Cuplikan dialog antara peneliti dan siswa RA dalam menyusun rencana penyelesaian untuk masalah kedua adalah sebagai berikut.
P12 18 : Sekarang, langkah apa sih yang mau kamu ambil untuk bisa
menyelesaikan masalah ini?
RA12 18 : Pake persamaan dua linear vari ... pake persamaan linear dua variabel, hehehe.
P12 19 : Persamaan linear dua variabel. Selain itu?
RA12 19 : Ndak ada.
P12 20 : Gak ada.
RA12 20 : Setau aku ndak ada.
P12 21 : Yakin dengan jawabannya ya?
RA12 21 : Yakin.
P12 23 : Coba kalau memang sudah yakin dituliskan di bagian menyusun
rencana penyelesaian. Mau di coretan dulu atau mau langsung di lembar jawaban?
RA12 23 : Coretan.
P12 24 : Ini di belakangnya saja. (sambil menunjuk ke kertas coretan)
RA12 24 : (mencoba menuliskan jawabannya di kertas coretan)
P12 25 : Sudah?
RA12 25 : (menganggukkan kepala)
P12 26 : Itu persamaannya?
RA12 26 : (menganggukkan kepala)
P12 27 : x + y = 375, 4x + 6y = 1800. x itu apa?
RA12 27 : x itu ... pohon salak.
P12 28 : y nya?
RA12 28 : Pohon coklat.
P12 29 : Kenapa x + y = 375?
RA12 29 : Karena jumlah pohon salak dan pohon coklat di kebun itu 375.
P12 30 : Untuk yang 4x + 6y = 1800 kenapa?
RA12 30 : Karena dibutuhkan 4 meter persegi untuk menanam pohon salak dan 6 meter persegi untuk menanam pohon coklat. Luas seluruhnya 1800.
P12 31 : Yakin dengan jawabannya?
RA12 31 : Ya ... kin.
P12 32 : Yakin tidak?
RA12 32 : Yakin.
P12 33 : Kalau yakin, coba dipindahkan di bagian menyusun rencana
penyelesaian.
commit to user
P12 35 : Sudah?
RA12 35 : (menganggukkan kepala) Sudah.
P12 36 : Sudah. Cukup dengan jawabannya? Yakin dengan jawaban yang
sudah kamu buat? RA12 36 : Yakin.
P12 37 : Untuk selanjutnya bagaimana cara untuk menyelesaikannya?
RA12 37 : (diam)
P12 38 : Sudah dibuat persamaan kemudian di apakan?
RA12 38 : Dihitung.
P12 39 : Dihitungnya pake cara apa sih?
RA12 39 : Pake persamaan linear dua variabel.
P12 40 : Di apakan? Di gimanakan?
RA12 40 : Di eliminasi, kalo gak di sib .. substitusi.
P12 41 : Di eliminasi kalau gak di substitusi?
RA12 41 : (menganggukkan kepala)
P12 42 : Yakin dengan jawabannya?
RA12 42 : Yakin.
2) Hasil Wawancara Kedua a) Masalah Pertama
Cuplikan dialog antara peneliti dan siswa RA dalam menyusun rencana penyelesaian untuk masalah pertama adalah sebagai berikut.
P21 17 : Terus, langkah atau cara apa sih yang mau kamu ambil untuk bisa
menyelesaikan masalah ini?
RA21 17 : Pake persamaan linear dua variabel.
P21 19 : Selain itu, masih ada lagi atau cukup?
RA21 19 : Cukup.
P21 20 : Kamu yakin dengan jawaban kamu?
RA21 20 : Yakin.
P21 21 : Mau coba di coretan atau mau langsung di lembar jawaban?
commit to user
P21 22 : Coretan.
RA21 22 : (menganggukkan kepala)
(mencoba menuliskan persamaannya di kertas coretan)
P21 23 : Ini persamaannya yang mana?
RA21 23 : Yang i ... ni. (menunjuk persamaan x 4 = 4 (y 4) dan x y = 3)
P21 24 : Yang mana, yang mana?
