Wawancara pertama dengan siswa EG dilakukan pada hari Rabu, tanggal 14 November 2012, pada pukul 13.30 hingga pukul 14.10. Wawancara kedua dengan siswa EG dilakukan pada hari Jumat, tanggal 30 November 2012, pada pukul 11.10 hingga pukul 11.55. Siswa EG memiliki kategori dari masing-masing dimensi AQ adalah dimensi kendali diri dengan kategori rendah, dimensi asal usul dan pengakuan diri dengan kategori sedang, dimensi efek kesulitan dengan kategori tinggi, dan dimensi daya tahan dengan kategori sedang.
a. Memahami Masalah
Tujuan dari wawancara pada langkah memahami masalah ini antara lain: 1) Untuk menggali proses berpikir siswa dalam memahami masalah, apakah siswa
dapat menyebutkan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan dari masalah yang ada.
2) Untuk menggali proses berpikir siswa dalam memahami masalah, apakah siswa melakukan proses berpikir secara asimilasi atau siswa melakukan proses berpikir secara akomodasi.
Transkrip hasil wawancara pada subjek EG dalam memahami masalah adalah sebagai berikut.
1) Hasil Wawancara Pertama a) Masalah Pertama
Cuplikan dialog antara peneliti dan siswa EG dalam memahami masalah untuk masalah pertama adalah sebagai berikut.
P11 01 : Baca dulu soal yang ada untuk masalah yang pertama.
EG11 01 : (membaca soal) Sudah.
P11 02 : Dari soal yang ada, informasi apa sih yang kamu peroleh dari soal?
EG11 02 : Tiga tahun yang lalu umur Dika adalah lima kali umur Vera. Dua tahun yang akan datang umur Dika tiga kali umur Vera.
P11 03 : Itu sebagai apanya?
EG11 03 : Sebagai diketahui.
P11 04 : Sebagai diketahuinya. Kemudian?
EG11 04 : Yang ditanyain, umur Dika dan Vera sekarang.
P11 05 : Umur Dika dan Vera sekarang, itu yang ditanya. Kamu yakin
dengan jawaban kamu? EG11 05 : Insya Allah.
commit to user
EG11 06 : Tulis apa? (dengan nada pelan)
P11 07 : Sesuai dengan yang ...
EG11 07 : Diketahui?
P11 08 : Tadi. (sambil menganggukkan kepala)
EG11 08 : Yang diketahui? (dengan nada pelan)
P11 09 : (menganggukkan kepala)
EG11 09 : (mencoba menuliskan jawaban di lembar jawaban)
P11 10 : Sudah? Mau ada yang ditambahkan?
EG11 10 : Gak.
P11 11 : Untuk selanjutnya, apakah kamu memerlukan informasi lain untuk
mengerjakan soal ini? EG11 11 : Tidak.
P11 12 : Alasannya?
EG11 12 : Karena sudah ada di soal.
P11 13 : Sudah ada di soal semuanya yang diperlukan itu?
EG11 13 : Iya.
b) Masalah Kedua
Cuplikan dialog antara peneliti dan siswa EG dalam memahami masalah untuk masalah kedua adalah sebagai berikut.
P12 01 : Coba, baca masalah yang kedua.
EG12 01 : (membaca soal) Sudah.
P12 03 : Ok. Dari masalah yang ke-2 ini, informasi apa yang kamu ketahui
dari soal?
EG12 03 : Pak Andi mempunyai kebun dengan luas seratus delapan pu... seribu delapan ratus persegi, yang ditanami pohon salak 4 meter persegi dan pohon coklat 6 meter persegi. Pohon salak dan pohon coklat yang ada di kebun tersebut sebanyak 375 pohon.
P12 04 : Itu sebagai apanya?
EG12 04 : Yang diketahuinya.
P12 05 : Kemudian?
EG12 05 : Yang ditanyain, masing-masing pohon salak dan pohon coklat yang ada di kebun Pak Andi.
