Top PDF IDE POKOK PARAGRAF oleh siswa

IDE POKOK PARAGRAF oleh siswa

IDE POKOK PARAGRAF oleh siswa

Akhadiah menyatakan, “Setiap paragraf harus mengandung satu gagasan pokok atau satu topik. Jika misalnya ada satu paragraf berisi dua pikiran utama, paragraf itu haruslah dijadikan dua paragraf. Jika satu paragraf itu berisi tiga pikiran utama, paragraf itu haruslah dijadikan tiga paragraf”.

4 Baca lebih lajut

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP KEMAMPUAN SISWA MENEMUKAN IDE POKOK PARAGRAF OLEH SISWA SMA NEGERI I PARONGIL KEC.SILIMA PUNGGA PUNGGA TAHUN PEMBELAJARAN 2009/2010.

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP KEMAMPUAN SISWA MENEMUKAN IDE POKOK PARAGRAF OLEH SISWA SMA NEGERI I PARONGIL KEC.SILIMA PUNGGA PUNGGA TAHUN PEMBELAJARAN 2009/2010.

Pelaksanaan pembelajaran di sekolah masih kurang memperhatikan keterampilan potensi siswa. Hal ini terlihat dari rendahnya mutu atau kualitas siswa khususnya dalam menemukan ide pokok paragraf. Untuk itu model pengajaran guru perlu diubah dengan memilih salah satu model alternatif. Adapun model pembelajaran yang dikemukakan peneliti untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menemukan ide pokok paragraf adalah model pembelajaran kooperatif tipe “ Cooperative Integrated Reading and Composition
Baca lebih lanjut

18 Baca lebih lajut

KEMAMPUAN MENEMUKAN IDE POKOK PARAGRAF PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 PRINGSEWU TAHUN PELAJARN 2013/2014

KEMAMPUAN MENEMUKAN IDE POKOK PARAGRAF PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 PRINGSEWU TAHUN PELAJARN 2013/2014

Untuk dapat menemukan ide pokok paragraf, siswa harus memahami keseluruhan teks terutama ide pokok atau pikiran pokok yang disampaikan. Selain itu untuk dapat menemukan ide pokok paragraf, pembaca tidak akan terbebas dari kalimat satu dengan kalimat yang lain yang saling berkaitan, karena kalimat yang satu dengan kalimat yang lain tidak dapat dipisahkan dan tidak dapat ditafsirkan tiap kalimat. Dengan demikian, siswa dapat menemukan informasi secara utuh dari yang disampaikan oleh penulis. Berdasarkan hal yang telah disampaikan tersebut, penulis merasa perlu melakukan penelitian mengenai kemampuan menemukan ide pokok paragraf pada siswa kelas X SMA Negeri 2 Pringsewu tahun pelajaran 2013/2014.
Baca lebih lanjut

54 Baca lebih lajut

KISI KISI PREDIKSI KE   SOAL UJIAN NASIO

KISI KISI PREDIKSI KE SOAL UJIAN NASIO

Menentukan unsur-unsur paragraf, ide pokok, kalimat utama, kalimat penjelas Ide pokok paragraf Disajikan sebuah wacana, siswa dapat menentukan ide pokok paragraf 1 Kalimat utama para[r]

6 Baca lebih lajut

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN MENEMUKAN IDE POKOK DALAM PARAGRAF OLEH SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 LINTONGNIHUTA TAHUNPEMBELAJARAN 2013/2014.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN MENEMUKAN IDE POKOK DALAM PARAGRAF OLEH SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 LINTONGNIHUTA TAHUNPEMBELAJARAN 2013/2014.