RA21 24 : Yang ini sama ini. (menunjuk persamaan x 4 = 4 (y 4) dan x y = 3)
P21 25 : x 4 = 4 (y 4). Kenapa x 4 ?
RA21 25 : Karena umur Tika empat tahun yang lalu.
P21 26 : x itu sebagai?
RA21 26 : Tika.
P21 27 : y nya sebagai?
RA21 27 : Anggi.
P21 28 : Jadi x 4 karena umur Tika empat tahun yang lalu.
RA21 28 : (menganggukkan kepala)
P21 29 : Sama dengan 4 (y 4) kenapa?
RA21 29 : 4 itu 4 kali y umurnya Tika empat tahun yang lalu.
P21 30 : Untuk x y = 3, kenapa x y = 3?
RA21 30 : Selisih umur Tika dan Anggi tiga tahun.
P21 31 : Tiga tahun. Yakin persamaannya seperti itu?
RA21 31 : Yakin.
P21 32 : Gak ada yang mau diubah?
RA21 32 : Gak.
P21 33 : Kalau sudah yakin, coba dipindahkan terlebih dahulu di bagian
menyusun rencana penyelesaian.
RA21 33 : (memindahkan jawaban dari kertas coretan ke lembar jawaban)
P21 34 : Sudah?
RA21 34 : (menganggukkan kepala)
P21 35 : Cukup? Ada yang mau ditambahkan?
commit to user
P21 36 : Sudah yakin dengan jawabannya?
RA21 36 : Yakin.
P21 37 : Setelah ini, bagaimana cara kamu menyelesaikan masalah ini?
Setelah dibuat persamaan kemudian di apakan? RA21 37 : Dihitung.
P21 38 : Dihitungnya pake cara apa?
RA21 38 : Pake ... eliminasi.
P21 39 : Eliminasi. Cukup hanya itu?
RA21 39 : Kalau gak substitusi.
P21 40 : Hanya dua cara itu?
RA21 40 : (menganggukkan kepala)
P21 41 : Yakin dengan jawabannya?
RA21 41 : Yakin.
b) Masalah Kedua
Cuplikan dialog antara peneliti dan siswa RA dalam menyusun rencana penyelesaian untuk masalah kedua adalah sebagai berikut.
P22 15 : Selanjutnya, langkah atau cara apa yang mau kamu ambil untuk bisa
menyelesaikan masalah ini?
RA22 15 : Pake persamaan linear dua variabel.
P22 16 : Persamaan linear dua variabel lagi.
RA22 16 : Iya.
P22 17 : Yakin?
RA22 17 : Yakin.
P22 18 : Kemudian, ada cara lain?
RA22 18 : Gak.
P22 19 : Gak?
RA22 19 : (menggelengkan kepala)
P22 20 : Mau langsung coba di lembar jawaban atau di coretan?
RA22 20 : Coretan.
P22 21 : Coba dikerjakan.
RA22 21 : (mencoba menyelesaikan persamaan di kertas coretan)
P22 22 : Sudah? Persamaannya seperti itu?
RA22 22 : (menganggukkan kepala)
P22 23 : Yakin persamaannya seperti itu?
RA22 23 : Yakin.
P22 24 : x sebagai apa sih?
RA22 24 : Sebagai ayam ras.
P22 25 : y nya?
RA22 25 : Ayam kampung.
P22 26 : Kenapa x + y = 24?
RA22 26 : Karena seluruh ayam ras dan ayam kampung 24 ekor.
commit to user
RA22 27 : Karena harga ayam, 1 ekor ayam ras 30.000 dan harga seekor ayam kampung 55.000.
P22 28 : Kemudian 970.000 nya?
RA22 28 : Jumlah hasil penjualan yang 2 ekor ayam, eh dua ayam ...
P22 29 : Dua ayam tersebut?
RA22 29 : Iya, hehehe.
P22 30 : Yakin dengan jawabannya?
RA22 30 : Yakin.
P22 31 : Kalau yakin coba pindahkan dulu ke bagian menyusun rencana
penyelesaiannya.
RA22 31 : (memindahkan jawaban dari kertas coretan ke lembar jawaban)
P22 32 : Sudah?
RA22 32 : Sudah.