P12 06 : Yakin dengan jawabannya?
commit to user
P12 07 : Kalau sudah yakin coba pindahkan di bagian memahami masalah.
EG12 07 : (menuliskan jawaban di lembar jawaban)
P12 08 : Sudah?
EG12 08 : Sudah.
P12 09 : Yakin dengan jawabannya?
EG12 09 : Insya Allah.
P12 10 : Tidak ada yang mau ditambahkan lagi?
EG12 10 : Tidak.
P12 11 : Selanjutnya, apakah kamu memerlukan infromasi lain untuk
menjawab soal ini, selain yang diketahui dari soal? EG12 11 : Insya Allah tidak.
P12 12 : Tidak? Kenapa tidak?
EG12 12 : Karena sudah cukup paham dengan soalnya.
P12 13 : Sudah cukup yang diketahui dari soal untuk menjawab soal? Untuk
menjawab pertanyaannya. EG12 13 : Iya.
2) Hasil Wawancara Kedua a) Masalah Pertama
Cuplikan dialog antara peneliti dan siswa EG dalam memahami masalah untuk masalah pertama adalah sebagai berikut.
P21 01 : Sekarang coba baca dulu masalah yang pertama.
EG21 01 : (membaca soal) Sudah.
P21 03 : Dari masalah pertama ini, informasi apa sih yang kamu peroleh dari
soal?
EG21 03 : Empat tahun yang lalu umur Tika adalah 4 kali umur Anggi. Selisih umur Tika dan Anggi adalah 3 tahun. Berapa ... Sudah.
P21 04 : Sudah?
EG21 04 : Sudah.
P21 05 : Itu sebagai apanya?
EG21 05 : Sebagai yang diketahui.
commit to user
EG21 06 : Yang ditanyain, umur Tika dan Anggi sekarang.
P21 07 : Yakin gak dengan jawaban kamu?
EG21 07 : Insya Allah.
P21 08 : Coba kalau memang yakin, pindahkan ke bagian memahami
masalah.
EG21 08 : (menuliskan jawaban di lembar jawaban)
P21 09 : Sudah?
EG21 09 : Sudah.
P21 10 : Yakin dengan jawabannya? Gak ada yang mau ditambahkan?
EG21 10 : Tidak.
P21 11 : Selanjutnya, kamu memerlukan informasi lain gak sih untuk bisa
menjawab pertanyaan itu selain yang diketahui dari soal? EG21 11 : Insya Allah tidak.
P21 12 : Alasannya kenapa?
EG21 12 : Karena soalnya sudah cukup jelas.
P21 13 : Cukup jelas. Sudah bisa untuk menjawab pertanyaannya yang
diketahuinya? EG21 13 : Sudah.
b) Masalah Kedua
Cuplikan dialog antara peneliti dan siswa EG dalam memahami masalah untuk masalah kedua adalah sebagai berikut.
P22 01 : Selanjutnya, untuk masalah yang kedua, coba dibaca terlebih dahulu.
EG22 01 : (membaca soal) Sudah.
P22 02 : Dari masalah yang kedua ini, informasi apa sih yang kamu peroleh
dari soal?
EG22 02 : Pak Heri memiliki ayam berjumlah 24 ekor yang terdiri dari ayam ras dan ayam kampung. Pak Heri menjual ayamnya dengan harga 30.000 per ekor untuk ayam ras dan 55.000 per ekor untuk ayam kampung. Hasil penjualan dari semua ayam milik Pak Heri 97, ehh 970.000.
P22 03 : Itu sebagai?
EG22 03 : Diketahuinya.
commit to user
EG22 04 : Untuk yang ditanya, berapa ekor masing-masing ayam ras dan ayam kampung milik Pak Heri yang terjual.
P22 05 : Yakin dengan jawaban kamu?
EG22 05 : Insya Allah.
P22 06 : Coba pindahkan ke bagian memahami masalah untuk masalah yang
kedua.
