Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia
Tahun 2019
Perubahan Energi
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Perubahan Energi
Buku Siswa
SMPLB Tunarungu
KELAS
KELAS
VIII
Tema
5
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
Tahun 2019
Perubahan Energi
Buku Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013
Tema 5
Buku Siswa SMPLB Tunarungu Kelas VIII
Hak Cipta © 2019 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan
Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahun ketiga penerapan Kurikulum 2013. Pada Pendidikan Khusus. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Perubahan Energi/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2019. vi, 138 hlm. : ilusitrasi. : 29,7 cm. (Tema; 5)
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Untuk SMPLB Tunarungu Kelas VIII ISBN...
I. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. Seri II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Penulis : Sukotjo, M. A
Penelaah : Dr. H Dudi Gunawan, M. Pd
Ilustrator : Sofian Giantara Pramadita, S. Ds
Diterbitkan oleh : Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Cetakan Ke-1, 2019
KATA SAMBUTAN
Kurikulum 2013 pendidikan khusus telah disusun melalui berbagai proses dan tahapan dalam waktu yang relatif panjang. Pengembangan kurikulum pendidikan khusus sejak tahun 2014, dalam perjalanannya mengalami penyesuaian dan perubahan. Harmonisasi kurikulum pendidikan khusus yang dilakukan antara Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus (d/h Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus) dan Badan Penelitian dan Pengembangan Kemendikbud, perguruan tinggi, sekolah luar biasa, praktisi pendidikan, serta pihak lain yang relevan, telah menghasilkan Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 10/D/KR/2017 tentang Struktur Kurikulum, Kompetensi Inti-Kompetensi Dasar, dan Pedoman Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus.
Salah satu komponen penting dalam proses pembelajaran adalah tersedianya buku teks pelajaran yang sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar serta karakteristik peserta didik berkebutuhan khusus. Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus (d/h Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus) dengan persetujuan dan dukungan dari Pusat Kurikulum dan Perbukuan, memiliki program untuk menyusun buku teks pelajaran pendidikan khusus. Penyusunan buku teks pelajaran pendidikan khusus dilakukan secara bertahap sesuai dengan pentahapan pelaksanaan Kurikulum 2013. Buku teks pelajaran pendidikan khusus disusun untuk kelas I s.d. VI jenjang SDLB, kelas VII s.d. IX SMPLB, dan kelas X, XI dan XII SMALB, ditambah beberapa
rupa adalah tema yang dekat dengan kehidupan sehari-hari, supaya lebih mendekatkan peserta didik dengan pembelajaran yang nyata dan pada akhirnya materi pembelajaran diharapkan menjadi relatif lebih mudah dipahami oleh peserta didik itu sendiri. Proses pembelajaran sepenuhnya diarahkan pada pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara holistik/menyeluruh di mana proses pembelajaran yang menyeluruh tersebut diharapkan dapat melahirkan pribadi peserta didik yang utuh dan berkualitas. Buku ini merupakan buku teks utama dalam pembelajaran dan sebagai salah satu sumber belajar kiranya buku ini dapat dimanfaatkan dengan baik oleh pendidik dan peserta didik serta dapat dipadukan dengan sumber belajar lain yang relevan untuk mendukung pengembangan pribadi peserta didik secara utuh.
Salah satu karakteristik Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus adalah bahwa pendidikan keterampilan memiliki porsi yang cukup besar dalam stuktur kurikulum. Porsi pendidikan keterampilan pada jenjang SDLB sebesar 40%, SMPLB sebesar 50% dan pada jenjang SMALB sebesar 70%. Hal ini sejalan dengan Instruksi Presiden Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan dalam rangka Peningkatan Kuailitas dan Daya Saing Sumber Daya Manusia Indonesia. Dalam rangka revitalisasi pendidikan keterampilan pada pendidikan khusus, dikembangkan 20 jenis keterampilan pilihan SMPLB dan SMALB, serta juga dilakukan penyusunan buku keterampilan.
