HUBUNGAN PENGETAHUAN MENGHIAS BUSANA
DENGAN HASIL BELAJAR HIASAN SULAM PITA
SISWA KELAS XI TATA BUSANA
SMK PENCAWAN MEDAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga
OLEH :
ERINA WATI GEA
509143011
PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA
FAKULTAS TEKNIK
* Lembar Persembahan *
Terima kasihku kunaikkan pada-MU
Betapa besar kasih yang KAU brikan bagiku
Pertolongan-MU selalu kurasakan
Sepanjang hidupku sampai hari ini
YESUS ku cinta pada-MU
YESUS KAU Mempelai Priaku
Ku mau selalu melayani-MU seumur hidupku
Sampai KAU datang Kembali
Terima kasih kuucapkan kepada Orang Tua Rohaniku
Bapak Gembala Pdt. S. Sipahutar & Ibu Gembala Pdm. E.
Situmorang
Yang selalu menyampaikan Firman Pengajaran Mempelai
Alkitabiah sebagai kekuatan yang memberi sukacita dihidupku
Dan
Kedua Orang Tuaku yang ku kasihi
Bapak F. Gea & Ibu R. Siburian yang telah melahirkan dan
membesarkanku dengan penuh kasih sayang
Yoel 2 : 32
Barangsiapa Yang Berseru Kepada Nama TUHAN
Akan Diselamatkan
Sebab Di gunung Sion Dan Di Yerusalem Akan Ada
Keselamatan.
ABSTRAK
Erina Wati Gea (509143011), Hubungan Pengetahuan Menghias Busana Dengan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita Siswa Kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Pencawan Medan. Skripsi, Medan Fakultas Teknik UNIMED.
Penelitian ini bertujuan (1) untuk mengetahui kecenderungan Pengetahuan Menghias Busana (2) untuk mengetahui kecenderungan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita (3) untuk mengetahui Hubungan yang signifikan antara Pengetahuan Menghias Busana Dengan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita Pada Siswa Kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Pencawan Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah Siswa Kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Pencawan Medan berjumlah 23 orang. Pengambilan sampel penelitian dilakukan dengan teknik sampling jenuh yaitu mengambil seluruh populasi untuk menjadi sampel sebanyak 23 orang.
Data penelitian ini dijaring melalui tes untuk variabel Pengetahuan Menghias Busana. Validitas (kesahihan) test Pengetahuan Menghias Busana diuji dengan rumus korelasi point biserial dengan tingkat penerimaan pada taraf signifikansi 5%, sehingga diketahui dari 40 soal tes objektif yang disusun, ada 37 soal dinyatakan valid dan 3 soal tidak valid. Reliabilitas (keterandalan) test Pengetahuan Menghias Busana diuji dengan rumus kudder-Richarson (KR-20), dari hasil perhitungan diperoleh koefisien reliabilitas test sebesar 0,908. Sedangkan untuk data Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita data dijaring melalui lembar pengamatan. Berdasarakan uji kesepakatan pengamat dengan menggunakan ANAVA satu jalur dengan tingkat penerimaan pada taraf signifikansi 5% dan dk = 4 : 115, diperoleh Ftabel= 2,45, sehingga diketahui Fo < Ft (2,276 < 2,45). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan yang berarti antara hasil pengamatan dari kelima orang observer (pengamat) atau dapat diartikan bahwa butir-butir komponen tentang Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita dapat digunakan untuk menjaring data penelitian.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa variabel Pengetahuan Menghias Busana cenderung tinggi, sedangkan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita pada Siswa Kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Pencawan Medan cenderung tinggi.
Berdasarkan hasil uji hipotesis dengan menggunakan korelasi Rank Spearman diketahui terdapat hubungan antara Pengetahuan Menghias Busana dengan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita Pada Siswa Kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Pencawan Medan, rxy sebesar 0,521, dimana rhitung> rtabel(0,466 > 0,413). Dengan demikian Pengetahuan Menghias Busana yang tinggi akan memberikan hubungan yang signifikan pada Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita oleh Siswa Kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Pencawan Medan UNIMED.