EG22 06 : (menuliskan jawabannya di lembar jawaban)
EG22 06 : Sudah.
P22 08 : Yakin?
EG22 08 : Yakin.
P22 09 : Gak ada yang mau ditambahkan?
EG22 09 : Tidak.
P22 10 : Selanjutnya kamu memerlukan informasi lain gak sih untuk
menjawab pertanyaan itu selain yang diketahui dari soal? EG22 10 : Insya Allah tidak.
P22 11 : Alasannya apa?
EG22 11 : Karena sudah ada di soal.
P22 12 : Maksudnya seperti apa?
EG22 12 : Harga-harga ayamnya sudah ada dan jumlahnya pun juga sudah ada.
3) Triangulasi Data
Setelah diperoleh hasil wawancara dengan siswa EG, selanjutnya akan dilakukan perbandingan antara hasil wawancara pertama dan kedua yang dilaksanakan pada hari yang berbeda. Hal ini dimaksudkan untuk mengetahui valid atau tidaknya data yang telah diperoleh. Hasil wawancara pertama dan kedua pada siswa EG dalam memahami masalah disajikan pada tabel berikut.
commit to user
Tabel 4.9 Hasil Wawancara Pertama dan Kedua pada Siswa EG dalam Memahami Masalah
Masalah Wawancara Pertama Wawancara Kedua
Pertama
- Siswa EG dapat menyebutkan dengan lancar dan benar apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah.
(EG11 02 sampai EG11 04) Kalimat di atas menunjukkan bahwa siswa dapat mengidentifikasi apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah.
- Siswa EG menyebutkan bahwa siswa tidak memerlukan informasi lain untuk bisa menyelesaikan masalah selain hal yang diketahui pada masalah. (EG11 11 sampai EG11 13)
Kalimat di atas menunjukkan
bahwa siswa sudah memiliki
gambaran untuk bisa
menyelesaikan masalah yang ada dengan tidak memerlukan informasi lain, selain hal yang diketahui pada masalah.
- Siswa EG dapat menyebutkan dengan lancar dan benar apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah.
(EG21 03 sampai EG21 06) Kalimat di atas menunjukkan bahwa siswa dapat mengidentifikasi apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah.
- Siswa EG menyebutkan bahwa siswa tidak memerlukan informasi lain untuk bisa menyelesaikan masalah selain hal yang diketahui pada masalah. (EG21 11 sampai EG21 13)
Kalimat di atas menunjukkan
bahwa siswa sudah memiliki
gambaran untuk bisa
menyelesaikan masalah yang ada dengan tidak memerlukan informasi lain, selain hal yang diketahui pada masalah.
Kedua
- Siswa EG dapat menyebutkan dengan lancar dan benar apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah. (EG12 03 sampai EG12 05)
Kalimat di atas menunjukkan bahwa siswa dapat mengidentifikasi apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah.
- Siswa EG menyebutkan bahwa siswa tidak memerlukan informasi lain untuk bisa menyelesaikan masalah selain hal yang diketahui pada masalah. (EG12 11 sampai EG12 13)
Kalimat di atas menunjukkan
bahwa siswa sudah memiliki
gambaran untuk bisa
menyelesaikan masalah yang ada dengan tidak memerlukan informasi lain, selain hal yang diketahui pada masalah.
- Siswa EG dapat menyebutkan dengan lancar dan benar apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah. (EG22 02 sampai EG22 04)
Kalimat di atas menunjukkan bahwa siswa dapat mengidentifikasi apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah.