P22 33 : Gak ada yang mau ditambahkan?
RA22 33 : Emmm ... Gak ada.
P22 34 : Yakin dengan jawabannya?
RA22 34 : Yakin.
P22 35 : Selanjutnya, bagaimana cara kamu menyelesaikan masalah yang
kedua ini, setelah dibuat persamaannya? RA22 35 : Dihitung, hehehe.
P22 36 : Dihitungnya dengan cara apa?
RA22 36 : Dengan mengeliminasi, kalau gak mensubstitusi.
P22 37 : Kalau gak mengeliminasi, kalau gak mensubstitusi.
RA22 37 : Iya, hehehe.
P22 38 : Gak ada cara lain?
RA22 38 : Ada, tapi aku gak tau.
P22 39 : Oh ada, tapi kamu gak tau?
RA22 39 : Gak.
3) Triangulasi Data
Setelah diperoleh hasil wawancara dengan siswa RA, selanjutnya akan dilakukan perbandingan antara hasil wawancara pertama dan kedua yang dilaksanakan pada hari yang berbeda. Hal ini dimaksudkan untuk mengetahui valid atau tidaknya data yang telah diperoleh. Hasil wawancara pertama dan
commit to user
kedua pada siswa RA dalam menyusun rencana penyelesaian disajikan pada tabel berikut.
Tabel 4.6 Hasil Wawancara Pertama dan Kedua pada Siswa RA dalam Menyusun Rencana Penyelesaian
Masalah Wawancara Pertama Wawancara Kedua
Pertama
- Siswa RA dapat menyebutkan cara
dan metode apa yang akan
digunakan untuk menyelesaikan masalah. (RA11 20, RA11 45 sampai RA11 47)
Kalimat di atas menunjukkan bahwa siswa dapat menentukan langkah atau cara apa yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah.
- Siswa RA dapat menuliskan dan
mengubah kalimat matematika
yang ada pada soal menjadi model matematika dengan lancar dan benar.
Kalimat di atas menunjukkan bahwa siswa dapat menentukan langkah awal yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah. - Siswa RA dapat menjelaskan
dengan lancar dan benar persamaan yang telah dibuatnya. (RA11 31 sampai RA11 33)
Kalimat di atas menunjukkan bahwa siswa paham dan mengerti dengan apa yang telah ditulisnya.
- Siswa RA dapat menyebutkan cara
dan metode apa yang akan
digunakan untuk menyelesaikan masalah. (RA21 17, RA21 37 sampai RA21 39)
Kalimat di atas menunjukkan bahwa siswa dapat menentukan langkah atau cara apa yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah.
- Siswa RA dapat menuliskan dan
mengubah kalimat matematika
yang ada pada soal menjadi model matematika dengan lancar dan benar.
Kalimat di atas menunjukkan bahwa siswa dapat menentukan langkah awal yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah. - Siswa RA dapat menjelaskan
dengan lancar dan benar persamaan yang telah dibuatnya. (RA21 25 sampai RA21 30)
Kalimat di atas menunjukkan bahwa siswa paham dan mengerti dengan apa yang telah ditulisnya.
Kedua
- Siswa RA dapat menyebutkan cara
dan metode apa yang akan
digunakan untuk menyelesaikan masalah. (RA12 18, RA12 37 sampai RA12 40)
Kalimat di atas menunjukkan bahwa siswa dapat menentukan langkah atau cara apa yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah.
- Siswa RA dapat menuliskan dan
mengubah kalimat matematika
yang ada pada soal menjadi model matematika dengan lancar dan
- Siswa RA dapat menyebutkan cara
dan metode apa yang akan
digunakan untuk menyelesaikan masalah. (RA22 15, RA22 35 sampai RA22 37)
Kalimat di atas menunjukkan bahwa siswa dapat menentukan langkah atau cara apa yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah.
- Siswa RA dapat menuliskan dan
mengubah kalimat matematika
yang ada pada soal menjadi model matematika dengan lancar dan
commit to user
benar.