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa yang
telah memberikan Rahmat dan Karunia-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Adapun skripsi ini disusun untuk
memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan
Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan
Dengan usaha yang maksimal beserta bantuan dari berbagai pihak, akhirnya
penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul : “Hubungan
Pengetahuan Menghias Busana Dengan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita Siswa Kelas XI Tata Busana SMK Pencawan Medan”.
Pada kesempatan ini, teristimewa penulis ucapkan terimakasih yang tak
terhingga kepada kedua Orang Tua tersayang Bapak F. Gea dan Ibu R. br
Siburian, yang selalu memberikan nasehat, dukungan serta yang selalu
mendoakan penulis serta senantiasa menyediakan setiap kebutuhan materi dan
perhatian dari awal penulis memasuki perkuliahan hingga penulis dapat
menyelesaikan perkuliahan dengan baik. Kemudian dengan segala kerendahan
hati penulis juga mengucapkan terimakasih banyak kepada Ibu Dra. Rasita
Purba, M.Kes selaku Dosen Pembimbing skripsi yang telah banyak meluangkan
waktu memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Pada kesempatan ini, penulis juga sangat mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr.Harun Sitompul, M.Pd, Selaku Dekan Fakultas Teknik
iii
2. Bapak Prof. Dr. Sumarno, M.Pd, selaku Wakil Dekan I Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
3. Ibu Dr. Dina Ampera, M.Si, selaku Ketua Jurusan PKK FT UNIMED dan
sekaligus menjadi penguji yang telah memberikan kritik dan saran kepada
penulis dalam perbaikan skripsi.
4. Ibu Dra. Fatma Tresno Ingtyas, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan PKK FT
UNIMED
5. Ibu Dra. Nurmaya Napitu M.Si selaku Ketua Prodi PKK FT UNIMED
6. Ibu Dra.Nurhayati Tanjung M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik
sekaligus Dosen Penguji yang telah memberikan arahan, semangat dan
motivasi selama mengikuti pendidikan dan juga memberikan kritik dan
saran kepada penulis dalam perbaikan skripsi.
7. Ibu Dra. Flora Hutapea M.Pd selaku dosen penguji yang telah memberikan
masukan berupa kritik dan saran kepada penulis dalam perbaikan skripsi.
8. Seluruh Staf Pegawai di Fakultas Teknik dan Jurusan PKK Tata Busana
yang telah banyak membantu dalam penyusunan berkas.
9. Bapak Restu Utama P, SH, M.Pd selaku kepala sekolah SMK Pencawan
Medan yang telah memberikan izin penelitian kepada penulis.
10. Ibu Dina Raviana, S.Pd selaku guru mata pelajaran Menghias Busana kelas
XI Tata Busana SMK Pencawan Medan yang bersedia meluangkan waktu
bagi penulis sehingga skripsi ini selesai.
11. Bapak Pdt.S.Sipahutar dan Ibu Pdt E. Situmorang selaku Gembala Sidang
iv
12. Saudara/i ku tersayang Kak Lestari Gea dan Bang Boas Purba beserta
sikecil Elisabeth Purba dan Febe Purba, Kak Sastra Gea dan Bang Samuel
Simanulang, Bang, Putra Gea dan Kak Neli Matondang dan sikecil Yoel
Gea, Kak Dewi Gea, yang selalu membantu saya dalam kesusahan dan
memberi dukungan doa, dorongan semangat untuk tetap maju.
13. Buat Saudara/i Filadelfiaku dalam PMA: Andre, Devi, Eben, Egres,
Elisabeth, Enjel, Fidel, Frica, Lia, Murni, Samuel, Stevy, Tio, Yoland, dan
Yulis.
14. Buat teman seperjuangan di PKK (Ayu Masita Siregar, Efani, Ribka
Tarigan, Ratih, Rina Sari, Halimah) dan adik-adik stambuk lainnya.
Penulis berharap semoga kebaikan yang telah mereka berikan mendapat
balasan yang berlipat ganda dari Tuhan Yang Maha Esa. Demikian yang dapat
penulis sampaikan, atas segala bentuk perhatiannya penulis ucapkan
terimakasih.