Buku teks pelajaran dan buku keterampilan pendidikan khusus disusun dengan mempertimbangkan kondisi yang dimiliki peserta didik, sehingga aktivitas pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan kekhasan yang dimiliki masing-masing peserta didik. Diharapkan buku keterampilan ini dapat dimanfaatkan dengan baik oleh guru dan peserta didik serta dapat dipadukan
dengan sumber belajar yang lain untuk mendukung pengembangan pendidikan keterampilan yang relevan. Di samping itu, buku ini juga dapat dimanfaatkan oleh kepala sekolah, pengawas, orangtua, dan pihak-pihak yang berkepentingan dalam rangka meningkatkan mutu layanan pendidikan bagi siswa berkebutuhan khusus.
Kami menyampaikan terimakasih kepada para penyusun dan penelaah buku serta seluruh pihak yang terlibat untuk setiap kerja keras, curahan ide dan pemikiran yang pasti dilakukan dengan sepenuh hati, sehingga tercipta buku teks pelajaran pendidikan khusus yang akan bermanfaat bagi pengembangan potensi peserta didik berkebutuhan khusus.
Jakarta, 7 Oktober 2019 Direktur Pembinaan Pendidikan Khusus
Dr. Sanusi, M.Pd NIP. 196204031982031003
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas karunia yang diberikan kepada sehingga dapat diselesaikan buku siswa Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013 dengan Tema “Perubahan Energi”. Buku ini diharapkan dapat menjadi salah satu sumber belajar siswa dalam proses belajar berbasis pendekatan saintifik di sekolah. Penulisan buku ini mengacu pada proses pembelajar aktif.
Dalam proses pembelajaran, siswa dapat melengkapi materi yang berasal dari media tulis, elektronika, bahkan materi yang berasal dari internet. Tetapi materi-materi tersebut perlu ditanyakan tentang kebenaran dan kepatutannya kepada orangtua dan guru. Dengan demikian siswa dapat belajar materi kekinian dengan baik, benar dan sesuai dengan kebutuhan
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar yang telah ditetapkan untuk Pendidikan Khusus. Buku ini dibagi dalam 4 subtema, setiap subtema terdiri dari 3 pembelajaran. Pada pembelajaran ke 3 ditambahkan penilaian subtema.
Pada kesempatan ini disampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Direktorat Pendidikan Dasar dan Menengah Pendidikan Khusus (PK) yang telah memfasilitasi penulis dalam menyusun buku ini. Pusat Kurikulum dan Perbukuan (PUSKURBUK) yang telah memberikan bimbingan dan arahan, serta para Akademisi PLB yang telah memberikan telaah dan kajian mendalam tentang kalayakan buku ini. Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada teman-teman guru atas masukan dan saran, serta kepada para siswa berkebutuhan khusus yang telah memberikan inspirasi sehingga buku ini dapat terwujud.
Menyadari bahwa buku ini masih banyak kekurangan, baik substansi maupun teknis penulisannya. Untuk itu diharapkan kritik dan saran dari semua pihak dalam rangka penyempurnaan buku ini.