Kalimat di atas menunjukkan bahwa siswa dapat menentukan langkah awal yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah. - Siswa RA dapat menjelaskan
dengan lancar dan benar persamaan yang telah dibuatnya. (RA21 27 sampai RA21 30)
Kalimat di atas menunjukkan bahwa siswa paham dan mengerti dengan apa yang telah ditulisnya.
benar.
Kalimat di atas menunjukkan bahwa siswa dapat menentukan langkah awal yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah. - Siswa RA dapat menjelaskan
dengan lancar dan benar persamaan yang telah dibuatnya. (RA22 24 sampai RA22 29)
Kalimat di atas menunjukkan bahwa siswa paham dan mengerti dengan apa yang telah ditulisnya.
Berdasarkan Tabel 4.6 dapat diketahui bahwa untuk masalah pertama pada wawancara pertama, siswa RA dapat menentukan langkah atau cara apa yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah. Selain itu, siswa dapat menentukan langkah awal apa yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah, yaitu dengan membuat persamaan linear dua variabel. Untuk masalah pertama pada wawancara kedua, siswa RA dapat menentukan langkah atau cara apa yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah. Selain itu, siswa dapat menentukan langkah awal apa yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah, yaitu dengan membuat persamaan linear dua variabel. Berdasarkan penjelasan tersebut dapat diketahui bahwa data yang ada pada wawancara pertama dan wawancara kedua sama, sehingga dapat dikatakan bahwa data untuk masalah pertama pada kedua wawancara tersebut valid pada langkah menyusun rencana penyelesaian.
Berdasarkan Tabel 4.6 dapat diketahui bahwa untuk masalah kedua pada wawancara pertama, siswa RA dapat menentukan langkah atau cara apa yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah. Selain itu, siswa dapat menentukan langkah awal apa yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah, yaitu dengan membuat persamaan linear dua variabel. Untuk masalah kedua pada wawancara kedua, siswa RA dapat menentukan langkah atau cara apa yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah. Selain itu, siswa dapat menentukan langkah awal apa yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah, yaitu dengan membuat persamaan linear dua variabel. Berdasarkan
commit to user
penjelasan tersebut dapat diketahui bahwa data yang ada pada wawancara pertama dan wawancara kedua sama, sehingga dapat dikatakan bahwa data untuk masalah kedua pada kedua wawancara tersebut valid pada langkah menyusun rencana penyelesaian.
4) Analisis Data a) Masalah Pertama
Berdasarkan hasil wawancara diketahui bahwa untuk menyelesaikan masalah pertama, siswa RA akan terlebih dahulu mengubah kalimat matematika yang ada pada soal menjadi model matematika sehingga membentuk sistem persamaan linear dua variabel (RA11 20). Siswa dapat mengubah dan menuliskan dengan benar persamaan tersebut. Hal ini terlihat dari hasil wawancara, dimana siswa dapat menjelaskan dengan lancar dan benar persamaan yang telah dibuatnya (RA11 31 sampai RA11 33).
Setelah dibuat persamaan linear dua variabel, ternyata siswa akan menyelesaikan masalah tersebut dengan menggunakan metode eliminasi dan substitusi. Hal ini terlihat dari hasil wawancara, dimana siswa dapat menyebutkan dengan lancar dan benar cara apa yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah setelah persamaan selesai dibuat (RA11 45 sampai RA11 46).
Dari penjelasan di atas dapat dikatakan bahwa siswa RA dapat langsung menyebutkan dengan lancar dan benar cara atau langkah apa yang akan digunakannya untuk bisa menyelesaikan masalah pertama. Siswa RA dapat mengintegrasikan secara langsung informasi atau pengetahuan barunya ke dalam skema yang ada di pikirannya. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa siswa RA melakukan proses berpikir asimilasi dalam menyusun rencana penyelesaian dari masalah pertama.
b) Masalah Kedua
Berdasarkan hasil wawancara diketahui bahwa untuk menyelesaikan masalah kedua, siswa RA akan terlebih dahulu mengubah kalimat matematika yang ada pada soal menjadi model matematika sehingga
commit to user
membentuk sistem persamaan linear dua variabel (RA12 18). Siswa dapat mengubah dan menuliskan dengan benar persamaan tersebut. Hal ini terlihat dari hasil wawancara, dimana siswa dapat menjelaskan dengan lancar dan benar persamaan yang telah dibuatnya (RA12 27 sampai RA12 30).