Model pembelajaran inkuiri merupakan kegiatan pembelajaran yang melibatkan seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki sesuatu masalah secara kritis, logis, dan analisis sehingga siswa dapat menemukan jawaban atau pemecahan dari masalah tersebut. Dari uraian permasalahan di atas, penulis menduga bahwa rendahnya kemampuan siswa dalam menemukan ide pokok paragraf, salah satunya dipengaruhi oleh model pembelajaran klasik yang dipakai oleh guru. Salah satu model pembelajaran yang dimakdud adalah model pembelajaran konvensional.Model ini digunakan dengan cara guru menyampaikan pokok-pokok materi yang akan dibahas dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai secara verbal. Artinya, bertutur secara lisan merupakan alat utama dalam melakukan pembelajaran ini, siswa mengikuti dengan mencatat bila perlu. Di sini siswa tidak dituntut untuk menemukan materi. Dalam penerapannya siswa menjadi bosan dan tidak mau terlibat dalam proses pembelajaran. Hal ini karena siswa hanya sebagai pendengar saja dan bila perlu siswa mencatat apa yang penting dari pelajaran yang disampaikan oleh guru. Dengan demikian keterampilan yang diharapkan sulit dicapai.
Baca lebih lanjut

21 Baca lebih lajut

BAHASA INGGRIS KELAS 8 KTSP

BAHASA INGGRIS KELAS 8 KTSP

Recount Text 3 Diberikan sebuah teks berbentuk recount, siswa dapat:  Menemukan ide pokok paragraf  Menemukan informasi rinci tersurat  Menemukan rujukan kata  Menemukan makna [r]

4 Baca lebih lajut

this PDF file KEMAMPUAN SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 3 PALU MENENTUKAN IDE POKOK DALAM PARAGRAF | Herawati | BAHASA DAN SASTRA 1 PB

this PDF file KEMAMPUAN SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 3 PALU MENENTUKAN IDE POKOK DALAM PARAGRAF | Herawati | BAHASA DAN SASTRA 1 PB

Abstrak – Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 3 Palu. Permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimanakah kemampuan siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 3 Palu Menentukan Ide Pokok dalam Paragraf. Tujuan penelitian untuk mendeskripsikan kemampuan siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 3 Palu Menentukan Ide Pokok dalam Paragraf. Jenis penelitian yang digunakan penulis adalah metode deskriptif dengan metode mengumpulkan data yaitu pemberian tes evaluasi berupa tes objektif sebanyak 10 nomor dan tes esay terdiri dari 8 paragraf. Data kemampuan siswa yang diperoleh diolah dengan menggunakan rumus untuk menentukan nilai rata – rata siswa.
Baca lebih lanjut

15 Baca lebih lajut

Kisi kisi (2)

Kisi kisi (2)

Uraian materi Paragraf adalah seperangkat kalimat yang tersusun secara logis dan sistematis yang mengandung satu kesatuan ide pokok. Biasanya paragraf itu terdiri atas beberapa kalimat yang berkaitan baik isi maupun bentuknya. Isi kalimat-kalimat pembangun paragraf itu membentuk satuan pikiran sebagai bagian dari pesan yang disampaikan penulis dalam karangannya. Jadi, dengan kata lain paragraf adalah satuan terkecil dari karangan yang biasanya terdiri atas beberapa kalimat yang berkaitan dan merupakan uraian dari sebuah ide pokok. Kalimat dalam sebuah paragraf harus memiliki kohesi, yaitu tarik menarik antarkalimat dalam paragraf sehinngga kalimat-kalimat itu tidak saling bertentangan, tapi tanpak menyatu dan bersama-sama mendukung pokok pikiran sehingga paragraf itu padu.
Baca lebih lanjut

27 Baca lebih lajut

Kemampuan siswa kelas X SMA Negeri 4 Yogyakarta tahun ajaran 2008/2009 dalam menemukan ide pokok, kalimat penjelas, kalimat pengantar, dan letak ide pokok para paragraf eksposisi - USD Repository

Kemampuan siswa kelas X SMA Negeri 4 Yogyakarta tahun ajaran 2008/2009 dalam menemukan ide pokok, kalimat penjelas, kalimat pengantar, dan letak ide pokok para paragraf eksposisi - USD Repository

