• Tidak ada hasil yang ditemukan

RPP Kls 4 Tema 5 Subtema 1 P-1

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "RPP Kls 4 Tema 5 Subtema 1 P-1"

Copied!
6
0
0

Teks penuh

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD Kelas / Semester : IV / II Tema 5 : Pahlawanku

Sub Tema 1 : Perjuangan para pahlawan Pembelajaran : 1 (satu)

Waktu : 1 x pertemuan (6 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti :

1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,

dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator BAHASA INDONESIA

1.1 ….. 2.1 …..

3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku

4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku

Indikator:

- Menemukan informasi yang terkait dengan kehidupan pada masa salah satu kerajaan Hindu

- Membuat ulasan sederhana terkait dengan kehidupan pada masa salah satu kerajaan Hindu dengan menggunakan kosakata baku

PPKn 1.2 ….. 2.1 …..

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat

4.3 Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat

▸ Baca selengkapnya: rpp kls 1 tema 5

(2)

- Menjelaskan pentingnya kegiatan bergotong royong sebagai wujud dari masa persatuan di dalam kehidupan bermasyarakat

- Memberikan contoh sikap yang menunjukkan rasa persatuan IPS

1.3 ….. 2.1 …..

3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa pra aksara, hindu, budha, islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi dan pendidikan

4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu pada masa pra aksara, hindu, budha, islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi dan pendidikan

Indikator:

- Menjelaskan sikap kepahlawanan raja-raja dari masa Hindu, Budha dan Islam melalui masa ini

- Menjelaskan sikap kepahlawanan berdasarkan pertanyaan C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah membaca teks, siswa mampu menemukan paling sedikit 3 informasi tentang perjuangan Raja Purnawarman dengan benar.

2. Setelah menganalisa gambar bacaan dan melakukan diskusi tentang Raja Purnawarman, siswa mampu memberikan pendapat tentang sikap raja dengan rinci.

3. Setelah mengelompokkan gambar tentang sikap persatuan dan mendiskusikannya, siswa mampu menjelaskan pentingnya rasa persatuan di dalam kehidupan bermasyarakat dengan rinci.

4. Setelah menganalisa contoh tentang sikap persatuan dan mendiskusikannya, siswa mampu memberikan 3 contoh sikap yang menunjukkan rasa persatuan dengan benar. 5. Setelah membaca dan mendiskusikan bacaan, siswa mampu menceritakan dalam bentuk

tulisan tentang pelaksanaan kegiatan gotong royong di lingkungan sekitar dengan tepat. 6. Setelah kegiatan mengamati gambar dan diskusi, siswa mampu menceritakan dalam

bentuk tulisan pengalaman pribadi tentang kegiatan gotong royong di lingkungan sekitarnya dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran 1. Sikap Spiritual :

a. Bacaan doa sebelum belajar b. Bacaan doa sesudah belajar c. Sikap berdoa sebelum belajar d. Perilaku patuh kepada orang tua

2. Perjuangan para tokoh kerajaan Hindu, Budha, Islam (Buku siswa p.1-2) 3. Teks bacaan Raja Purnawarman (Buku siswa p.3, 4, 5, 6)

4. Gotong royong warga masyarakat (Buku siswa p.7, 8) 5. Teks bacaan gotong royong di masyarakat (Buku siswa p.8) E. Alokasi Waktu

6 x 35 menit.

F. Metode, Pendekatan dan Strategi Pembelajaran Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab

(3)

Menalar, Mengkomunikasikan) Strategi : Picture and Picture

Examples non Examples Problem Based Introduction G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa untuk

berdoa, menyanyikan salah satu lagu wajib 2. Guru mengecek kehadiran siswa

3. Tanya jawab tentang nama-nama pahlawan

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran ruang lingkup materi yang akan dipelajari

15 menit

Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati beberapa gambar yang ada di buku, tentang belajar bersama, menjenguk teman sakit, lingkungan sekitar, teman jatuh (mengamati)

2. Guru bersama siswa membahas beberapa sikap yang dapat dijadikan contoh sikap kepahlawanan (waktu, tenaga, tanpa pamrih) (mengkomunikasikan)

3. Siswa berdiskusi tentang sikap baik yang pernah dilakukan (menalar, mengkomunikasikan)

4. Siswa menuliskan hasil diskusinya (informasi)

5. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang sikap kepahlawanan (mengkomunikasikan)

6. Siswa mengamati gambar beberapa tokoh dan peninggalan kerajaan masa Hindu, Budha, Islam (mengamati)

7. Siswa mengamati gambar dan menulis beberapa pertanyaan (mengamati)

8. Siswa mendiskusikan pertanyaan dengan teman untuk mengetahui jawaban.(mengkomunikasikan).

9. Siswa membaca teks tentang Raja Purnawarman (mengamati, mengkomunikasikan)

10. Siswa menjawab pertanyaan, jawaban dari bacaan dan menuliskannya. (informasi)

11. Siswa menulis atau merangkum bacaan Raja Purnawarman dengan menggunakan kalimat sendiri. (mencoba)

12. Siswa berdiskusi tentang sikap persatuan yang diwujudkan Raja Purnawarman. (mengkomunikasikan) 13. Siswa menulis hasil diskusi dibuku. (mengumpulkan

informasi)