Setelah dibuat persamaan linear dua variabel, ternyata siswa akan menyelesaikan masalah tersebut dengan menggunakan metode eliminasi dan substitusi. Hal ini terlihat dari hasil wawancara, dimana siswa dapat menyebutkan dengan lancar dan benar cara apa yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah setelah persamaan selesai dibuat (RA12 40).
Dari penjelasan di atas dapat dikatakan bahwa siswa RA dapat langsung menyebutkan dengan lancar dan benar cara atau langkah apa yang akan digunakannya untuk bisa menyelesaikan masalah kedua. Siswa RA dapat mengintegrasikan secara langsung informasi atau pengetahuan barunya ke dalam skema yang ada di pikirannya. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa siswa RA melakukan proses berpikir asimilasi dalam menyusun rencana penyelesaian dari masalah yang kedua.
Berdasarkan hasil analisis data pada masalah pertama dapat diketahui bahwa siswa RA melakukan proses berpikir asimilasi dalam menyusun rencana penyelesaian. Berdasarkan hasil analisis data pada masalah kedua dapat diketahui bahwa siswa RA melakukan proses berpikir asimilasi dalam menyusun rencana penyelesaian. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa siswa RA melakukan proses berpikir asimilasi dalam menyusun rencana penyelesaian.
c. Menyelesaikan Masalah Sesuai Perencanaan
Tujuan dari wawancara pada langkah menyelesaikan masalah sesuai perencanaan ini antara lain:
1) Untuk menggali proses berpikir siswa dalam menyelesaikan masalah sesuai perencanaan, apakah siswa dapat menyelesaikan masalah sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat atau tidak.
commit to user
2) Untuk menggali proses berpikir siswa dalam menyelesaikan masalah sesuai perencanaan, apakah siswa melakukan proses berpikir secara asimilasi atau siswa melakukan proses berpikir secara akomodasi.
Transkrip hasil wawancara pada siswa RA dalam menyelesaikan masalah sesuai perencanaan adalah sebagai berikut.
1) Hasil Wawancara Pertama a) Masalah Pertama
Cuplikan dialog antara peneliti dan siswa RA dalam menyelesaikan masalah sesuai perencanaan untuk masalah pertama adalah sebagai berikut.
P11 49 : Kalau yakin coba dikerjakan bagaimana caranya untuk
menyelesaikan masalah ini. Mau langsung di coretan apa mau langsung di jawaban?
RA11 49 : (mencoba mencari jawabannya terlebih dahulu di kertas coretan)
P11 50 : Sudah?
RA11 50 : (menggelengkan kepala)
P11 51 : Belum.
RA11 51 : (diam)
P11 52 : Kenapa berhenti? Ada yang salahkah?
RA11 52 : (menganggukkan kepala)
P11 53 : Kenapa?
RA11 53 : Bingung.
P11 54 : Coba diteliti perhitungannya, siapa tau ada yang keselip
ngitung-ngitungnya.
RA11 54 : (memperhatikan perhitungannya kembali)
P11 55 : Ini dikurang? (sambil menunjuk ke jawaban siswa)
RA11 55 : (menganggukkan kepala)
P11 56 : Kenapa dikurang?
RA11 56 : Menghilangkan x.
P11 57 : Menghilangkan x. Jadi x dikurang x?
RA11 57 : (menganggukkan kepala)
P11 58 : Coba diteliti perhitungannya lagi.
RA11 58 : (mencoba meneliti dan mengulang perhitungannya kembali di kertas coretan)
commit to user
P11 59 : Sudah?
RA11 59 : (menggelengkan kepala)
P11 60 : Belum. Itu sudah dapat y sama x nya.
RA11 60 : (diam)
P11 61 : Sudah dapat belum nilai x dan y nya?
RA11 61 : Belum.
P11 62 : Belum.
RA11 62 : (memperhatikan perhitungannya kembali)
P11 63 : Ini apa? (sambil menunjuk ke jawaban siswa)
RA11 63 : (diam)
P11 64 : y = 4, terus yang ini x = 8. Kemudian apa lagi yang mau dicari?