Medan, September 2016
DAFTAR ISI A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN TEORITIS, KERANGKA BERFIKIR DAN HIPOTESIS PENELITIAN A. Kajian Teoritis 1. Pengetahuan Menghias Busana ... 8
1.1.Pengertian Pengetahuan... 8
1.2.Menghias Busana ... 10
a. Pengertian Desain Hiasan ... 11
b. Jenis–jenis Desain... 12
c. Unsur–unsur desain ... 13
d. Prinsip–prinsip desain... 22
e. Pola hiasan ... 25
2. Pengertian Hasil Hiasan Sulam Pita ... 27
2.1. Pengertian Hasil Belajar ... 27
2.2. Hiasan sulaman ... 27
2.3. Sulam Pita ... 30
B. Penelitian yang Relevan ... 38
C. Kerangka Berfikir ... 39
D. Hipotesis Penelitian... 40
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 41
B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 41
C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasinal ... 42
D. Instrumen Penelitian ... 43
E. Uji Coba Instrumen Tes ... 46
F. Uji Instumen Lembar Pengmatan ... 49
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data Penelitian ... 53
B. Kelas Kecenderungan Variabel Penelitian... 54
C. Pengujian Hipotesis... 55
D. Temuan Penelitian... 56
E. Pembahasan Penelitian... 56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 58
B. Implikasi... 58
C. Saran... 59
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 : Distribusi Populasi Penelitian ... 41 2 : Kisi - kisi Pengetahuan Menghias Busana ... 44 3 : Kisi–kisi Pengamatan Hasil Sulam Pita... 45 4 : Kelas Kecenderungan Variabel Pengetahuan Menghias Busana 5 (X) ... 54 6 : Kelas Kecenderungan Variabel Hasil Hiasan Sulam Pita (Y)
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 : Macam–macam garis ... .... 14
2 : Macam–macam arah ... 15
3 : Bentuk natural ... 16
4 : Geometri... 17
5 : Dekorasi ... 17
6 : Abstrak ... 18
7 : macam–macam ukuran... 18
8 :Tekstur ... 19
9 : Value beberapa warna keputih dan hitam... 19
10 :Skema lingkaran warna ... 20
11 :Warna primer ... 20
12 :Warna Sekunder... 21
13 :Warna Tersier ... 21
14 : Pola hiasan Pinggiran ... 25
15 : Pola hiasan Mengisi Bidang... 26
16 : Alas vas dengan sulaman reciliu ... 29
17 : Desain Sulaman fantasi... 29
18 : Hiasan Sulam Pita... 30
19 : Jarum... 32
20 : Gunting... 32
21 : Meteran... 32
22 : Karbon... ... 32
23 : Jarum Pentul... ... 33
25 : Pensil... ... 33
26 : Pemindangan/Ram ... 34
27 : Pita Organdi ... 34
28 : Pita satin ... ... 34
29 : Kain. ... 35
30 : Tusuk Tangkai ... 35
31 : Tusuk Prancis ... 36
32 : Tusk Susun Daun ... 36
33 : Hiasan Pusat ... 37
LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 : Silabus ... 63
2 : RPP ... 65
3 : Tes Objektif Pengetahuan Menghias Busana... 68
4 : Sebaran Data Uji Coba Tes Objektif... 76
5 : Lembar Kerja hasil hiasan sulam pita ... 77
6 : Lembar Kriteria Pengamatan Penilaian Sulam Pita... 78
7 : Lembar Pengamatan Penilaian ... 82
8 : Perhitungan Validitas Tes Objektif Pengetahuan Menghias Busana.... ... 87
9 : Perhitungan Reliabilitas Tes Objektif Pengetahuan Menghias Busana ... 89
10 :Perhitungan Indeks Kesukaran Tes Objektif Pengetahuan Menghias Busana ... 90
11: Perhitungan Indeks Daya Beda Tes Objektif Pengetahuan Menghias Busana... 92
12 : Penilaian Hasil Hiasan Sulam Pita ... 94
13 : Uji Kesepakatan Pengamatan... 95
14: Perhitungan Uji Kesepakatan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita ... 96
15 : Data Hasil Penelitian... 98
16 : Perhitungan M, S. Di, dan D. Frekuensi ... 99
17 : Identifikasi tingkat Kecendrungan ... 102
1
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu aspek yang penting bagi kehidupan
masyarakat dan pembangunan nasional dalam menciptakan sumber daya manusia.