- Siswa EG menyebutkan bahwa siswa tidak memerlukan informasi lain untuk bisa menyelesaikan masalah selain hal yang diketahui pada masalah. (EG22 10 sampai EG22 12)
Kalimat di atas menunjukkan
bahwa siswa sudah memiliki
gambaran untuk bisa
menyelesaikan masalah yang ada dengan tidak memerlukan informasi lain, selain hal yang diketahui pada masalah.
commit to user
Berdasarkan Tabel 4.9 dapat diketahui bahwa untuk masalah pertama pada wawancara pertama, siswa EG dapat mengidentifikasi apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah. Selain itu, siswa tidak memerlukan informasi lain untuk bisa menyelesaikan masalah selain hal yang diketahui pada masalah. Untuk masalah pertama pada wawancara kedua, siswa EG dapat mengidentifikasi apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah. Selain itu, siswa tidak memerlukan informasi lain untuk bisa menyelesaikan masalah selain hal yang diketahui pada masalah. Berdasarkan penjelasan tersebut dapat diketahui bahwa data yang ada pada wawancara pertama dan wawancara kedua sama, sehingga dapat dikatakan bahwa data untuk masalah pertama pada kedua wawancara tersebut valid pada langkah memahami masalah.
Berdasarkan Tabel 4.9 dapat diketahui bahwa untuk masalah kedua pada wawancara pertama, siswa EG dapat mengidentifikasi apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah. Selain itu, siswa tidak memerlukan informasi lain untuk bisa menyelesaikan masalah selain hal yang diketahui pada masalah. Untuk masalah kedua pada wawancara kedua, siswa EG dapat mengidentifikasi apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah. Selain itu, siswa tidak memerlukan informasi lain untuk bisa menyelesaikan masalah selain hal yang diketahui pada masalah. Berdasarkan penjelasan tersebut dapat diketahui bahwa data yang ada pada wawancara pertama dan wawancara kedua sama, sehingga dapat dikatakan bahwa data untuk masalah kedua pada kedua wawancara tersebut valid pada langkah memahami masalah.
4) Analisis Data a) Masalah Pertama
Berdasarkan hasil wawancara dapat diketahui bahwa pada masalah pertama siswa EG dapat menyebutkan dengan lancar dan benar hal-hal apa saja yang diketahui pada masalah (EG11 02, EG11 03). Selain itu juga siswa dapat menyebutkan dengan lancar dan benar hal yang ditanyakan pada masalah (EG11 04). Dari penjelasan tersebut dapat dikatakan bahwa siswa EG dapat langsung mengidentifikasi apa yang diketahui dan apa yang
commit to user
ditanyakan pada masalah dengan lancar dan benar. Dari lembar jawaban siswa terlihat bahwa siswa EG dapat menuliskan hal yang diketahui dan yang ditanyakan pada masalah pertama dengan kalimatnya sendiri.
Berdasarkan hasil wawancara juga diketahui bahwa siswa tidak memerlukan informasi lain, selain hal yang diketahui pada masalah (EG11 11 sampai EG11 13). Ini disebabkan, hal yang diketahui pada masalah sudah cukup untuk bisa menjawab pertanyaan yang ada. Ini menunjukkan bahwa siswa sudah cukup paham dengan masalah tersebut.
Dari penjelasan di atas dapat diketahui bahwa siswa EG dapat mengintegrasikan secara langsung informasi atau pengetahuan barunya ke dalam skema yang ada di pikirannya. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa siswa EG melakukan proses berpikir asimilasi dalam memahami masalah pertama.
b) Masalah Kedua
Berdasarkan hasil wawancara dapat diketahui bahwa pada masalah kedua siswa EG dapat menyebutkan dengan lancar dan benar hal-hal apa saja yang diketahui pada masalah (EG12 03, EG12 04). Selain itu juga siswa dapat menyebutkan dengan lancar dan benar hal yang ditanyakan pada masalah (EG12 05). Dari penjelasan tersebut dapat dikatakan bahwa siswa EG dapat langsung mengidentifikasi apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah dengan lancar dan benar. Dari lembar jawaban siswa terlihat bahwa siswa EG dapat menuliskan hal yang diketahui dan yang ditanyakan pada masalah kedua dengan kalimatnya sendiri.
