RIWAYAT HIDUP
PENGARUH MODELPROBLEM BASED LEARNINGTERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SEMESTER II PADA MATERI POKOK
SUHU DAN KALORSMANEGERI 1 STABAT T.P. 2015/2016
Apri Tivani Maduwu (4121121001)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahuipengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar siswa Kelas X Semester II pada materi pokok Suhu dan Kalor SMA Negeri 1 Stabat T.P. 2015/2016.
Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen.Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Stabat. Penarikan sampel dengan
cluster random samplingyaituX MIA-3sebagai kelas eksperimen dengan pembelajaran ModelProblem Based Learning sedangkan kelas X MIA-4sebagai kelas kontrol diajarkan dengan pembelajaran Konvensional. Instrumen yang digunakan pada penelitian adalah tes uraian berjumlah 10 soal.
Data penelitian yaitu dalam bentuk hasil belajar .Untuk data hasil belajar diawali dengan uji normalitas dan homogenitas. Dengan data yang sudah telah berdistribusi normal dan homogen maka dilakukan uji statistik dengan uji t pada taraf signifikan α = 0,05. Nilai rata-rata hasil pretes kelas eksperimen adalah 28,4dan kelas kontrol adalah 23,1. Dan nilai rata-rata postes kelas eksperimen 69,3 dan kelas kontrol 39,5
Hasil uji pretes kedua sampel antara kelas eksperimen dan kelas kontrol mempunyai kemampuan awal yang sama. Setelah diberikan perlakuan menggunakan modelProblem Based Learning,kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol sehingga terbukti ada pengaruh modelProblem Ba
sed Learningterhadap hasil belajar siswa kelas X Semester II pada materi pokok Suhu dan Kalor SMA N 1 Stabat T.P 2015/2016.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji dan syukur penulis sampaikan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga skripsi yang berjudul “Pengaruh Model Poblem Based Learning terhadap hasil belajar siswa kelas X semester II pada Materi Suhu dan Kalor SMA Negeri 1 Stabat T.P 2015/2016” dapat terselesaikan. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana Fakultas Matematika dan Ilmu pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Penyusunan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada Bapak Drs. Juniar Hutahaean, M.Si selaku dosen pembimbing yang telah banyak memberikan bimbingan, saran-saran serta motivasi yang kuat kepada penulis dari awal sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada Bapak Drs. Sehat Simatupang, M.Si, Bapak DR. Alkhafi Maas Siregar, M.Si, Bapak Mukti Hamjah Harahap, S.Si, M.Si, sebagai dosen penguji yang telah memberikan masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai selesainya penyusunan skripsi ini. Ucapan terimakasih disampaikan kepada Ibu Mariati P. Simanjuntak, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Akademik, dan kepada seluruh Bapak dan Ibu dosen serta staf pegawai Jurusan Fisika FMIPA Unimed yang telah membantu penulis. Ucapan terimakasih juga disampaikan kepada Bapak Purwanto, S.Si, M.Pd dan Bapak Muhammad Kadri, S.Si, M.Sc selaku dosen Validator yang telah memberikan masukan dan saran-saran untuk melakukan penelitian. Penghargaan juga disampaikan kepada Bapak Purwito,S.Pd, M.Pd, sebagai Kepala Sekolah dan terutama Ibu Zuraidah, S.Pd selaku guru Fisika di SMA Negeri 1 Stabat yang telah membantu selama penelitian ini. Terimakasih kepada bapak/ibu guru serta seluruh staf pegawai dan siswa kelas X MIA-3 dan MIA-4 SMA Negeri 1 Stabat.
dukungan, motivasi serta doa dan selalu memenuhi segala kebutuhan serta kasih sayang yang tidak pernah henti, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tepat waktu. Skripsi ini penulis persembahkan untuk kedua orang tua saya sebagai tanda terimakasih yang terdalam.
Ucapan terimakasih kepada Adik tersayang Bobby Marfansyah Maduwu dan Zhuliah Nisma Maduwu yang terus menyemangati selama penyusunan skripsi ini. Terimakasih kepada Kakanda tercinta Juliana Nasution, SE yang terus memberikan semangat dan Sahabat-sahabat tercinta Eka Wahyuni, S.Pd, Juwairiah Annisa, S.Pd, Listri Pardani, S.Pd, Rika Utami,S.Pd, Siti Khadijah, Dian Mentari, Nurlia Rahmadani, S.Pd, Eka Murtiningsih, S.Pd, Shanti Handayani, Emi Katawarina Ginting yang selalu mendukung, mendoakan dan banyak membantu dalam proses penyelesaian Skripsi ini. Terimakasih kepada seluruh teman-teman seperjuangan terutama Fisika Dik C 2012 atas semangat yang tidak pernah padam, keyakinan untuk menjadi yang terbaik.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi ini. Namun, penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari pada kesempurnaan, untuk itu penulis mengharapkan kritikan dan saran yang membangun dari pembaca untuk perbaikan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat untuk kemajuan ilmu pengetahuan dan memberikan inspirasi bagi pembaca baik hanya sebagai dahan bacaan ataupun yang ingin melakukan penelitian lanjuta.