Contoh paragraf di atas itu memiliki kalimat topik pada awal paragraf karena kalimat-kalimat selanjutnya menjelaskan ’Risha’. Selain memiliki kalimat topik, contoh paragraf di atas juga koheren karena informasi-informasi pada setiap kalimatnya mengungkapkan satu gagasan.yang mendukung dan menjelaskan kalimat topiknya (Pusat Penelitian dan Pengembangan Permukiman Departemen Pekerjaan Umum menawarkan ’Risha’ alias Rumah Instan Sederhana Sehat). Kalimat kedua ( Modelnya hampir sama dengan ITS, gampang dibongkar pasang, bahkan motonya ”Pagi Pesan, Sore Huni”) menjelaskan model ”Risha”. Kalimat ketiga (Bedanya, sistem struktur dan konstruksi ”Risha” sedikit lebih maha, Rp 20 juta untuk tipe 36) menjelaskan konstruksi dan harga Risha ditinjau dari perbeadaannya dengan ITS. Kalimat kelima (Akan tetapi, usianya dapat mencapai 50 tahun karena komponen struktur memakai beton bertulang, diperkuat pelat baja di bagian sambungannya) menjelaskan keunggulan ’Risha’. Kalimat keenam (Kekuatannya terhadap gempa juga telah diuji di laboratorium sampai zonasi enam) menjelaskan ketahanan ’Risha’ terhadap gempa.
Baca lebih lanjut

120 Baca lebih lajut

ide pokok soal Soal Ide Pokok Dengan Kunci Jawaban

ide pokok soal Soal Ide Pokok Dengan Kunci Jawaban

11. Prestasi olahraga sekolah kita menurun dibandingkan dengan tahun lalu. Salah satu penyebabnya adalah pembinaan yang tidak berkesinambungan. Pembinaan olahraga harus dilakukan sejak dini. Salah satu cara yang kita tempuh adalah menyelenggarakan beberapa kegiatan ekstrakurikuler olahraga. Siswa dapat memilih sesuai dengan bakat dan minatnya.

5 Baca lebih lajut

POLA PENGEMBANGAN PARAGRAF PADA TEKS BACAAN DALAM BUKU PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VII SMP/MTs TERBITAN KEMENDIKBUD

POLA PENGEMBANGAN PARAGRAF PADA TEKS BACAAN DALAM BUKU PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VII SMP/MTs TERBITAN KEMENDIKBUD

Sebagian besar, kalimat-kalimat yang terdapat dalam suatu paragraf termasuk kalimat pengembang. Susunan kalimat pengembang tidak sembarangan. Urutan kalimat pengembang sebagai perluasan pemaparan ide pokok yang bersifat abstrak menuruti hakikat ide pokok. Pengembangan kalimat topik yang bersifat kronologis, biasanya menyangkut hubungan antara benda atau kejadian dan waktu. Urutannya masa lalu, kini, dan yang akan datang.Bila pengembangan kalimat topik berhubungan dengan jarak (spasial), hal ini biasanya menyangkut hubungan antara benda, peristiwa atau hal, dan ukuran jarak. Urutannya dimulai dari jarak yang paling dekat, lebih jauh, dan paling jauh. Bila pengembangan kalimat topik berhubungan dengan sebab akibat, kemungkian urutannya sebab dinyatakan lebih dahulu, lalu diikuti akibatnya. Atau sebaliknya, akibatnya dinyatakan pertama, lalu dipaparkan sebabnya.
Baca lebih lanjut

67 Baca lebih lajut

Ide Pokok dan kesimpulan paragraf

Ide Pokok dan kesimpulan paragraf

1: perempuan itu menyuruh Ning untuk segera pulang kal.2: suatu saat Ning pasti akan menemukan kupu-kupu yg ia suka 4: kal.1: tidak melihat sepasang kupu-kupu itu kal.2: juga tak mel[r]

2 Baca lebih lajut

Bahasa Indonesia SMA Kelas XI

Bahasa Indonesia SMA Kelas XI

Selain itu, dengan perilaku sese-hat, seseorang akan memanfaatkan fasilitas pe-layanan kesehatan yang ada untuk menjaga kesehatannya.. Ide pokok dalam paragraf tersebut adalah...[r]

4 Baca lebih lajut

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI STRATEGI PQ4R DENGAN MEDIA VISUAL PADA SISWA KELAS VA SDN PURWOYOSO 03 KOTA SEMARANG