RA11 64 : Bentar.
P11 65 : Oh sebentar.
RA11 65 : Hehehe.
P11 66 : Kamu ragunya kenapa?
RA11 66 : (diam) Masih salah.
P11 67 : Perhitungannya salah?
RA11 67 : (menganggukkan kepala)
P11 68 : Coba diteliti cara menghitungnya.
RA11 68 : (memperhatikan perhitungannya kembali dan mencoba menghitung ulang jawabannya)
P11 69 : Sudah?
RA11 69 : (menggelengkan kepala)
P11 70 : Kenapa belumnya? Jawabannya gak yakin?
RA11 70 : (menggelengkan kepala)
P11 71 : Tapi caranya yakin seperti itu?
RA11 71 : Gak.
P11 72 : Caranya juga gak yakin seperti itu?
RA11 72 : (menganggukkan kepala) (diam)
P11 73 : Coba dihitung dari awal. Atau diteliti yang sudah ada.
RA11 73 : (memperhatikan perhitungannya kembali)
P11 74 : Yang mau kamu cari disini apa saja sih?
RA11 74 : Umur Dika sama Vera sekarang.
commit to user
RA11 75 : x sama y.
P11 76 : Ini sudah dapat x nya, ini sudah dapat. (menunjuk ke jawaban siswa)
RA11 76 : Masih salah.
P11 77 : Masih salah dimananya?
RA11 77 : (diam)
P11 78 : Taunya darimana kalau jawabannya masih salah.
RA11 78 : (memperhatikan ulang jawaban dan soal)
P11 79 : Taunya darimana kalau salah?
RA11 79 : (diam sambil memperhatikan ulang jawabannya)
P11 80 : Gimana?
RA11 80 : (diam)
P11 81 : Kalau misalnya sudah yakin coba dipindahkan ke bagian
menyelesaikan masalah tapi kalau belum yakin coba diteliti lagi. RA11 81 : (memperhatikan perhitungannya kembali)
P11 82 : Gak yakinnya dengan hitung-hitungannya atau dengan caranya?
RA11 82 : Dua-duanya.
P11 84 : Kalau dua-duanya coba ditulis ulang atau diteliti saja yang sudah
ada.
RA11 84 : (memperhatikan perhitungannya kembali dan mencoba membuat perhitungan yang baru)
P11 85 : Pelan-pelan saja ngitungnya.
RA11 85 : (melanjutkan menghitung jawabannya)
P11 86 : Sudah?
RA11 86 : (menggelengkan kepala)
P11 87 : Belum juga. Sudah dapat belum nilai x dan y nya?
RA11 87 : Bentar.
P11 88 : Bentar.
RA11 88 : (memperhatikan ulang jawaban dan soal yang ada) Sudah.
P11 89 : Jadi jawabannya yang mana, ini, yang ini, yang ini, apa yang ini?
Banyak bener ini. (sambil menunjuk jawaban siswa) RA11 90 : Yang ini. (sambil menunjuk ke jawaban x = 28 dan y = 8)
P11 91 : Yang terakhir? x nya berapa, y nya berapa?
RA11 91 : x nya 28, y nya 8.
P11 92 : y nya 8. Yakin dengan jawabannya?
RA11 92 : Yakin.
P11 93 : Coba kalau yakin pindahkan ke bagian menyelesaikan masalah.
commit to user
P11 94 : Sudah?
RA11 94 : (menganggukkan kepala)
P11 95 : Tadi x sebagai?
RA11 95 : Dika.
P11 96 : y sebagai?
RA11 96 : Vera.
P11 97 : Yang ditanya soal tadi apa sih?
RA11 97 : Berapa umur Dika dan Vera sekarang.
P11 98 : Jadi berapa umur Dika dan Vera sekarang?
RA11 98 : Umurnya Dika 28 tahun, umurnya Vera 8 tahun. P11 100 : Coba dijawab di sini. (sambil menunjuk jawaban siswa) RA11 100: Jadi? (sambil menunjuk ke lembar jawaban)
P11 101 : Iya.