DAFTAR ISI
Katalog Dalam Terbitan ... ii
Sambutan Direktur Pendidikan Khusus ... iii
Kata Pengantar ... vi
Daftar Isi ... vii
Daftar Gambar ... ix
Daftar Tabel ... xi
Tentang Buku Siswa ... 1
Subtema 1 Perubahan Energi Panas ... 4
Pembelajaran 1 ... 5
Pembelajaran 2... 17
Pembelajaran 3 ... 25
Subtema 2 Perubahan Energi Gerak ... 36
Pembelajaran 1 ... 37
Pembelajaran 2 ... 45
Pembelajaran 3 ... 51
Subtema 3 Perubahan Energi Listrik ... 59
Pembelajaran 1 ... 60
Pembelajaran 2 ... 68
Pembelajaran 3 ... 75
Subtema 4 Perubahan Energi Alternatif ... 86
Glosarium ... 118
Daftar Pustaka ... 120
Profile Penulis ... 122
Profile Penelaah ... 123
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Berbagai Energi yang Bermanfaat Bagi Manusia ... 3
Gambar 1.2 Contoh Sumber Energi Panas ... 4
Gambar 1.3 Kapal Otok-Otok ... 5
Gambar 1.4 Menjalankan Kapal Otok-Otok ... 6
Gambar 1.5 Perubahan Energi yang Bermanfaat Bagi Kehidupan Manusia ... 7
Gambar 1.6 Bentuk Dasar Kapal ... 10
Gambar 1.7 Pola Dasar Kapal ... 11
Gambar 1.8 Air Mendididih Dalam Ketel ... 17
Gambar 1.9 Pembangkit Listrik Tenaga Uap ... 18
Gambar 1.10 Pembangkit Listrik Tenaga Panas Bumi ... 20
Gambar 1.11 Uap Air Membunyikan Peluit ... 25
Gambar 2.1 Pemasangan Dinamo pada Sepeda ... 37
Gambar 2.2 Dinamo Sepeda ... 38
Gambar 2.3 Membuat Api dengan Memutar Kayu Kering... 46
Gambar 3.1 Komponen-Komponen Setrika Listrik ... 61
Gambar 3.2 Rangkaian Sumber Panas Setrika Listrik ... 62
Gambar 3.3 Peralatan Ketrampilan dengan Energi Listrik ... 68
Gambar 3.4 Motor Listrik ... 69
Gambar 3.5 Lampu pijar (Bohlam) ... 76
Gambar 3.6 Aktifitas Nelayan Tradisional ... 78
Gambar 3.7 Aktifitas Malam Hari ... 78
Gambar 3.8 Rekreasi Malam Hari ... 79
Gambar 4.1 Kincir Angin di Berbagai Tempat ... 88
Gambar 4.6 Pemanfaatan Kincir Air pada Kehidupan
Manusia ... 98
Gambar 4.7 Pembangkit Listrik Tenaga Air ... 100
Gambar 4.8 Perbandingan PLTA dan PLTMH ... 101
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Peralatan yang memanfaatkan perpindahan energi panas menjadi energi gerak. ... 9 Tabel 2.1 Alat-alat memanfaatkan perubahan energi gerak
menjadi energi listrik ... 40 Tabel 2.2 Alat yang memanfaatkan energi gerak ... 47 Tabel 2.3 Sifat segi banyak ... 48 Tabel 2.4 Tindakan yang sesuai dengan Pembukaan UUD
Negara RI tahun 1945 ... 54 Tabel 3.1 Peralatan yang memanfaatkan perubahan energi
listrik menjadi energi gerak ... 70 Tabel 4.1 Penggunaan telepon seluler di sekolah ... 112
Tentang Buku Siswa
Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas VIII
1. Buku siswa merupakan buku panduan sekaligus buku aktivitas yang akan memudahkan para peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran.
2. Buku siswa dilengkapi gambar berwarna untuk memudahkan dipelajari dan menumbuhkan minat belajar.
3. Buku siswa dilengkapi dengan penjelasan lebih rinci tentang isi dan penggunaan sebagaimana dituangkan dalam Buku Panduan Guru.
4. Kegiatan pembelajaran yang ada di buku siswa lebih merupakan contoh kegiatan yang dapat dipilih guru dalam melaksanakan pembelajaran. Guru diharapkan mampu mengembangkan ide-ide kreatif lebih lanjut dengan memanfaatkan alternatif– alternatif kegiatan yang ditawarkan dalam Buku Panduan Guru, atau mengembangkan ide-ide pembelajaran sendiri.
5. Pada setiap semester terdapat 4 tema. Setiap tema terdiri atas 4 subtema. Tiap subtema diuraian ke dalam 3 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari. Penjelasan lebih rinci tentang aktivitas pembelajaran dituangkan pada Buku Panduan Guru.
6. Struktur penuliskan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna yang diterjemahkan melalui subjudul Ayo Beraktivitas, Ayo Bercerita, Ayo Berkreasi, Ayo Berlatih, Ayo Bermain Peran, Ayo Bernyanyi, Ayo Membaca, Ayo Menanya, Ayo Mengamati, Ayo Menulis, dan Belajar di rumah.
7. Buku ini bersifat serba mencakup (self contained) agar dapat digunakan oleh orangtua secara mandiri untuk mendukung aktivitas belajar siswa di rumah.