Medan, Januari 2017 Penulis,
DAFTAR ISI
1.1 Latar Belakang Masalah 1
1.2 Identifikasi Masalah 3
1.3 Batasan Masalah 4
1.4 Rumusan Masalah 4
1.5 Tujuan Penelitian 4
1.6 Manfaat Penelitian 5
1.7 Definisi Operasional 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis 6
2.1.1 Pengertian Belajar 6
2.1.2 Hasil Belajar 7
2.1.2.1 Ranah Kognitif 8
2.1.2.2 Ranah Afektif 9
2.1.2.3 Ranah Psikomotorik 10
2.1.3 Model Pembelajaran 11
2.1.4 ModelProblem Based Learning 12 2.1.4.1 Pengertian ModelProblem Based Learning 12 2.1.4.2 Ciri-CiriProblem Based Learning 14 2.1.4.3 Langkah-langkahProblem Based Learning 14 2.1.4.4 Kelebihan dan kekuranganProblem Based Learning 18 2.1.4.5 Dampak (Outcomes) Problem Based Learning 18 2.1.4.6 Hasil-hasil penelitian dengan menerapkan modelProblem Based 19
Learning
2.1.4.7 Pembelajaran Konvensional 20
2.1.5 Materi Pelajaran 21
2.2 Kerangka Konseptual 36
2.3 Hipotesis 37
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian 38
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian 38
3.4 Jenis dan Desain Penelitian 38
3.4.1 Jenis Penelitian 38
3.4.2 Desain Penelitian 38
3.5 Prosedur Penelitian 39
3.6 Teknik Pengumpulan Data 42
3.7 Instrumen Penelitian 42
3.7.1 Validitas Tes 42
3.8 Teknik Analisis Data 43
3.8.1 Menghitung Mean dari Pretes dan Postes 43
3.8.2 Uji Normalitas 44
3.8.3 Uji Homogenitas 44
3.8.4 Uji Hipotesis 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian 48
4.1.1 Data Pretes Kelas Eksperimen dan kelas Kontrol 48 4.1.2 Data Nilai Postes Kelas Eksperimen dan Kontrol 49
4.1.3 Pengujian Analisis Data 50
4.1.3.1 Uji Normalitas Data 50
4.1.3.2 Uji Homogenitas 51
4.1.3.3 Uji Hipotesis 51
4.1.3.4 Penilaian Afektif 53
4.1.3.5 Penilaian Psikomotorik 54
4.2 Pembahasan Penelitian 55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan 60
5.2 Saran 60
DAFTAR PUSTAKA 61
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 HasilBelajar 18
Gambar 2.2Termometer C, R ,F dan K 23
Gambar 2.3 Pemuaian panjang 24
Gambar 2.4 Diagram perubahan wujud 29
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1 Kata – kata kerja Kognitif untuk Indikator 8 Tabel 2.2 Sintaks Pembelajaran Berbasis Masalah 17 Tabel 2.3 Tabel Penelitian Terdahulu 19 Tabel 2.4 Koefisien muai Panjang pada Suhu Kamar sekitar 25oC 25 Tabel 2.5 Koefisien Muai Ruang Zat Cair untuk beberapa Jenis Zat dalam K-1 27 Tabel 2.6 Kalor Jenis beberapa Zat dalam J / Kg.K 28
Tabel 2.7 Perubahan Wujud Zat 29
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran1 Silabus Mata Pelajaran 63
Lampiran 2 RencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP)I 67 Lampiran 3 RencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP) II 82 Lampiran 4 RencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP) III 98 Lampiran 5 RencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP) IV 110 Lampiran 6 LembarKegiatanSiswa (LKS) I 125 Lampiran 7 LembarKegiatanSiswa (LKS) II 127 Lampiran 8 LembarKegiatanSiswa (LKS)III 130 Lampiran 9 LembarKegiatanSiswa (LKS)IV 133
Lampiran 10 Instrumen 136
Lampiran 11 Bahan Ajar 145
Lampiran 12 Penilaian Ranah Kognitif 161 Lampiran 13 Penilaian Ranah Afektif 162 Lampiran 14 Penilaian Ranah Psikomotorik 168 Lampiran 15 Tabulasi Hasil Pretes Kelas Eksperimen 170 Lampiran 16 Tabulasi Hasil Pretes Kelas Kontrol 172 Lampiran 17 Tabulasi Hasil Postes Kelas Eksperimen 174 Lampiran 18 Tabulasi Hasil Postes Kelas Kontrol 176 Lampiran 19 Perhitungan Rata, Varians, dan Standar Deviasi 178
Lampiran 20 Uji Normalitas 180
Lampiran 21 Uji Homogenitas 186
Lampiran 22 Uji Hipotesis 190
Lampiran 24 Penilaian Psikomotorik 203 Lampiran 25 Daftar Nilai Kritis untuk Uji Lilliefors 207 Lampiran 26 Daftar NiIai Persentil Untuk Distribusi t 208 Lampiran 27 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z 209 Lampiran 27 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi F 210 Lampiran 28 Dokumentasi Penelitian 212
Lampiran 29 Validitas Isi 215
60
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dari hasil analisis data dan pengujian hopotesis maka dapat disimpulkan:
1. Pembelajaran dengan model problem based learning sebelum diberikan perlakuan rata pretes sebesar 28,4 dan setelah diberikan perlakuan rata-rata postes siswa sebesar 69,3. Rata-rata-rata nilai afektif setelah pembelajaran dalam katagori baik dan rata-rata psikomotorik setelah pembelajaran dalam katagori cukup baik.
