Wawancara pertama dengan siswa RA dilakukan pada hari Selasa, tanggal 27 November 2012, pada pukul 13.40 hingga pukul 14.40. Wawancara kedua dengan siswa RA dilakukan pada hari Jumat, tanggal 30 November 2012, pada pukul 12.15 hingga pukul 13.05. Siswa RA memiliki kategori dari masing-masing dimensi AQ adalah dimensi kendali diri dengan kategori tinggi, dimensi asal usul dan pengakuan diri dengan kategori tinggi, dimensi efek kesulitan dengan kategori sedang, dan dimensi daya tahan dengan kategori sedang.
a. Memahami Masalah
Tujuan dari wawancara pada langkah memahami masalah ini antara lain: 1) Untuk menggali proses berpikir siswa dalam memahami masalah, apakah siswa
dapat mengidentifikasi apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan dari masalah atau tidak.
2) Untuk menggali proses berpikir siswa dalam memahami masalah, apakah siswa melakukan proses berpikir secara asimilasi atau siswa melakukan proses berpikir secara akomodasi.
Transkrip hasil wawancara pada siswa RA dalam memahami masalah adalah sebagai berikut.
1) Hasil Wawancara Pertama a) Masalah Pertama
Cuplikan dialog antara peneliti dan siswa RA dalam memahami masalah untuk masalah pertama adalah sebagai berikut.
P11 02 : Coba baca masalah yang pertama ini dalam hati dulu.
RA11 02 : (membaca soal)
(menganggukkan kepala)
P11 03 : Sudah?
RA11 03 : (menganggukkan kepala)
P11 05 : Dari masalah yang pertama ini, informasi apa sih yang diperoleh dari
soal?
RA11 05 : Dika dan Vera adalah kakak beradik yang mempunyai tanggal dan bulan kelahiran yang sama. Tiga tahun yang lalu umur Dika lima kali umur Vera. Dua tahun yang akan datang umur Dika tiga kali umur Vera.
P11 06 : Itu sebagai apanya?
RA11 06 : Diketahuinya.
commit to user
RA11 08 : Ditanya.
P11 09 : Ditanyanya?
RA11 09 : Berapa umur Dika dan Vera sekarang.
P11 10 : Yakin gak dengan jawabannya?
RA11 10 : Yakin. (sambil tersenyum)
P11 11 : Kalau yakin coba tulis di bagian memahami masalah apa yang kamu
jelaskan tadi.
RA11 11 : (menuliskan jawabannya di lembar jawaban)
P11 12 : Sudah?
RA11 12 : (menganggukkan kepala)
P11 13 : Yakin dengan jawabannya?
RA11 13 : Yakin.
P11 14 : Gak ada yang mau diubah? Gak ada yang mau ditambah?
RA11 14 : Gak.
P11 15 : Selanjutnya, kamu memerlukan informasi lain gak sih untuk
menjawab soal yang ada, selain yang diketahui dari soal ini? RA11 15 : Enggak.
P11 16 : Alasannya kenapa?
RA11 16 : Sudah cukup.
P11 17 : Apanya yang sudah cukup?
RA11 17 : Masalahnya.
P11 18 : Yang diketahui ini sudah bisa untuk menjawab pertanyaannya? Gak
perlu informasi lain lagi? RA11 18 : (menganggukkan kepala)
P11 19 : Gak perlu informasi lain lagi?
RA11 19 : Enggak.
b) Masalah Kedua
Cuplikan dialog antara peneliti dan siswa RA dalam memahami masalah untuk masalah kedua adalah sebagai berikut.
P12 01 : Sekarang coba untuk masalah yang ke dua. Dibaca dulu soalnya.
RA12 01 : Pak Andi mempunyai kebun dengan lahan seluas 1800 meter persegi yang ditanami pohon salak dan pohon coklat. Pak Andi membutuhkan lahan seluas 4 meter persegi per pohon untuk menanam pohon salak dan 6 meter persegi per pohon untuk menanam pohon coklat. Pohon salak dan pohon coklat yang ada di kebun tersebut sebanyak 375 pohon.
commit to user
P12 02 : Kemudian?
RA12 02 : Berapa masing-masing pohon salak dan pohon coklat yang ada di kebun Pak Andi. Itu sebagai ditanyanya.
P12 03 : Jadi informasi yang kamu peroleh dari masalah yang kedua ini apa
sih?
RA12 03 : Pak Andi mempunyai kebun seluas 1800 meter persegi yang ditanami pohon salak dan pohon coklat. Pak Andi membutuhkan lahan seluas 4 meter persegi per pohon untuk menanam pohon salak dan 6 meter persegi per pohon untuk menanam pohon coklat. Pohon salak dan pohon coklat yang ada di kebun tersebut sebanyak 375 pohon.