8. Disetiap akhir pembelajaran, terdapat kolom untuk orangtua. Kolom ini berisi aktivitas belajar yang dapat dilakukan orangtua siswa. Orangtua diharapkan berdiskusi dan terlibat aktif dalam aktivitas belajar siswa.
9. Lembar Penilaian merupakan bagian akhir subtema yang dapat digunakan sebagai alat penilaian pencapaian kompetensi. Namun guru dapat mengembangkan alat penilaian sendiri sesuai dengan kebutuhan di lapangan.
Perhatikan gambar berikut ini!
Gambar 1.1. Berbagai energi yang bermanfaat bagi manusia
Kamu tentu masih ingat sumber energi tersebut.
Kalian telah pelajari bahwa negara kita kaya sumber daya alam energi. Energi tidak dapat diciptakan dan dimusnahkan, tetapi hanya dapat berubah dari satu bentuk ke bentuk energi lain, Demikian bunyi hukum kekekalan energi (James Prescott Joule).
Energi Matahari sumber kehidupan
Energi listrik banyak digunakan manusia
Energi panas dari api dipergunakan sejak
Subtema 1
Perubahan Energi Panas
Gambar 1.2. Contoh Sumber Energi Panas
Energi panas terdapat di sekitar kita. Kita menggunakan energi panas untuk berbagai keperluan, seperti memasak, menjemur pakaian, dan kegiatan lainnya. Penggunaan energi panas terbatas pada tempat dan waktu tertentu. Contohnya, kita dapat memanfaatkan panas matahari untuk menjemur pakaian hanya pada siang hari. Energi panas bumi hanya terdapat di daerah tertentu. Untuk memanfaatkannya energi panas dapat diubah menjadi bentuk energi yang lain.
Api unggun pramuka Api dari dalam bumi Uap panas dari dalam bumi Sumber: https:// gpswisataindonesia. info/2018/09 Sumber: https://www.youtube. com/watch?v=N83PbwXM90o
Pembelajara
1
nPerubahan Energi Panas menjadi Energi Gerak
Perubahan energi telah lama dimanfaatkan manusia dalam kehidupan sehari-hari. Perubahan tersebut antara lain dengan memanfaatkan energi panas untuk menyalakan mesin. Mesin-mesin tersebut antara lain menggunakan pembakaran air dalam ketel uap. Mesin-mesin digunakan menggerakan alat-alat transportasi di darat dan di air. Sebelum membuat mesin, dibuat terlebih dahulu rencana dalam bentuk gambar. Gambar tersebut memuat bentuk-bentuk segi banyak dan bukan segi banyak.
Ayo Mengamati
Pernahkah kamu pergi ke tempat wisata? Di tempat wisata banyak orang menjual makanan, pakaian, kerajinan daerah sekitar, dan mainan. Mungkin dijual juga mainan seperti gambar berikut ini.
Gambar 1.3 Kapal Otok-otok
Mainan tersebut bernama “kapal otok-otok”. Mainan tersebut dibuat dari seng, atau kaleng bekas. Sebelum dibentuk tiga dimensi, seng dipotong dalam bentuk-bentuk segi banyak dan bukan segi banyak.
Mainan kapal otok-otok telah dimainkan anak-anak sejak dahulu. Mainan tersebut bergerak di permukaan air karena perubahan energi. Untuk mengetahui perubahan energi tersebut perhatikan cara memainkan kapal otok-otok seperti pada gambar 1.4.
Cara memainkan kapal otok-otok.
1. Mengisi air ke dalam “knalpot kapal” 4. “holder” dimasukan ke kapal 2. Memberi minyak goreng pada kapas di
“holder”
5. Kapal dimasukan ke dalam air
3. Menyalakan api pada kapas di “holder”
6. Kapal berjalan dalam bak air
Gambar 1.4 Menjalankan kapal otok-otok
Kapal otok-otok dapat mengapung dan bergerak di atas air. Mainan tersebut bisa gerak di atas air setelah knalpot kapal diisi air dan sumbu dinyalakan dengan api, maka terjadi perubahan energi. Berdasarkan gambar tersebut jelaskanlah perubahan energi yang terjadi!