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI STRATEGI PQ4R DENGAN MEDIA VISUAL PADA SISWA KELAS VA SDN PURWOYOSO 03 KOTA SEMARANG

maknabahan bacaan, baik makna tersurat, maupun makna tersirat. Mengolah bahan bacaan secara kritis artinya, dalam proses membaca se- orang pembaca tidak hanya menangkap makna yang tersurat (makna baris- barisbacaan, (Reading The Lines), tetapi juga menemukan makna antar- baris (Reading Between The Lines), dan makna di balik baris (Reading Beyond The Lines ). Yang perlu diajarkan dalam membaca kritis antara lain keterampilan: 1) menemukan informasi faktual (detail bacaan); 2) menemukan ide pokok yang tersirat; 3) menemukan unsur uru-tan, perbandingan, sebab akibat yang tersirat; 4) menemukan suasana (mood); 5) membuat kesimpulan; 6) menemukan tujuan pengarang; 7) memprediksi (menduga) dampak; 8) membedakan opini dan fakta; 9) membedakan realitas dan fantasi; 10) mengikuti petunjuk; 11) menemukan unsur propaganda; 12) menilai keutuhan dan keruntutan gagasan; 13) me- nilai kelengkapan dan kesesuaian antargagasan; 14) menilai kesesuaian antara judul dan isi bacaan; 15) membuat kerangka bahan bacaan; dan 16)menemukan tema karya sastra
Baca lebih lanjut

236 Baca lebih lajut

2. Ide Pokok Paragraf

2. Ide Pokok Paragraf

Kalimat utama adalah kalimat yang di dalamnya terdapat ide pokok paragraf.. Nama lain untuk kalimat utama adalah kalimat topik.[r]

15 Baca lebih lajut

kisi kisi us sd mi 2016

kisi kisi us sd mi 2016

Membaca nonsastra • Menentukantentang makhluk hidup atau lingkungankalimat utama paragraf • Menentukan ide pokok paragraf • Menentukan simpulan paragraf • Menentukan pernyataan sesua[r]

34 Baca lebih lajut

Staff Site Universitas Negeri Yogyakarta

Staff Site Universitas Negeri Yogyakarta

Merumuskan pokok pikiran yang ada dalam alinea 1 Kapanpun anda membaca sebuah paragraf yang memiliki kalimat utama yang implisit, anda perlu memformulasikan ide pokok dengan melakuka[r]

43 Baca lebih lajut

Bab 04 – Ide Pokok dan Kesimpulan Paragraf

Bab 04 – Ide Pokok dan Kesimpulan Paragraf

SBY yang didampingi cawapres Jusuf Kalla menegaskan bahwa beban negara ini sudah sangat berat. Untuk bisa mengeluarkan masyarakat dari beban berat itu diperlukan pemimpin yang dipercaya, bersih, tegas, dan pekerja keras. Kita tidak menginginkan ke- hidupan seperti sekarang banyak masalah. Kita ingin maju, berkembang, aman, se- jahtera, dan makmur. Kalau masyarakat salah memilih, kita akan rugi lima tahun ke depan. Gagasan utama paragraf di atas adalah .... (A) Beban negara ini sudah sangat berat. (B) Diperlukan pemimpin yang dipercaya,

4 Baca lebih lajut

Kisi-Kisi Ujian Sekolah/Madrasah (US/M) SD MI SDLB dan Paket A Tahun Pelajaran 2016/2017.

Kisi-Kisi Ujian Sekolah/Madrasah (US/M) SD MI SDLB dan Paket A Tahun Pelajaran 2016/2017.

Membaca nonsastra •Menentukan kalimat utama paragraf tentang makhluk hidup atau lingkungan •Menentukan ide pokok paragraf •Menentukan simpulan paragraf •Menentukan pernyataan sesuai is[r]

30 Baca lebih lajut

PROTA PROMES MA KLS 3\[4] PROGRAM TAHUNAN BINA SMA, sdh

PROTA PROMES MA KLS 3\[4] PROGRAM TAHUNAN BINA SMA, sdh

Memahami artikel dan teks pidato 3.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif  Menemukan ide pokok tiap paragraf  Menemukan kalimat pendu[r]

9 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...