P12 04 : Itu sebagai apanya?
RA12 04 : Diketahui.
P12 05 : Selanjutnya?
RA12 05 : Berapa masing-masing pohon salak dan pohon coklat yang ada di kebun Pak Andi.
P12 06 : Itu sebagai?
RA12 06 : Ditanya.
P12 07 : Yakin?
RA12 07 : Yakin.
P12 08 : Kalau yakin coba pindahkan ke bagian memahami masalah untuk
masalah yang ke dua.
RA12 08 : Ini. (sambil menunjuk lembar jawaban yang sedikit basah) RA12 09 : (menuliskan jawabannya di lembar jawaban)
P12 10 : Sudah?
RA12 10 : (menganggukkan kepala)
P12 11 : Yakin dengan jawabannya?
RA12 11 : Yakin.
P12 12 : Gak ada yang mau ditambahkan?
RA12 12 : Ndak.
P12 13 : Selanjutnya, untuk menyelesaikan masalah ini, kamu memerlukan
informasi lain gak sih selain yang diketahui dari soal ini? RA12 13 : Gak.
P12 14 : Alasannya kenapa?
RA12 14 : Udah cukup.
P12 15 : Apanya yang sudah cukup?
RA12 15 : Itu diketahuinya.
commit to user
RA12 16 : Sama ditanyanya.
P12 17 : Sama yang ditanyanya. Yang diketahui sudah cukup untuk bisa
menjawab pertanyaan? Gak perlu informasi yang lain lagi? RA12 17 : Gak, udah cukup.
2) Hasil Wawancara Kedua a) Masalah Pertama
Cuplikan dialog antara peneliti dan siswa RA dalam memahami masalah untuk masalah pertama adalah sebagai berikut.
P21 03 : Sekarang coba baca masalah yang pertama di dalam hati dulu.
RA21 03 : (membaca soal) Sudah.
P21 04 : Dari masalah yang pertama ini, informasi apa sih yang kamu peroleh
dari soal?
RA21 04 : Tika dan Anggi merupakan kakak beradik yang memiliki tanggal dan bulan kelahiran yang sama. Empat tahun yang lalu umur Tika adalah 4 kali umur Anggi. Selisih umur Tika dan Anggi adalah 3 tahun.
P21 05 : Itu ...
RA21 05 : Sebagai diketahui.
P21 06 : Kemudian?
RA21 06 : Yang sebagai ditanyanya, berapa umur Tika dan Anggi sekarang.
P21 07 : Yakin dengan jawaban kamu?
RA21 07 : Yakin.
P21 09 : Kalau yakin coba pindahkan ke bagian memahami masalah.
RA21 09 : (menuliskan jawabannya di lembar jawaban)
P21 10 : Sudah?
RA21 10 : (menganggukkan kepala)
P21 11 : Yakin dengan jawabannya?
RA21 11 : Yakin.
P21 12 : Gak ada yang mau ditambahkan?
RA21 12 : Gak.
P21 13 : Selanjutnya, kamu perlu informasi lain gak sih untuk bisa menjawab
pertanyaan ini selain yang diketahui dari soal? RA21 13 : Gak.
P21 14 : Alasannya kenapa?
commit to user
P21 15 : Sudah cukup, apanya yang sudah cukup?
RA21 15 : Hmmm ... masalah, hehehe.
P21 16 : Sudah cukup masalah? Apakah yang diketahui dari soal sudah bisa
menjawab pertanyaan yang ada? RA21 16 : Bisa.
b) Masalah Kedua
Cuplikan dialog antara peneliti dan siswa RA dalam memahami masalah untuk masalah kedua adalah sebagai berikut.
P22 01 : Sekarang, untuk masalah yang kedua, coba baca terlebih dahulu
dalam hati. RA22 01 : (membaca soal)
Sudah.
P22 03 : Dari masalah yang kedua ini, informasi apa sih yang kamu peroleh
dari soal?
RA22 03 : Pak Heri memiliki ayam yang berjumlah 24 ekor, yang terdiri dari ayam ras dan ayam kampung. Pak Heri menjual ayamnya dengan harga Rp 30.000,00 per ekor untuk ayam ras, dan Rp 55.000,00 per ekor untuk ayam kampung. Hasil penjualan dari seluruh ayam milik Pak Heri adalah Rp 970.000,00.
P22 04 : Itu sebagai?
RA22 04 : Diketahui.
P22 05 : Kemudian?