- - -
Ayo Menyimak
Perubahan energi panas menjadi energi gerak tersebut telah dimanfaatkan sejak jaman dahulu. Perhatikan gambar berikut ini!
https://upload.wikimedia.org/
http://beritatrans.com/2019/08/02/ https://i.ytimg.com/vi/
https://id.wikipedia.org/wiki/ http://harnas.co/2018/05/31/
https://i1.wp.com/www.terakota.id
Gambar 1.5 Perubahan energi panas menjadi energi gerak yang bermanfaat bagi kehidupan manusia
Jika diperhatikan gambar 1.5 dengan teliti alat-alat tersebut mengeluarkan asap. Asap-asap tersebut merupakan uap air dari sisa pembakaran. Air dipanaskan pada tangki (ketel) pembakaran. Uap air dipergunakan untuk menggerakan mesin. Tahukah kamu bagaimana perubahan energi pada kapal uap dan lokomotif? Cara kerja mesin tersebut adalah sebagai berikut:
1) Api memanaskan air di dalam ketel; 2) Air dalam ketel mengeluarkan uap;
3) Uap air dimanfaatkan menggerakan mesin.
Pada abad ke 18 sampai dengan pertengahan abad ke 20 kapal bertenaga uap banyak dipakai pada pelayaran di laut dan sungai. Indonesia sebagai negara maritim banyak menggunakan kapal uap. Kapal uap dipergunakan sebagai armada angkutan
manusia dan barang. Seiring dengan perkembangan zaman, mesin uap mulai digantikan dengan mesin solar dan bensin.
Lokomotif uap banyak dipergunakan untuk transportasi penumpang dan barang di Pulau Jawa dan Sumatra. Lokomotif uap juga dipergunakan diperkebunan tebu dan pabrik gula, pertambangan, dan kegiatan lainnya.
Pada awalnya mesin kapal uap menggunakan bakar kayu. Pada perkembangannya mesin uap menggunakan bahan bakar batu bara. Bahan bakar kayu lebih mudah didapat. Kayu banyak terdapat di daratan. Berbagai jenis pohon tumbuh di Indonesia.
Batubara lebih mudah penggunaannya dibandingkan kayu. Batubara menyalakan api lebih besar dari kayu. Dengan bahan bakar batubara kapal atau kereta api dapat memuat lebih banyak orang dan barang. Kendaraan tersebut juga dapat menempuh jarak yang lebih jauh.
Penemuan mesin uap membuat kehidupan manusia lebih mudah. Transportasi antar pulau di Indonesia menjadi lebih mudah. Perdagangan dan pengiriman barang menjadi lebih cepat dan lebih murah.
Demikian juga di darat, hasil bumi dapat diangkut lebih cepat dan lebih banyak. Ongkos transportasi petani menjadi lebih murah dan mudah. Pupuk, insektisida, dan bahan pertanian lainnya lebih mudah didapat dengan harga yang lebih murah.
Perkembangan mesin berkembang terus. Mesin-mesin yang awalnya menggunakan bahan bakar kayu dan batu bara, berkembang menggunakan bahan bakar bensin dan solar.
Ayo Melaporkan
Kalian telah mempelajari mesin yang digerakkan dengan proses pembakaran. Mesin-mesin tersebut mengubah energi panas menjadi energi gerak. Perhatikanlah lingkungan di sekitarmu. Isilah kolom berikut ini.
Tabel 1. 1 Peralatan yang memanfaatkan perubahan energi panas menjadi energi gerak.
Nama Alat Manfaat Tempat
penggunaan Bahan bakar - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- -- -- -- -- -- -- -- -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- -- -- -- -- -- -- -- -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Kamu telah mempelajari kapal telah digunakan manusia sejak jaman dulu. Teknologi perkapalan telah berkembang, tetapi bentuk dasar kapal dan perahu tidak banyak berubah. Bentuk perahu dapat dilihat pada gambar berikut ini.
Gambar 1. 6 Bentuk Dasar Kapal
Perahu akan mengambang jika dibuat dengan bentuk seperti pada gambar 1.6 dan dibuat dari bahan yang tidak tembus air atau tidak bocor.