Berdasarkan hasil wawancara juga diketahui bahwa siswa tidak memerlukan informasi lain, selain hal yang diketahui pada masalah (EG12 11 sampai EG12 13). Ini disebabkan, hal yang diketahui pada masalah sudah cukup untuk bisa menjawab pertanyaan yang ada. Ini menunjukkan bahwa siswa sudah cukup paham dengan masalah tersebut.
Dari penjelasan di atas dapat diketahui bahwa siswa EG dapat mengintegrasikan secara langsung informasi atau pengetahuan barunya ke
commit to user
dalam skema yang ada di pikirannya. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa siswa EG melakukan proses berpikir asimilasi dalam memahami masalah kedua.
Berdasarkan hasil analisis data pada masalah pertama dapat diketahui bahwa siswa EG melakukan proses berpikir asimilasi dalam memahami masalah. Berdasarkan hasil analisis data pada masalah kedua dapat diketahui bahwa siswa EG melakukan proses berpikir asimilasi dalam memahami masalah. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa siswa EG melakukan proses berpikir asimilasi dalam memahami masalah.
b. Menyusun Rencana Penyelesaiannya
Tujuan dari wawancara pada langkah menyusun rencana penyelesaian ini antara lain:
1) Untuk menggali proses berpikir siswa dalam menyusun rencana penyelesaian dari masalah yang ada, apakah siswa dapat menyebutkan cara atau langkah apa yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah tersebut atau tidak.
2) Untuk menggali proses berpikir siswa dalam menyusun rencana penyelesaian dari masalah yang ada, apakah siswa melakukan proses berpikir secara asimilasi atau siswa melakukan proses berpikir secara akomodasi.
Transkrip hasil wawancara pada siswa EG dalam menyusun rencana penyelesaian adalah sebagai berikut.
1) Hasil Wawancara Pertama a) Masalah Pertama
Cuplikan dialog antara peneliti dan siswa EG dalam menyusun rencana penyelesaian untuk masalah pertama adalah sebagai berikut.
P11 14 : Untuk mengerjakannya, langkah atau cara apa sih yang mau kamu
gunakan untuk menjawab soal ini? EG11 14 : Langkah substitusi dan eliminasi.
P11 15 : Metode substitusi dan eliminasi. Sebelum itu ada lagi gak yang mau
digunakan? EG11 15 : Tidak.
P11 16 : Seperti apa sih cara yang akan kamu gunakan itu, selain metode?
EG11 16 : Apa ya ...
P11 17 : Seperti apa? Cukup dua itu?
commit to user
P11 18 : Kamu yakin?
EG11 18 : Insya Allah.
P11 19 : Coba dituliskan di bagian menyusun rencana penyelesaian.
EG11 19 : (menuliskan jawabannya di lembar jawaban dengan menuliskan persamaan x + y = 5 dan x 3 = 3)
P11 20 : Itu mau kamu buat persamaan yang mana? (sambil menunjuk
jawaban siswa) EG11 20 : Yang umur sekarang.
P11 21 : Umur sekarang?
EG11 21 : Iya.
P11 22 : Umur sekarang. Umur sekarang, yang ditanya?
EG11 22 : Umur sekarang. (dengan nada pelan dan tidak yakin)
P11 23 : Yang mau kamu buat persamaan yang ini apa?
EG11 23 : Yang ...
P11 24 : Umur yang kapan?
EG11 24 : Yang sekarang.
P11 25 : Yang sekarang, ok.
EG11 25 : Kayak tadi ya?
P11 26 : Ok.
EG11 26 : (mencoba melanjutkan menuliskan jawaban di lembar jawaban) Kayak gini?
P11 27 : Seperti apa?
EG11 27 : (melanjutkan menuliskan jawaban di lembar jawaban) Oh ini 3. (melanjutkan menuliskan jawabannya kembali) Begini.
P11 28 : Sudah?