Pendidikan pada hakekatnya adalah upaya meningkatkan kualitas hidup manusia
kearah hidup yang lebih baik dengan membekali kemampuan, keterampilan, dan
dari sikap tersebut diharapkan manusia dapat hidup secara sempurna sesuai kodrat
kemanusiaannya. Bahkan dapat dikatakan bahwa pendidikan adalah tolak ukur
kemajuan suatu bangsa. Dimana pendidikan berperan sangat penting untuk
meningkatkan sumber daya manusia dalam membentuk peserta didik menjadi
kompeten dalam menciptakan suatu karya.
Menurut undang – undang Sisdiknas no. 20 tahun 2003, pendidikan
nasional bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, serta bertanggung jawab dalam rangka
mencerdaskan bangsa. Upaya menanamkan pendidikan kapada seseorang
diselenggarakan melalui keluarga, sekolah dan masyarakat. Sekolah sebagai suatu
instansi atau lembaga pendidikan merupakan sarana untuk melangsungkan proses
pendidikan (belajar). Sekolah bukan hanya dijadikan tempat berkumpul antara guru
dan peserta didik, melainkan sebagai suatu sistem yang sangat komplek dan
2
siswa berinteraksi dalam proses pembelajaran sehingga siswa dapat berubah dari
yang sebelumnya tidak tahu menjadi tahu dan mengerti tentang kehidupan ini.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan suatu sekolah atau
lembaga pendidikan formal yang memadukan antara ilmu pengetahuan dan
keterampilan dengan tujuan mampu menghasilkan lulusan yang memiliki ilmu
pengetahuan serta cakap dalam suatu bidang keterampilan. Sehingga lulusannya
mampu bersaing dalam menghadapi masa kini dan mampu menciptakan lapangan
pekerjaan sendiri. Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), terdiri dari
berbagai jurusan, salah satunya adalah jurusan Tata Busana yang memiliki banyak
mata pelajaran antara lain Konstuksi Pola, Desain Busana, Teknologi Menjahit, dan
Menghias Busana. Menghias busana, merupakan salah satu mata pelajaran yang
ada pada SMK jurusan Tata Busana. dimana mata pelajaran tersebut memiliki
beberapa materi pelajaran seperti Hiasan Pengecatan, Hiasan Bordir, Hiasan Sulam
Payet, Hiasan Sulam Benang, dan Hiasan Sulam Pita, yang semua ini harus
dipelajari oleh siswanya.
Mata pelajaran Menghias Busana adalah cara menghias, menyulam, dan
membordir busana atau kain. Keterampilan menghias kain ini sangatlah penting
dipelajari siswa, karena dengan adanya pengetahuan tentang hiasan siswa yang
dihasilkan akan terlihat lebih indah dan lebih menarik untuk diperlihatkan,
sehingga nilai jual busana tersebut akan lebih tinggi. Siswa dapat berkreasi didalam
bentuk hiasan – hiasan kesuatu benda, sehingga menimbulkan suatu unsur
keindahan. Bentuk hiasan dapat dilihat dari motif ragam hias yang akan disulam
3
Menghias busana dengan sulam pita merupakan suatu kompetensi yang
harus dikuasai oleh siswa. Pada kompetensi ini, siswa diharapkan mampu
mendisain motif hiasan sulam pita, memindahkan desain hiasan sulam pita keatas
kain dan menerapkan tusuk hias sulam pita pada benda /kain.
Dengan adanya informasi media, majalah, buku-buku menggambar ragam
hias, siswa SMK Pencawan Medan akan lebih terampil pada proses pembelajaran
disekolah, sehingga akan menghasilkan kompetensi yang baik pada menghias
sulam pita Hiasan yang terlihat rapi dan indah pada teknik sulamannya dapat
terlihat pada hasil karya siswa. Driscoll dalam Hamzah (2004) ,menyatakan hasil
belajar adalah akibat atau hasil dari interaksi siswa dengan lingkungan yang dapat
dilihat dari kemampuannya melakukan suatu kegiatan, untuk itu hasil kreativitas
siswa dalam menghias dengan sulam pita menjadi tolak ukur keberhasilan siswa.