Pada awalnya perahu dibuat dari sebatang kayu yang besar dan dilubangi membentuk perahu seperti pola tersebut. Selanjutnya perahu dibuat dari papan yang disambung-sambung membentuk perahu. Pada penyambungannya tidak boleh ada kebocoran. Bahan kayu dipergunakan karena ringan dan dapat mengapung di atas air.
Para perkembangannya bahan yang dipergunakan beraneka ragam. Bahan logam yang berat juga dipergunakan untuk membuat perahu dan kapal. Bentuk dan kedap air merupakan syarat supaya perahu atau kapal dapat mengapung.
Bentuk mainan kapal otok-otok meniru bentuk kapal dan perahu. Untuk membuat bentuk tiga dimensi (3D) tersebut dibuat pola terlebih dahulu dalam bentuk dua dimensi (2D). Pola mainan tersebut dapat dibuat pada gambar berikut ini.
Ayo Mengamati
Sebelum membuat perahu dan kapal, manusia membuat. Pola tersebut antara lain dibuat untuk menentukkan bentuk dasar, menentukan kebutuhan bahan, dan perhitungan lainnya. Pada saat ini pola digambar di atas kertas. Pola dari model perahu tersebut seperti gambar berikut ini.
Gambar 1.7 Pola dasar perahu
Pola dasar tersebut berbentuk bangun datar. Apakah kamu dapat menentukan nama bangun datar tersebut? Kita akan kesulitan menentukan nama bangun datar tersebut secara tepat. Pada bangun datar tersebut dapat diberi nama bangun segi banyak. Segi banyak merupakan bangun tertutup yang seluruh sisinya dibatasi oleh garis. Segi banyak memiliki sisi dan sudut paling sedikit 3. yang memiliki banyak segi dan sudut yang paling sedikit mempunyai tiga sisi.
Segi banyak merupakan bangun tertutup yang seluruh sisinya dibatasi oleh garis. Segi banyak memiliki segi dan sudut paling sedikit mempunyai tiga sisi.
Untuk lebih jelasnya perhatikan gambar berikut ini;
a b c d
Bangun tersebut bukan segi banyak, karena:
1. Bangun a bukan segi banyak, karena terdapat garis yang tidak tertutup untuk membentuk sudut.
2. Bangun b, c, dan d, terbentuk oleh kurva. Perhatikan bangun datar berikut ini!
a b c d
Bangun tersebut adalah segi banyak, karena 1. Seluruh garisnya, garis lurus.
Ayo Berlatih
Perhatikan bentuk-bentuk berikut, beri tanda (v) pada segi banyak dan bukan segi banyak pada bentuk-bentuk berikut ini!
1 5 8 9 10 11 12 6 7 2 3 4
Setelah memahami perbedaan segi banyak dengan bukan segi banyak, selanjutnya perhatikan segi banyak berikut ini;
• Segitiga sama sisi; semua sisinya sama panjang dan semua sudutnya sama besar.
• Segitiga sama kaki; dua sisi sama panjang dan dua sudut sama besar.
• Segitiga siku; salah satu sudutnya 90° sudut yang lain berbeda, dan panjang sisinya belum tentu sama.
• Persegi; keempat sisinya sama panjang, dan keempat sudutnya sama besar (90°).
• Persegi panjang; keempat sudutnya sama besar (90°), memiliki sisi panjang yang sama dan lebar yang sama.
• Belah ketupat; keempat sisinya sama panjang, dua sudut sama besar.
1)
2)
Segitiga sama sisi, persegi, dan segi lima sama sisi merupakan segi banyak beraturan. Ciri-ciri segi banyak beraturan adalah:
1. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Ayo Menyimpulkan
Kalian telah mempelajari:
1. Perubahan energi permainan otok-otok merupakan salah satu bentuk perubahan energi . . . menjadi energi . . . .
Salah satu contoh bentuk perubahan energi tersebut adalah pada kapal uap dan lokomotif. Cara kerja mesin kapal uap dan lokomotif adalah:
a) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. b) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. c) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. 2. Manusia telah memanfaatkan perubahan energi tersebut antara
lain pada penggunaan peralatan;
a) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. b) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. c) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. d) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. e) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. 3. Ciri-ciri segi banyak beraturan adalah ;
a) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. b) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
Tanyakan kepada orangtuamu peralatan yang memanfaatkan mesin uap. Tuliskan keterangan orangtuamu tersebut!