EG11 28 : (menganggukkan kepala)
P11 29 : x 3 = 5 (y 3). (sambil menunjuk jawaban siswa)
Kenapa x 3?
EG11 29 : Karena x nya ini Dika tiga tahun yang lalu.
P11 30 : Tiga tahun yang lalu. Terus kalo yang x + 2?
EG11 30 : Dua tahun yang akan datang.
P11 31 : Dua tahun yang akan datang. x tadi sebagai siapa sih?
EG11 31 : Dika.
P11 32 : y nya?
EG11 32 : Sebagai Vera.
P11 33 : Coba deh ditambahkan dulu. Dikasih keterangan dulu, x sebagai
siapa, y sebagai siapa.
EG11 33 : (menambahkan keterangan pada jawaban)
P11 34 : Itu udah persamaan yang kamu dapat?
EG11 34 : (menganggukkan kepala)
P11 35 : Kamu yakin dengan jawaban kamu?
commit to user
P11 37 : Persamaannya seperti itu?
EG11 37 : (menganggukkan kepala)
P11 38 : Gak mau diganti?
EG11 38 : Tidak.
b) Masalah Kedua
Cuplikan dialog antara peneliti dan siswa EG dalam menyusun rencana penyelesaian untuk masalah kedua adalah sebagai berikut.
P12 14 : Kemudian langkah apa sih yang mau kamu ambil untuk
menyelesaikan masalah ini? EG12 14 : Pake langkah ...
P12 15 : Cara seperti apa?
EG12 15 : Seperti eliminasi, substitusi.
P12 16 : Eliminasi dan substitusi seperti yang tadi?
EG12 16 : Iya.
P12 17 : Yakin dengan jawabannya?
EG12 17 : Insya Allah.
P12 18 : Coba dituliskan di bagian menyusun rencana penyelesaian seperti
apa.
EG12 18 : (menuliskan jawabannya di lembar jawaban dengan menuliskan persamaan 4x + 6y = 375 dan x + y = 1800)
P12 19 : Sudah?
EG12 19 : (diam sambil memperhatikan jawabannya)
P12 20 : Bagaimana, sudah?
EG12 20 : (memperhatikan ulang jawabannya) Eh salah. (memperbaiki jawabannya)
P12 21 : Kenapa x + y = 375?
EG12 21 : Karena x itu pohon salak dan y itu pohon coklat terus ditambah jadi 375.
P12 22 : Ok dikasih keterangan x berarti .... (sambil menunjuk jawaban
siswa)
EG12 22 : (menambahkan keterangan pada lembar jawaban)
2) Hasil Wawancara Kedua a) Masalah Pertama
Cuplikan dialog antara peneliti dan siswa EG dalam menyusun rencana penyelesaian untuk masalah pertama adalah sebagai berikut.
commit to user
P21 14 : Selanjutnya, langkah atau cara apa sih yang mau kamu gunakan
untuk bisa menyelesaikan masalah ini? EG21 14 : Pake cara substitusi.
P21 15 : Selain substitusi?
EG21 15 : Sama eliminasi.
P21 16 : Terus sebelumnya ada cara lagi gak yang mau dilakukan?
EG21 16 : Insya Allah tidak.
P21 17 : Yakin dengan jawabannya?
EG21 17 : Insya Allah.
P21 18 : Mau langsung di lembar jawaban, apa mau di coretan dulu?
EG21 18 : Di coretan.
EG21 20 : (mencoba menuliskan persamaannya di kertas coretan)
P21 21 : Sudah?
EG21 21 : Hehehe belum.
