence หรือ IOC เป็นค่าคุณภาพด้านความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาของแบบวัดเจตคติต่อการเรียนวิชา ประวัติศาสตร์โดยมีเกณฑที่ยอมรับได้ คือ ค่า IOC ต้องมากกว่าหรือเท่ากับ 0.50 โดยใช้สูตรการหา ดัชนีความสอดคล้อง (มนตรี วงษ์สะพาน, 2563) ดังนี้

^{IOC= ∑R}_N

เมื่อ IOC แทน ค่าความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามแบบวัดเจตคติต่อ การเรียนวิชาประวัติศาสตร์

∑R แทน ผลรวมคะแนนของผู้เชี่ยวชาญแต่ละคน N แทน จำนวนผู้เชี่ยวชาญ