Pembelajara
2
nPerubahan Energi Panas menjadi Energi Listrik
Bermacam-macam jenis pembangkit listrik dibangun manusia, diantaranya adalah pembangkit listrik tenaga uap (PLTU) dan pembangkit listrik panas bumi (PLTB). PLTU dan PLTG adalah bentuk perubahan energi panas menjadi energi listrik. Informasi tentang perubahan energi tersebut dapat diperoleh dengan membaca bacaan. Dengan membaca kita dapat memperoleh informasi yang diinginkan, diantaranya adalah petunjuk membuat karya tiga dimensi.
Pada ketrampilan tata boga Nina mendapat tugas memasak air. Nina memahami kalau air harus dimasak sampai mendidih. Salah satu tanda air yang telah mendidih adalah adanya molekul air yang berubah menjadi uap. Untuk mendidihkan air Nina menggunakan energi panas yang dihasilkan dari pembakaran gas alam cair.
Ayo Mengamati
Gambar 1.8 Air mendididih dalam ketel Sumber: https://poweredtemplate.com/id/
Nina juga telah memahami jika prinsip air mendidih tersebut dapat digunakan menjadi energi gerak. Tahukah kamu, jika energi gerak
tersebut dapat dirubah menjadi energi yang lain? Bacalah bacaan berikut ini! Untuk mengetahui energi panas dapat dirubah menjadi energi lain, Nina mencari informasi pada bacaan “Pembangkit Listrik Tenaga Uap”.
Pembangkit Listrik Tenaga Uap
Pembangkit listrik tenaga uap (PLTU) pertama kali dibangun pada tahun 1882 di New York dan London. PLTU saat ini merupakan jenis pembangkit listrik yang banyak digunakan di dunia (Sepulsa,2018).
PLTU adalah pembangkit listrik yang digerakan dengan uap. Uap sebagai energi penggerak dihasilkan dari air yang dipanaskan. Secara sederhana, tenaga penggerak PLTU seperti kita memasak air dalam ketel. Uap air yang keluar dari ketel dipergunakan untuk proses menghasilkan energi listrik.
Gambar 1.9 Pembangkit Listrik Tenaga Uap
Pertama, air dimasukan dalam boiler sampai penuh. Air dalam boiler dipanaskan hingga berubah menjadi uap. Kedua, uap dari boiler dengan tekanan dan temperatur
tertentu diarahkan untuk memutar turbin.
Ketiga, turbin “digandengkan” dengan genarator. Generator berputar menghasilkan energi listrik.
Keempat, uap sisa produksi dimasukan ke kondensor untuk didinginkan dengan air pendingin. Air itu disebut air kondensat. Air kondensat digunakan kembali untuk mengisi boiler.
Pembangkit listrik tenaga uap merupakan pembangkit listrik yang paling banyak digunakan di Indonesia. Saat ini biaya pembangunan dan operasinal PLTU lebih murah dibandingkan pembangkit listrik yang lain.
Lokasi pembangunan PLTU lebih mudah jika dibanding pembangkit listrik yang lain. Tidak memerlukan aliran air, seperti pembangkit listrik tenaga air. Atau sumber panas bumi seperti pembangkit listrik tenaga geothermal.
Informasi apakah yang kamu dapat dari bacaan tersebut? Jelaskan! - - - - - - - - - - - - - - - - - - Ayo Menalar
PLTU pada umumnya menggunakan bahan bakar berupa bahan tambang energi. Bahan bakar tersebut antara lain batubara dan minyak bumi. Bahan tambang tersebut banyak terdapat di Indonesia. Bahan bakar PLTU tersebut akan habis jika dipakai terus menerus. Batubara dan minyak bumi merupakan bahan bakar yang tidak dapat diperbaharui.