(melanjutkan menuliskan persamaannya)
P21 22 : Di bawahnya aja dikerjakan. (sambil melihat jawaban siswa di kertas
jawaban yang dicoret-coret)
EG21 22 : (melanjutkan menuliskan jawabannya)
P21 23 : Ini persamaan yang kamu buat yang benar yang mana? Ini, ini, ini,
atau yang ini? (sambil menunjuk jawaban siswa di kertas coretan) EG21 23 : Yang bener yang ini sama yang bawah ini. (sambil menunjuk ke
persamaan x y = 4 (y 4) dan x y = 3)
P21 24 : Berarti yang ini dan yang ini? (sambil menunjuk jawaban siswa)
EG21 24 : Yang ini yang salah. (sambil menunjuk ke jawaban x 4y = 12)
P21 25 : Oh ini salah. Yang ini? (sambil menunjuk jawaban siswa)
EG21 25 : (menganggukkan kepala)
P21 26 : Yakin untuk persamaannya seperti itu?
EG21 26 : (menganggukkan kepala)
P21 27 : Kenapa sih x y = 3?
EG21 27 : Karena ini umur Tika sama umur ... Anggi.
P21 28 : Umur Tika yang mana?
EG21 28 : x.
P21 29 : Yang y?
EG21 29 : Umur Anggi.
P21 30 : Kenapa x y = 3?
EG21 30 : Karena selisih umur Tika sama Anggi 3.
P21 31 : Untuk yang x 4y = 12. Ini aslinya ini? (sambil menunjuk
commit to user
EG21 31 : Iya.
P21 32 : x y = 4 (y 4). Kenapa kayak gitu? Ini x min ...
EG21 32 : 4. Ini 4. (mengganti jawabannya dari x y menjadi x 4)
P21 33 : x 4 = 4 (y 4). Kenapa seperti itu?
EG21 33 : Karena ... x ... ini ... (memperhatikan soal)
P21 34 : Kenapa x 4?
EG21 34 : Karena ... umur Ti ... ka empat kali umur Anggi.
P21 35 : 4 nya 4 kalinya, tapi kalau x 4 nya kenapa?
EG21 35 : Karena selisih A ... Apa ya? Hehehe.
P21 36 : Kenapa?
EG21 36 : (memperhatikan soal) Karena 4 tahun yang lalu.
P21 37 : 4 tahun yang lalu, makanya x 4?
EG21 37 : Iya.
P21 38 : Yakin gak dengan persamaan yang sudah kamu buat ini?
EG21 38 : Insya Allah.
P21 39 : Yakin gak? Kalau yakin coba dipindahkan dulu ke bagian menyusun
rencana penyelesaian, tapi kalau gak yakin coba diliat lagi.
EG21 39 : Dicoba dulu lah. (sambil melanjutkan mencari jawabannya di kertas coretan)
P21 40 : Oh dicoba dulu. Untuk persamaannya kamu yakin gak seperti itu?
EG21 40 : Iya.
P21 41 : Kalau yakin coba tulis persamaannya dulu.
EG21 42 : (memindahkan jawaban dari kertas coretan ke lembar jawaban)
P21 44 : Untuk persamaannya yakin seperti itu? Gak ada yang mau diubah?
Gak ada yang mau diganti? EG21 44 : Hmmm iya.
P21 45 : Kalau yakin, sekarang untuk menyelesaikannya kamu memerlukan
cara apa sih? EG21 45 : Pake cara substitusi.
P21 46 : Substitusi.
EG21 46 : (menganggukkan kepala)
P21 47 : Cukup dengan cara itu saja? Atau ada lagi yang lain?
EG21 47 : (menggelengkan kepala)
P21 48 : Yakin dengan jawabannya?
commit to user
P21 49 : Yakin gak dengan cara substitusi?
EG21 49 : Yakin.
b) Masalah Kedua
Cuplikan dialog antara peneliti dan siswa EG dalam menyusun rencana penyelesaian untuk masalah kedua adalah sebagai berikut.
P22 13 : Kemudian langkah apa sih atau cara apa sih yang mau kamu ambil
untuk bisa menyelesaikan masalah ini? EG22 13 : Pake substitusi sama eliminasi.
P22 14 : Sama kayak tadi?
EG22 14 : Iya.