RA11 101: (menambahkan keterangan pada lembar jawaban) P11 102 : Sudah?
RA11 102 : (menganggukkan kepala) P11 103 : Yakin dengan jawabannya? RA11 103 : (menganggukkan kepala)
P11 104 : Gak ada yang mau ditambahkan lagi? RA11 104 : Gak.
b) Masalah Kedua
Cuplikan dialog antara peneliti dan siswa RA dalam menyelesaikan masalah sesuai perencanaan untuk masalah kedua adalah sebagai berikut.
P12 43 : Kalau yakin coba diselesaikan masalah ini, mau di coba di coretan
dulu atau mau langsung di jawaban? RA12 43 : Coretan dulu.
P12 44 : Coretan.
commit to user
P12 45 : Sudah?
RA12 45 : (menganggukkan kepala)
P12 46 : Yakin dengan jawabannya?
RA12 46 : Yakin.
P12 48 : Kalau sudah yakin, coba pindahkan ke bagian menyelesaikan
masalah.
RA12 48 : (memindahkan jawaban dari kertas coretan ke bagian
menyelesaikan masalah)
P12 50 : Sudah?
RA12 50 : (menganggukkan kepala)
P12 51 : Jadi nilai x nya berapa?
RA12 51 : 225.
P12 52 : Nilai y nya?
RA12 52 : 150.
P12 53 : x tadi sebagai?
RA12 53 : Pohon salak.
P12 54 : y nya?
RA12 54 : Pohon coklat.
P12 55 : Yang ditanya soal apa ya tadi ya?
RA12 55 : Jumlah pohon ...
commit to user
RA12 56 : Masing-masing jumlah pohon salak dan pohon coklat yang ada di kebun Pak Andi.
P12 57 : Jadi?
RA12 57 : Jumlah pohon salaknya 225 pohon, jumlah pohon coklatnya 150 pohon.
P12 58 : Ditambahkan coba. Jadi?
RA12 58 : (menambahkan keterangan pada lembar jawaban)
P12 59 : Jadi jumlah pohon salak 225, jumlah pohon coklat 150, dan
ditambahkan menjadi 375 buah. (membaca jawaban siswa) Itu untuk apanya?
RA12 59 : (diam)
P12 60 : Kok ada kata-kata ditambahkan menjadi 375 buah.
RA12 60 : Pohon salak sama pohon coklatnya.
P12 61 : Kamu yakin dengan jawaban kamu ini?
RA12 61 : (tersenyum)
P12 62 : Yakin tidak?
RA12 62 : Yakin.
P12 64 : Gak ada yang mau ditambahin nih caranya?
RA12 64 : Gak.
2) Hasil Wawancara Kedua a) Masalah Pertama
Cuplikan dialog antara peneliti dan siswa RA dalam menyelesaikan masalah sesuai perencanaan untuk masalah pertama adalah sebagai berikut.
P21 42 : Coba diselesaikan masalah ini, mau langsung atau di coretan dulu?
RA21 42 : Di coretan.
RA21 43 : (mencoba mencari jawabannya terlebih dahulu di kertas coretan)
P21 44 : Sudah?
RA21 44 : (mengganggukkan kepala)
P21 45 : Yakin?
RA21 45 : Yakin.
P21 46 : Mengenai perhitungannya sudah benar?
RA21 46 : Hmmm ... Sudah.
P21 47 : Sudah?
RA21 47 : (menganggukkan kepala)
P21 48 : Kalau sudah yakin coba pindahkan ke bagian menyelesaikan
commit to user
RA21 48 : (memindahkan jawaban dari kertas coretan ke lembar jawaban)
P21 49 : Sudah?
RA21 49 : (menggelengkan kepala dan memperhatikan ulang jawabannya)
P21 50 : Sudah?
RA21 50 : (menganggukkan kepala)
P21 51 : Jadi umur Tika dan umur Vera sekarang berapa? Eh umur Tika dan
Anggi sekarang berapa?
RA21 51 : Umur Tika 8 tahun, umur Anggi 5 tahun.
P21 52 : Umur Tika 8 tahun, umur Anggi 5 tahun. Yakin dengan
jawabannya? RA21 52 : Ya ... kin.