RA22 05 : Berapa ekor masing-masing ayam ras dan ayam kampung milik Pak Heri yang terjual. Itu yang sebagai ditanyanya.
P22 06 : Yakin dengan jawabannya?
RA22 06 : Yakin.
P22 07 : Kalau yakin coba pindahkan ke bagian memahami masalah untuk
masalah yang kedua.
RA22 07 : (menuliskan jawabannya di lembar jawaban)
P22 08 : Sudah?
RA22 08 : Sudah.
P22 09 : Yakin dengan jawabannya?
RA22 09 : Yakin.
P22 10 : Gak ada yang mau ditambahkan?
commit to user
P22 11 : Selanjutnya, untuk menyelesaikan masalah ini, kamu memerlukan
informasi lain gak sih selain yang diketahui dari soal? RA22 11 : Tidak.
P22 12 : Alasannya?
RA22 12 : Sudah cukup.
P22 13 : Apanya yang sudah cukup?
RA22 13 : Masalah.
P22 14 : Cukup masalahnya. Jadi, yang diketahui dari soal ini sudah bisa
untuk menjawab pertanyaannya? RA22 14 : Sudah.
3) Triangulasi Data
Setelah diperoleh hasil wawancara dengan siswa RA, selanjutnya akan dilakukan perbandingan antara hasil wawancara pertama dan kedua yang dilaksanakan pada hari yang berbeda. Hal ini dimaksudkan untuk mengetahui valid atau tidaknya data yang telah diperoleh. Hasil wawancara pertama dan kedua pada siswa RA dalam memahami masalah disajikan pada tabel berikut. Tabel 4.5 Hasil Wawancara Pertama dan Kedua pada Siswa RA dalam
Memahami Masalah
Masalah Wawancara Pertama Wawancara Kedua
Pertama
- Siswa RA dapat menyebutkan dan menuliskan dengan lancar dan benar apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah. (RA11 05 sampai RA11 09) Kalimat di atas menunjukkan bahwa siswa dapat mengidentifikasi apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah.
- Siswa RA menyebutkan bahwa siswa tidak memerlukan informasi lain untuk bisa menyelesaikan masalah selain hal yang diketahui pada masalah. (RA11 15 sampai RA11 19)
Kalimat di atas menunjukkan
bahwa siswa sudah memiliki
gambaran untuk bisa
menyelesaikan masalah yang ada dengan tidak memerlukan informasi lain selain hal yang diketahui pada masalah.
- Siswa RA dapat menyebutkan dan menuliskan dengan lancar dan benar apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah. (RA21 04 sampai RA21 06) Kalimat di atas menunjukkan bahwa siswa dapat mengidentifikasi apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah.
- Siswa RA menyebutkan bahwa siswa tidak memerlukan informasi lain untuk bisa menyelesaikan masalah selain hal yang diketahui pada masalah. (RA21 13 sampai RA21 16)
Kalimat di atas menunjukkan
bahwa siswa sudah memiliki
gambaran untuk bisa
menyelesaikan masalah yang ada dengan tidak memerlukan informasi lain selain hal yang diketahui pada masalah.
commit to user
Kedua
- Siswa RA dapat menyebutkan dan menuliskan dengan lancar dan benar apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah. (RA12 03 sampai RA12 06) Kalimat di atas menunjukkan bahwa siswa dapat mengidentifikasi apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah.
- Siswa RA menyebutkan bahwa siswa tidak memerlukan informasi lain untuk bisa menyelesaikan masalah selain hal yang diketahui pada masalah. (RA12 13 sampai RA12 17)
Kalimat di atas menunjukkan
bahwa siswa sudah memiliki
gambaran untuk bisa
menyelesaikan masalah yang ada dengan tidak memerlukan informasi lain selain hal yang diketahui pada masalah.
- Siswa RA dapat menyebutkan dan menuliskan dengan lancar dan benar apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah. (RA22 03 sampai RA22 05) Kalimat di atas menunjukkan bahwa siswa dapat mengidentifikasi apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah.
- Siswa RA menyebutkan bahwa siswa tidak memerlukan informasi lain untuk bisa menyelesaikan masalah selain hal yang diketahui pada masalah. (RA22 11 sampai RA22 14)
Kalimat di atas menunjukkan
bahwa siswa sudah memiliki
gambaran untuk bisa
menyelesaikan masalah yang ada dengan tidak memerlukan informasi lain selain hal yang diketahui pada masalah.