P22 15 : Untuk membuatnya perlu di coretan atau bisa langsung di lembar
jawaban? EG22 15 : Di coretan dulu.
P22 16 : Tapi yakin dengan cara eliminasi dan substitusi, gak ada cara lain
lagi?
EG22 16 : Insya Allah tidak.
P22 17 : Insya Allah tidak.
EG22 17 : (mencoba menuliskan jawabannya di kertas coretan)
P22 18 : Sudah?
EG22 18 : (menggelengkan kepala)
P22 19 : Sudah dibuat persamaannya?
EG22 19 : Belum.
(melanjutkan mencari persamaannya di kertas coretan)
P22 20 : Bingung?
EG22 20 : Iya, hehehe.
P22 21 : Pelan-pelan.
EG22 21 : (melanjutkan mencari persamaannya di kertas coretan)
P22 22 : Persamaannya yang mana?
EG22 22 : Ini. (sambilmenunjuk persamaan x y = 24 dan 30.000 x + 55.000 y = 970.000)
P22 23 : Ini. (sambil menunjuk persamaan yang ditunjuk oleh siswa tadi)
Kenapa x y = 24? EG22 23 : Karena ... (diam)
commit to user
P22 24 : Kenapa x y?
EG22 24 : Karena ... ayam ... ayam ... ayam ras dikurang ... eh ditambah, hehehe ditambah. (sambil memperbaiki persamaannya)
Ditambah ...
P22 25 : Iya, seperti apa? Kenapa x + y?
EG22 25 : Karena ayam ras ditambah ayam kampung jumlahnya 24.
P22 26 : Ayam ras yang mana?
EG22 26 : Yang x.
P22 27 : Terus?
EG22 27 : Yang y, ayam kampung.
P22 28 : Terus yang 30.000 x + 55.000 y = 970.000, kenapa seperti itu?
EG22 28 : Karena harga ayam ras per ekor 30.000. (diam)
P22 29 : Kemudian yang 55.000 y nya?
EG22 29 : Harga ayam kampung per ekor.
P22 30 : Sama dengan?
EG22 30 : 97.000, eh 970.000.
P22 31 : Yakin seperti itu persamaannya?
EG22 31 : Iya.
P22 33 : Kalau yakin coba dipindahkan dulu persamaannya ke bagian
menyusun rencana penyelesaian.
EG22 33 : (memindahkan jawaban dari kertas coretan ke lembar jawaban)
P22 34 : Sudah?
EG22 34 : Sudah.
P22 35 : Mau ada yang ditambahkan? Atau cukup?
EG22 35 : Cukup.
3) Triangulasi Data
Setelah diperoleh hasil wawancara dengan siswa EG, selanjutnya akan dilakukan perbandingan antara hasil wawancara pertama dan kedua yang dilaksanakan pada hari yang berbeda. Hal ini dimaksudkan untuk mengetahui valid atau tidaknya data yang telah diperoleh. Hasil wawancara pertama dan kedua pada siswa EG dalam menyusun rencana penyelesaian disajikan pada tabel berikut.
commit to user
Tabel 4.10 Hasil Wawancara Pertama dan Kedua pada Siswa EG dalam Menyusun Rencana Penyelesaian
Masalah Wawancara Pertama Wawancara Kedua
Pertama
- Siswa EG dapat menyebutkan cara
dan metode apa yang akan
digunakan untuk menyelesaikan masalah. (EG11 14 sampai EG11
15)
Kalimat di atas menunjukkan bahwa siswa dapat menentukan langkah atau cara apa yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah.
- Siswa EG dapat menuliskan dan
mengubah kalimat matematika
yang ada pada soal menjadi model
matematika dengan benar,
meskipun dimulai dengan membuat persamaan yang salah.
Kalimat di atas menunjukkan bahwa siswa dapat menentukan langkah awal yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah.
- Siswa EG dapat menjelaskan
dengan benar persamaan yang telah
dibuatnya. (EG11 29 sampai