2. Pembelajaran secara Konvensional sebelum diberikan perlakuan rata-rata pretes sebesar 23,1 dan setelah diberikan perlakuan rata-rata postes siswa sebesar 39,5. Rata-rata nilai afektif setelah pembelajaran dalam katagori baik. 3. Ada pengaruh hasil belajar siswa dengan menerapkan model problem based
learning pada materi pokok Suhu dan Kalor di kelas X semester II SMA Negeri 1 Stabat T.P 2015/2016.
5.1.1 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut dari penelitian ini disarankan beberapa hal sebagai berikut :
1. Bagi peneliti selanjutnya henda knya sebelum melakukan penelitian maupun pembelajaran hendaknya melakukan simulasi agar mahir dalam hal mengontrol, mengarahkan siswa dan menertibkan suatu kegiatan.
DAFTAR PUSTAKA
Arends, R. I., (2008), Learning to Teach (Belajar untuk Mengajar),Pustaka Pelajar, Yogyakarta
Arikunto,S., (2010),Prosedur Penelitian, PT Rineka Cipta, Jakarta
Balitbang.,(2011). Survei Internasional TIMSS (Trends In International Mathematics and Science Study).[Online] http://litbang.kemdikbud.go.id/-detail.php?id=214,diakses 23 Januari 2016
Budiningsih, A.C.,(2012),Belajar dan Pembelajaran,PT Rineka Cipta, Jakarta Dahar, R.W., (2011),Teori-Teori Belajar, Erlangga: Jakarta.
Dimyati, Mudjiono., (2013),Belajar dan Pembelajaran, PT Rineka Cipta, Jakarta Eldy, F., Sulaiman, F., (2013), Integrated PBL Approach: Preliminary Finding to
wards Physics Students’ Critical Thinking ana Creative-Critical Thinking,
International Journal of Humanities and Social Science Invention, Vol 2(3): 18-25
Hidayat,K.,Kade,A.,Haeruddin., (2013), Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) Menggunakan Bahan Ajar Berbasis E-Materi Terhadap Pemahaman Konsep Fisika pada Siswa Kelas X SMA N 1 Boromaru, Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako (JPFT) Vol.1 No.3.
Joyce, B.et.all., (2009), Models of Teaching: Model-Model Pengajaran, Pustaka Pelajar, Yogyakarta
Kanginan,M., (2003),Fisika untuk SMA Kelas X, Erlangga, Jakarta
Pohan., (2013), Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Listrik Dinamis Kelas IX SMP N 5 Pematang Siantar T.P 2012 / 2013, skripsi, Medan, FMIPA Unimed
Rusman., (2012),Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru,RajaGrafindo Persada, Jakarta
Sani, R.A., (2013), Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013,
Bumi Aksara, Jakarta
Sanjaya, W., (2009), Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan,Prenada Media Grup, Jakarta
Selcuk, Selzgin, Gamze., (2010), The Effect of Problem Based Learning of Preservice, achievement, approaches and Attitudes towards Learning Physics,International Journal of The Physical Sciences,Vol 5 (6): 13 Siswati,H.A.,Sunarno,W.,Suparmi., (2012), Pembelajaran Fisika Berbasis
Masalah dengan Menggunakan Metode Demonstrasi Diskusi dan Eksperimen Ditinjau dari kemampuan Verbal dan Gaya Belajar, Jurnal InkuiriVol 1, No2, 2012 (hal 132-141)
Slameto., (2003),Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, PT.Rineka Cipta, Jakarta
Sudjana, M.A., (2008),Metoda Statistika, Tarsito, Bandung
Sudjana, N., (2005), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung
Surya, Y., (1997),Olimpiade Fisika,PT Primatika Cipta Ilmu, Jakarta
Trianto., (2011), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, Konsep Landasan dan Implementasinya,Kencana, Jakarta
Wardhani,K.,Sunarno,W., dan Suparmi., (2012), Pembelajaran Fisika dengan Model Problem Based Learning Menggunakan Multimedia dan Modul ditinjau dari Kemampuan Berpikir Abstrak dan Kemampuan Verbal Siswa, Jurnal InkuiriVol 1, N0 2, 2012 (hal 163-169).