Berdasarkan Tabel 4.5 dapat diketahui bahwa untuk masalah pertama pada wawancara pertama, siswa RA dapat mengidentifikasi apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah. Selain itu, siswa tidak memerlukan informasi lain untuk bisa menyelesaikan masalah selain hal yang diketahui pada masalah. Untuk masalah pertama pada wawancara kedua, siswa RA dapat mengidentifikasi apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah. Selain itu, siswa tidak memerlukan informasi lain untuk bisa menyelesaikan masalah selain hal yang diketahui pada masalah. Berdasarkan penjelasan tersebut dapat diketahui bahwa data yang ada pada wawancara pertama dan wawancara kedua sama, sehingga dapat dikatakan bahwa data untuk masalah pertama pada kedua wawancara tersebut valid pada langkah memahami masalah.
Berdasarkan Tabel 4.5 dapat diketahui bahwa untuk masalah kedua pada wawancara pertama, siswa RA dapat mengidentifikasi apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah. Selain itu, siswa tidak memerlukan informasi lain untuk bisa menyelesaikan masalah selain hal yang diketahui pada masalah. Untuk masalah kedua pada wawancara kedua, siswa RA dapat mengidentifikasi apa yang
commit to user
diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah. Selain itu, siswa tidak memerlukan informasi lain untuk bisa menyelesaikan masalah selain hal yang diketahui pada masalah. Berdasarkan penjelasan tersebut dapat diketahui bahwa data yang ada pada wawancara pertama dan wawancara kedua sama, sehingga dapat dikatakan bahwa data untuk masalah kedua pada kedua wawancara tersebut valid pada langkah memahami masalah.
4) Analisis Data a) Masalah Pertama
Berdasarkan hasil wawancara dapat diketahui bahwa pada masalah pertama siswa RA dapat menyebutkan dengan lancar dan benar hal-hal apa saja yang diketahui pada masalah (RA11 05 sampai RA11 06). Selain itu, siswa dapat menyebutkan dengan lancar dan benar hal yang ditanyakan pada masalah (RA11 08 sampai RA11 09). Dari penjelasan tersebut dapat dikatakan bahwa siswa RA dapat langsung mengidentifikasi apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada pada masalah dengan lancar dan benar.
Berdasarkan hasil wawancara juga diketahui bahwa siswa tidak memerlukan informasi lain, selain hal yang diketahui pada masalah (RA11 15, RA11 18 sampai RA11 19). Ini disebabkan, hal yang diketahui pada masalah sudah cukup untuk bisa menjawab pertanyaan yang ada. Ini menunjukkan bahwa siswa sudah cukup paham dengan masalah tersebut.
Dari penjelasan di atas dapat diketahui bahwa siswa RA dapat mengintegrasikan secara langsung informasi atau pengetahuan barunya ke dalam skema yang ada di pikirannya. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa siswa RA melakukan proses berpikir asimilasi dalam memahami masalah pertama.
b) Masalah Kedua
Berdasarkan hasil wawancara dapat diketahui bahwa pada masalah kedua siswa RA dapat menyebutkan dengan lancar dan benar hal-hal apa saja yang diketahui pada masalah (RA12 03 sampai RA12 04). Selain
commit to user
itu, siswa dapat menyebutkan dengan lancar dan benar hal yang ditanyakan pada masalah (RA12 05 sampai RA12 06). Dari penjelasan tersebut dapat dikatakan bahwa siswa RA dapat langsung mengidentifikasi apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah dengan lancar dan benar.
Berdasarkan hasil wawancara juga diketahui bahwa siswa tidak memerlukan informasi lain, selain hal yang diketahui pada masalah (RA12 13, RA12 17). Ini disebabkan, hal yang diketahui pada masalah sudah cukup untuk bisa menjawab pertanyaan yang ada. Ini menunjukkan bahwa siswa sudah cukup paham dengan masalah tersebut.
Dari penjelasan di atas dapat diketahui bahwa siswa RA dapat mengintegrasikan secara langsung informasi atau pengetahuan barunya ke dalam skema yang ada di pikirannya. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa siswa RA melakukan proses berpikir asimilasi dalam memahami masalah kedua.
Berdasarkan hasil analisis data pada masalah pertama dapat diketahui bahwa siswa RA melakukan proses berpikir asimilasi dalam memahami masalah. Berdasarkan hasil analisis data pada masalah kedua dapat diketahui bahwa siswa RA melakukan proses berpikir asimilasi dalam memahami masalah. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa siswa RA melakukan proses berpikir asimilasi dalam memahami masalah.
b. Menyusun Rencana Penyelesaian
Tujuan dari wawancara pada langkah menyusun rencana penyelesaian ini antara lain:
1) Untuk menggali proses berpikir siswa dalam menyusun rencana penyelesaian dari masalah yang ada, apakah siswa dapat menyebutkan cara atau langkah apa yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah tersebut atau tidak.