Berdasarkan hasil wawancara pada observasi yang dilaksanakan di SMK
Pencawan Medan pada bulan Juni 2016, dengan guru bidang studi Tata Busana
yaitu Ibu Dina S.Pd, dari hasil tes yang dilakukan penulis, pada mata pelajaran
menghias busana, masih ada siswa yang belum mencapai kompetensinya, dimana
hasil belajar masih dibawah standar nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu
75. Hal ini terbukti dari 23 siswa kelas XI Tata Busana SMK Pencawan Medan ,
hanya 7 Siswa dari 32 siswa yang nilainya > 75 sehingga siswa harus mengikuti
remedial. Selain itu, siswa juga belum terampil dalam menghias busana, terlihat
banyak terjadi kesalahan dalam pengerjaan sulam pita. Hasil praktikum siswa yang
diperlihatkan guru pada penulis masih terdapat beberapa siswa yang hasil
sulamannya berkerut, pita terlihat kusut, kotor dan tidak rapi atau kurang sesuai
4
sehingga nilai siswa pun rendah. Selain hal di atas masih terdapat juga siswa yang
bermalas-malasan dalam mengerjakan tugas yang di berikan guru. Hal ini
berdampak pada hasil belajar siswa tersebut.
Berdasarkan hal tersebut, penulis tertarik mengangkat permasalahan
khususnya pada siswa SMK Pencawan Medan dengan judul “ Hubungan
Pengetahuan Menghias Busana Dengan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita Siswa Kelas XI SMK Pencawan Medan”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan judul dan latar belakang masalah yang dikemukakan
diatas,identifikasi masalah dalam penelitian ini dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Kurangnya pengetahuan siswa Tata Busana SMK Pencawan Medan pada
mata pelajaran menghias busana.
2. Kurangnya pengetahuan siswa dalam belajar hiasan sulam pita.
3. Kurangnya kebersihan pada hasil belajar hiasan sulam pita siswa Tata
Busana SMK Pencawan Medan.
4. Hasil belajar hiasan sulam pita siswa SMK Pencawan Medan kurang sesuai
dengan motif yang telah diciplak pada kain.
5. Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita siswa SMK Pencawan Medan berkerut dan
tidak rapi.
6. Nilai siswa SMK Pencawan Medan masih kurang / dibawah KKM.
7. Hasil belajar hiasan sulaman pita siswa masih belum sesuai dari kompetensi
5
C. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari penafsiran yang berbeda dan mempertegas sasaran yang
hendak diteliti, maka dalam penelitian ini dibatasi pada :
1. Penelitian ini dilaksanakan di SMK Pencawan Medan pada kelas XI Tata
Busana 2015/2016.
2. Produk yang akan dihias dengan teknik sulam pita pada penelitian ini
dibatasi pada selembar kain berukuran 30 x 30 cm, menggunakan bahan
belacu dan menggunakan hiasan pusat dengan jenis tusuk hias antara lain
tusuk tangkai, tusuk simpul prancis, dan tusuk susun daun.
3. Pita yang digunakan untuk menghias selembar kain adalah pita satin dengan
menggunakan warna merah, warna oranye, dan hijau.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan
masalah penelitian ini adalah:
1. Bagaimana Tingkat kecendrungan Pengetahuan Menghias Busana siswa
kelas XI Tata Busana SMK Pencawan Medan 2015/2016 ?
2. Bagaimana tingkat kecendrungan hasil belajar hiasan sulaman pita siswa
SMK Pencawan Medan 2015/2016 ?
3. Apakah ada hubungan pengetahuan menghias busana dengan hasil belajar
hiasan sulam pita siswa SMK Pencawan Medan 2015/2016 ?
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan permasalahan penelitian, maka tujuan yang ingin dicapai
6
1. Untuk mengetahui bagaimana tingkat kecendrungan pengetahuan menghias
busana siswa kelas XI Tata Busana SMK Pencawan Medan.