14. Siswa membaca teks singkat kegiatan gotong-royong di masyarakat. (mengamati, mengkomunikasikan) 15. Siswa menuliskan kondisi gotong-royong di

lingkungan sekitar tempat tinggal. (mengkomunikasikan)

(4)

Penutup 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang sikap persatuan melalui gotong royong warisan nilai masa lalu

2. Guru memberi tugas yang harus dikerjakan di rumah dan bahan yang dipelajari hari selanjutnya.

3. Guru menyampaikan pesan selalu menghormati yang lebih tua, menyayangi yang lebih muda, dan bersikap tanpa pamrih

4. Menyanyikan lagu wajib/nasional 5. Salam dan doa penutup

15 menit

H. Media dan Sumber Pembelajaran

Media : Gambar pahlawan / Raja Purnawarman Teks bacaan “Raja Purnawarman”

Teks bacaan “Gotong Royong”

Sumber Pembelajaran: Buku siswa Tema 5, hal : 1-8, Tematik Terpadu Kelas IV Kurikulum 2013, Penerbit Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI 2013 Buku guru Tema 5, kelas IV, hal : 4-14

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian : - Rubrik Bahasa Indonesia dan IPS

Menulis kembali cerita perjuangan Raja Purnawarman - Rubrik Diskusi

Gotong Royong

- Daftar periksa, PPKn, IPS 2. Bentuk Instrumen : Format pengamatan

Isian

Mengetahui Kepala Sekolah

Cipatat, 6 Januari 2014 Guru Kelas IV

Lies Heni, S.Pd. NIP xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Lies H, S.Pd

NIP. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

LAMPIRAN Penilaian

1. Rubrik Bahasa Indonesia dan IPS – Menuliskan kembali cerita perjuangan Raja Purnawarman

(5)

Ide utama dan hal yang dapat dipelajari Siswa menyebutkan ide utama dengan jelas dan menyampaikan hal yang bisa dipelajari dari bacaan atau sebaliknya Siswa menyebutkan ide utama dengan jelas namun tidak menyampaikan hal yang bisa dipelajari dari bacaan atau sebaliknya

Ide utama atau hal yang bisa

dipelajari dari bacaan

disampaikan tidak lengkap.

Ide utama atau hal yang bisa dipelajari dari bacaan tidak disampaikan siswa sama sekali. Data Siswa menyebutkan data dengan lengkap (tokoh, tahun, tempat) dan dapat menghubungkan satu sama lain

Siswa menyebutkan data dengan lengkap (tokoh, tahun, tempat) namun tidak dapat menyampaikan hubungannya Siswa menyebutkan sebagian data dengan lengkap (tokoh, tahun, tempat) dan dapat menghubungkan satu sama lain

Siswa menyebutkan sebagian data dengan lengkap (tokoh, tahun, tempat) namun tidak dapat menyampaikan hubungannya Pengorganisasian Siswa menyampaikan isi bacaan secara runtut (awal, tengah, dan akhir)

Sebagian besar urutan bacaan disampaikan siswa secara runtut Isi bacaan disampaikan siswa tanpa melihat hubungan urutan Siswa menyampaikan isi cerita dengan menghilangkan salah satu unsur (awal, tengah, dan akhir) Penilaian : 4 + 3 + 3 x 10 = 10 x 10 = 8,3

12 12 2. Rubrik Diskusi

Kriteria Bagus sekali3 Cukup Bagus2 Perlu Berlatih lagi1 Mendengarkan Selalu mendengarkan

teman yang sedang berbicara

Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan

Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara Komunikasi nonverbal

(kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, suara

Merespon dan menerapkan

komunikasi non verbal dengan tepat

Merespon dengan tepat terhadap

komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman

Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran) Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat dikusi

Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai dengan topic

Jarang berbicara selama proses diskusi berlangsung

Penilaian : 1,5 + 2 + 3 x 10 = 6,5 x 10 = 8,1 8 8

3. Daftar Periksa PPKn dan IPS

Kriteria Sudah Terlihat Belum Terlihat

(6)

yang tepat

Menuliskan paling sedikit 3 manfaat pentingnya rasa persatuan di dalam kehidupan bermasyarakat

Referensi

Dokumen terkait

Setelah kegiatan membaca teks, siswa mampu menemukan dan menceritakan kembali informasi dalam bentuk tulisan mengenai Gajah Mada menggunakan kosakata baku dengan tepat..

Setelah membaca teks siswa mampu menuliskan pikiran pokok dari tiap paragraph yang dibaca dengan benar.. Setelah membaca teks siswa mampu menuliskan kembali teks asam jawa dengan

Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan perjuangan dan dampak dari perjuangan yang sudah dilakukan oleh Susi Susanti dengan rinci.. Setelah membaca teks,

Menyebutkan manfaat sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari 4.6.1.Menyimpulkan sifat bahan yang berasal dari alam dan

Dengan kegiatan menganalisis gambar, siswa mampu mempraktikkan hak dan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat dalam hal menjaga

Siswa mampu membuat laporan tertulis tentang pemanfaatan sumber daya alam oleh masyarakat sesuai kriteria yang diharapkan. Lembar

 Berdasarkan gambar seri tersebut, siswa menuliskan proses pengolahan padi menjadi beras menggunakan alat tradisional dalam bentuk cerita yang singkat dan jelas dengan

• Melalui kegiatan analisis bacaan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat nutrisi sebagai salah satu jenis hasil sumber daya alam untuk masyarakat dalam kehidupan sehari-hari