2) Untuk menggali proses berpikir siswa dalam menyusun rencana penyelesaian dari masalah yang ada, apakah siswa melakukan proses berpikir secara asimilasi atau siswa melakukan proses berpikir secara akomodasi.
commit to user
Transkrip hasil wawancara pada siswa RA dalam menyusun rencana penyelesaian adalah sebagai berikut.
1) Hasil Wawancara Pertama a) Masalah Pertama
Cuplikan dialog antara peneliti dan siswa RA dalam menyusun rencana penyelesaian untuk masalah pertama adalah sebagai berikut.
P11 20 : Selanjutnya, langkah apa sih yang mau kamu ambil, atau cara apa
sih yang mau kamu ambil untuk bisa menyelesaikan masalah ini? RA11 20 : Dengan persamaan linear dua variabel.
P11 21 : Menggunakan persamaan linear dua variabel?
RA11 21 : (menganggukkan kepala)
P11 22 : Kalau misalnya sudah dibuat persamaan linear dua variabel
kemudian di apakan? RA11 22 : (tersenyum)
Dijawab.
P11 23 : Oh dijawab.
RA11 23 : Hehehe.
P11 24 : Jadi mau mencari persamaan linear dua variabelnya dulu?
RA11 24 : (menganggukkan kepala)
P11 25 : Perlu coretan atau mau langsung?
RA11 25 : Perlu.
P11 26 : Perlu.
RA11 26 : (mencoba menuliskan persamaannya di kertas coretan)
P11 27 : Sudah?
RA11 27 : (menggelengkan kepala)
P11 28 : Belum.
Jadi persamaannya yang mana?
RA11 28 : Yang .... ini. (sambil menunjuk ke persamaan x 3 = 5 (y 3) dan x + 2 = 3 (y + 2))
P11 29 : Yang ini? (sambil menunjuk ke persamaan yang ditunjuk oleh siswa)
RA11 29 : (menganggukkan kepala)
P11 30 : Yakin?
RA11 30 : Yakin.
P11 31 : Kenapa sih x 3 = 5 (y 3)?
RA11 31 : Karena x sebagai Dika dan tiga tahun yang lalu umur Dika lima kalinya umur Vera, y nya itu sebagai Vera.
P11 32 : Jadi x sebagai Dika, y sebagai Vera.
x 3 nya tadi karena? RA11 32 : Tiga tahun yang lalu.
P11 33 : Tiga tahun yang lalu. Kemudian itu ada x + 2 = 3 (y + 2), kenapa?
RA11 33 : x + 2 itu dua tahun yang akan datang umur Dika tiga kalinya umur Vera.
commit to user
RA11 34 : Emmmm ... Yakin.
P11 35 : Kalau yakin coba kamu pindahkan ke bagian menyusun rencana
penyelesaian. RA11 35 : Belum dijawab.
P11 36 : Nanti jawabnya, tulis dulu persamaannya seperti apa.
RA11 36 : (memindahkan jawaban dari kertas coretan ke lembar jawaban)
P11 37 : Sudah? Sudah persamaannya seperti itu?
RA11 37 : (menganggukkan kepala)
P11 38 : Cukup gak ada yang ditambahin lagi persamaannya?
RA11 38 : (menambahkan jawaban di lembar jawaban)
P11 39 : Sudah cukup?
RA11 39 : (menganggukkan kepala)
P11 40 : x 3 tiga tahun yang lalu. Tiga tahun yang lalu umurnya siapa ini x -
3? Dika apa Vera? (menunjuk ke lembar jawaban siswa) RA11 40 : Dika.
P11 41 : Ditambahkan.
RA11 41 : (menambahkan keterangan pada lembar jawaban)
P11 42 : Untuk yang x + 2 nya?
RA11 42 : (menambahkan keterangan pada lembar jawaban)
P11 43 : Cukup untuk persamaannya?
RA11 43 : (menganggukkan kepala)
P11 44 : Gak ada yang mau ditambahkan?
RA11 44 : Tidak.
P11 45 : Untuk selanjutnya, untuk menyelesaikan ini kamu menggunakan
cara apa? RA11 45 : Pake eliminasi.
P11 46 : Cukup eliminasi saja? Gak ada cara lain yang mau ditambahkan?
RA11 46 : Substitusi.
P11 47 : Kemudian?
RA11 47 : Tidak ada.
P11 48 : Gak ada. Yakin?