2. Untuk mengetahui bagaimana tingkat kecendrungan hasil belajar hiasan
sulamana pita siswa SMK Pencawan Medan.
3. Untuk mengetahui apakah ada hubungan pengetahuan menghias busana
dengan hasil belajar hiasan sulam pita siswa SMK Pencawan Medan.
F. Manfaat Penelitian
Sesuai dengan tujuan diatas, maka hasil penelitian ini diharapkan akan
memberikan manfaat sebagai berikut:
1. Manfaat Penelitian Bagi Peneliti :
a. Menjadi salah satu pra syarat kelulusan dan melengkapi penilaian akhir
dalam penulisan proposal skripsi pada jurusan Pendidikan Kesejahteraan
Keluarga.
b. Menambah Pengetahuan mengenai Menghias Busana serta
meningkatkan kemampuan dalam penulisan karya ilmiah.
c. Memberikan pemahaman teoritis seperti apa yang sudah dipelajari
selama proses pembelajaran, agar dapat diterapkan sejalan dengan
kegiatan praktisnya.
2. Manfaat Bagi Guru
a. Sebagai bahan evaluasi mengenai permasalahan dan hambatan pada mata
pelajaran Menghias Busana Khususnya Sulam Pita.
b. Memberikan pemikiran berupa ide atau saran sebagai acuan untuk
7
3. Manfaat Penelitian Bagi Siswa:
a. Untuk meningkatkan hasil belajar dan solidaritas siswa dalam
menemukan pengetahuan dan pengembangan wawasan.
b. Untuk meningkatkan kemampuan menganalisis menghias busana
sehingga dapat menerapkan hiasan sulam pita kebenda dengan baik.
4. Manfaat Bagi Sekolah
a. Memberikan masukan bagi sekolah untuk meningkatkan kualitas dan
hasil belajar siswa.
b. Sebagai sarana pembelajaran untuk meningkatkan kerjasama dalam
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada bab IV, maka dapat
disimpulkan sebagai berikut :
1. Siswa Kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Pencawan Medan memiliki
Pengetahuan Menghias Busana cenderung tinggi.
2. Siswa Kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Pencawan Medan memiliki Hasil
Belajar Hiasan Sulam Pita cenderung tinggi.
3. Dari hasil analisis diketahui bahwa Pengetahuan Menghias Busana memiliki
hubungan sebesar rxy= 0,466 dengan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita Pada
Siswa Kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Pencawan Medan yang
dikonsultasikan dengan rtabeldengan taraf signifikan 5% pada n = 23, rtabel=
0,417. maka rxy > rtabel yaitu 0,466 > 0,417. Berarti ada Hubungan yang
signifikan antara ubahan X dan Y
B. Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian diberikan
implikasi sebagai berikut :
1. Pengetahuan Menghias Busana cenderung tinggi, namun berada dalam
kategori cukup karena pengetahuan yang diperoleh siswa masih dalam taraf
pengetahuan awal. Pembelajaran tentang Pengetahuan Menghias Busana
59
keseluruhan, sehingga Pengetahuan Menghias Busana tidak sepenuhnya
dipahami oleh para siswa. Untuk meningkatkan Pengetahuan Menghias
Busana maka para siswa harus lebih banyak membaca dan memperdalam
pengetahuan dari berbagai sumber informasi, seperti dari buku bahkan dari
internet.
2. Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita cenderung tinggi. Hal ini disebabkan
adanya kesalahan siswa dalam memilih dan menggunakan teknik Menghias
Busana.Sebagian siswa menggunakan teknik yang kurang tepat sehingga
menyebabkan kurangnya keindahan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita
Siswa. Oleh sebab itu untuk lebih meningkatkan Hasil Belajar Hiasan Sulam
Pita, kiranya siswa dapat melatih diri dan memiliki Pengetahuan Menghias
Busana.
3. Dengan diterimanya hipotesis kerja (Ha) yaitu terdapat hubungan antara
Pengetahuan Menghias Busana dengan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita
Pada Siswa Kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Pencawan Medan, maka
perlu kiranya perhatian dari para Siswa untuk meningkatkan segala
Pengetahuan Menghias Busana.sehingga dapat meningkatkan Hasil Belajar
Hiasan Sulam Pita.