P21 53 : Yakin. Gak ada yang mau diubah? Gak ada yang mau ditambah?
RA21 53 :
P21 54 : Sudah?
RA21 54 : (menganggukkan kepala)
P21 55 : Gak ada yang mau diubah?
RA21 55 : Gak.
b) Masalah Kedua
Cuplikan dialog antara peneliti dan siswa RA dalam menyelesaikan masalah sesuai perencanaan untuk masalah kedua adalah sebagai berikut.
P22 40 : Coba, kalau kamu yakin selesaikan masalah yang kedua ini. Mau
coba di coretan atau mau langsung di lembar jawaban? RA22 40 : Coretan.
commit to user
P22 41 : Sudah?
RA22 41 : (menggelengkan kepala)
(melanjutkan mencari jawabannya di kertas coretan)
P22 42 : Sudah?
RA22 42 : Sudah.
P22 43 : Yakin dengan jawabannya?
RA22 43 : Yakin.
P22 44 : Kalau yakin coba pindahkan ke bagian menyelesaikan masalah
untuk masalah yang kedua ini.
RA22 44 : (memindahkan jawaban dari kertas coretan ke lembar jawaban)
P22 45 : Sudah?
RA22 45 : Sudah.
P22 46 : Jadi, jumlah ayam rasnya ada berapa ekor?
RA22 46 : Emmm ... 14.
P22 47 : Untuk ayam kampungnya?
RA22 47 : 10.
P22 48 : Yakin dengan jawabannya?
commit to user
P22 49 : Gak ada yang mau diubah?
RA22 49 : Gak.
3) Triangulasi Data
Setelah diperoleh hasil wawancara dengan siswa RA, selanjutnya akan dilakukan perbandingan antara hasil wawancara pertama dan kedua yang dilaksanakan pada hari yang berbeda. Hal ini dimaksudkan untuk mengetahui valid atau tidaknya data yang telah diperoleh. Hasil wawancara pertama dan kedua pada siswa RA dalam menyelesaikan masalah sesuai perencanaan disajikan pada tabel berikut.
Tabel 4.7 Hasil Wawancara Pertama dan Kedua pada Siswa RA dalam Menyelesaikan Masalah Sesuai Perencanaan
Masalah Wawancara Pertama Wawancara Kedua
Pertama
Siswa RA dapat menyelesaikan masalah yang ada dengan lancar dan benar sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat sebelumnya dan
algoritma perhitungan yang
dilakukan juga benar meskipun membutuhkan waktu yang lama karena kekurangtelitian siswa dalam
menghitung. (Terlihat dari
perhitungan yang dilakukan siswa di kertas coretan)
Siswa RA dapat menyelesaikan masalah yang ada dengan lancar dan benar sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat sebelumnya dan
algoritma perhitungan yang
dilakukan juga benar. (Terlihat dari kertas coretan dan lembar jawaban siswa)
Kedua
Siswa RA dapat menyelesaikan masalah yang ada dengan lancar dan benar sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat sebelumnya dan
algoritma perhitungan yang
dilakukan juga benar. (Terlihat dari kertas coretan dan lembar jawaban siswa)
Siswa RA dapat menyelesaikan masalah yang ada dengan lancar dan benar sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat sebelumnya dan
algoritma perhitungan yang
dilakukan juga benar. (Terlihat dari kertas coretan dan lembar jawaban siswa)
Berdasarkan Tabel 4.7 dapat diketahui bahwa untuk masalah pertama pada wawancara pertama, siswa RA dapat menyelesaikan masalah sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat. Untuk masalah pertama pada wawancara kedua, siswa RA dapat menyelesaikan masalah sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat. Berdasarkan penjelasan tersebut dapat diketahui bahwa data yang ada pada wawancara pertama dan wawancara kedua sama, sehingga dapat dikatakan bahwa
commit to user
data untuk masalah pertama pada kedua wawancara tersebut valid pada langkah menyelesaikan masalah sesuai perencanaan.
Berdasarkan Tabel 4.7 dapat diketahui bahwa untuk masalah kedua pada