C. Saran
Berdasarkan kesimpulan tersebut diatas, maka sebagai tindak lanjut
60
1. Diharapkan kepada siswa hendaknya dapat meningkatkan Pengetahuan
Menghias Busana yang dapat diperoleh melalui berbagai media belajar
seperti buku, majalah maupun internet.
2. Diharapkan kepada siswa untuk lebih meningkatkan Hasil Belajar Hiasan
Sulam Pita dengan cara melatih dan menggunakan teknik Sulam Pita
3. Kepada siswa hendaknya dapat memahami Pengetahuan Menghias Busana
dan memilih alat, bahan, bentuk, model dan teknik Menghias Busana yang
tepat dalam pembuatan Hiasan Sulam Pita.
4. Diharapkan kepada pihak pengelola SMK PENCAWAN Medan khususnya
untuk guru kompetensi Menghias Busana, agar lebih meningkatkan
pembelajaran dengan menggunakan berbagai media pembelajaran yang tepat
61
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
_______________(2011). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta : Bumi Aksara
Chodijah (2002). Prinsip-Prinsip Desain Hiasan. (online).
http://okrek.blogspot.co.id/2009/11/pengertian-desain-hiasan-dari-buku.html.
Ernawati,dkk.(2008). Tata Busana Jilid 2. Direktorat Pembinaan sekolah menengah Kejuruan : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
___________(2008). Tata Busana Jilid 3. Direktorat Pembinaan sekolah menengah Kejuruan : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Irianto, Agus.(2010). Statistik Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta : Kencana.
Khayati, Enny Zuhni.(2008). PPT Elearning II Pola Motif Hiasan Busana dan Teknik Penyajian Desain IKIP .Yogyakarta.
Kamisa, (2013). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Surabaya : Cahaya Agency Surabaya.
Keraf, Sonny dan Dua, Mikhael (2001). Ilmu Pengetahuan. Yogyakarta : Kanisius.
Mahanani, Chytra. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Pembuatan Hiasan Busana Dengan Teknik Sulam Pita Pada Busana Dalam Bentuk Macromedia Flash Di Smk Pius X Magelang. Yogyakarta : Universitas Negeri Yogyakarta.
Notoatmodjo, S. (2010) Metode Penelitian Kesehatan, edisi revisi. Jakarta : Rineka Cipta.
Poerwadarminta, W.J.S. (2011). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta. Balai Pustaka.
Pudji.(2007). Kreasi Ragam Hias Busana. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
62
Santoso.(2010).Kamus Bahasa Indonesia. Surabaya : Pustaka Agung Harapan.
Setyosari, Punaji (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta : Kencana.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R & D.Bandung. Alfabeta.
Suhariati (2015). Hubungan Pengetahuan Menghias Kain Dengan Kemampuan Membuat Membuat Hiasan Sarung Bantal Kursi Dengan Teknik Aplikasi Pada Kelas X Smk Negeri 10 Medan. Medan : Uneversitas Negeri Medan.
Wahyupuspito.(2008). Pengertian Sulam Pita. Diakses pada tanggal 19 April 2016, 17:00:25.dari http://lemonsangat.blogspot.co.id/2012/07/pengertian-sulam-pita.html
Widjiningsih. (1983), Disain Hiasan Busana dan Lenan Rumah Tangga, Yogyakarta: IKIP Yogyakarta.
Zulkarnaen, Yossi.(2008). Kreasi Sulam Pita Motif Bunga.Jakarta : Kriya Pustaka.
http://okrek.blogspot.co.id/2009/11/pengertian-busana-dari-buku.html.
Diakses pada 22 Januari 2016, 1:05:06
http://dahlanforum.wordpress.com/2009/12/25/ konsep-dasar-menghias-busana.
Diakses pada 22 Januari 2016, 1:05:06
http://tutorialsulampita.blogspot.co.id/2015/10/pengertian-sulaman.html. Di akses
pada tanggal 15 April 2016, 12:00:55.
https://reezeva.wordpress.com/sulaman-putih/ diakses pada tanggal 18 April