PLTB Pembangkit Listrik yang Ramah Lingkungan
Indonesia adalah negara dalam lingkaran “cincin api” (bahasa Inggris; ring of fire). Di wilayah Indonesia berada rangkaian gunung berapi. Sehingga di Indonesia sering terjadi gempa bumi dan gunung meletus.
Selain sering terjadi bencana, di wilayah cincin api juga menyimpan energi panas bumi (bahasa Inggris; geothermal). Energi panas bumi dapat dimanfaatkan untuk kehidupan manusia. Salah satunya dimanfaatkan sebagai energi pembangkit listrik bumi (PLTP)
Cara kerja PLTP mirip dengan cara kerja PLTU. Perhatikan gambar berikut ini;
Jika kita bandingkan gambar 1.8 dan gambar 1.9, terlihat bahwa energi panas yang digunakan untuk memasak air di dalam boiler (ketel uap). PLTU menggunakan bahan bakar fosil sedangkan PLTP menggunakan bahan bakar uap panas dari dalam bumi.
Energi panas bumi yang dipergunakan dapat dipergunakan terus menerus jika dikelola dengan baik. Perawatan yang dilakukan antara lain adalah memasukan kembali air ke dalam bumi. Air tersebut bermanfaat untuk memproduksi uap panas di dalam bumi. Air yang tersiran pada batuan panas dalam bumi akan membentuk uap panas.
Energi panas bumi merupakan salah satu energi masa depan. Selain dapat dipergunakan terus menerus, energi panas bumi ramah lingkungan. PLTB tidak menyebabkan polusi udara. Sisa air yang sebagai proses perubahan energi dimasukan kembali ke dalam bumi.
Perhatikan gambar 1.8 dan gambar 1.9. Pada diagram tersebut bentuk-bentuk alat dibuat dengan bentuk dua dimensi atau bangun datar. Pada kenyataannya alat-alat tersebut berbentuk tiga dimensi atau bangun ruang. Pada diagram digambarkan dalam bentuk trapesium dan persegi panjang, pada kenyataannya alat-alat tersebut dapat berbentuk balok, kubus, sillinder atau tabung. Pada bangun datar hanya memiliki dimensi panjang dan lebar. Sedangkan pada bangun ruang memiliki tiga dimensi, yaitu; panjang, lebar dan tinggi.
Perahu dan kapal laut juga merupakan bentuk tiga dimensi. Pola untuk membuat kapal merupakan dua dimensi. Pola kapal
memiliki dimensi panjang dan lebar saja. Sedangkan kapal memiliki dimensi panjang, lebar dan tinggi.
Rencana pembuatan kapal dibuat di atas kertas (dua dimensi). Bahan-bahan disiapkan dan potong. Bahan tersebut sudah berbentuk tiga dimensi, karena memiliki tebal atau tinggi. Bentuk tiga dimensi menjadi lebih jelas ketika bahan-bahan tersebut dirangkai menjadi kapal. Kapal merupakan bentuk tiga dimensi.
Membuat kapal biasanya dibuat di pabrik atau dibengkel. Kita dapat membuat miniatur, mainan, dan karya seni tiga dimensi yang lain.
Membuat pola kapal 1) Buat segi banyak;
• Buat tiga buah persegi sama besar,
• Dua buah segitiga sama sisi dengan panjang sisi sama dengan sisi persegi,
• Sebuah trapesium dengan sisi pendek lima kali panjang persegi,
2) Potong bentuk-bentuk tersebut sesuai garis, dan satukan pada selembar kertas sehingga membentuk pola kapal sebagai berikut:
Membuat Kapal
1) Tempelkan pola tersebut pada selembar seng, dan gambar pola tersebut di atas seng, potong seng sesuai pola dengan tambahan di beberapa tempat untuk sambungan. Potong seng tersebut sesuai gambar.
Tambahan potongan
3) Satukan semua sambungan hingga
membentuk perahu.
4) Rekatkan dan tutup lubang sambungan menggunakan lem tembak (glue gun).
Kalian telah mempelajari:
1. Pembangkit listrik tenaga uap dan tenaga panas bumi memiliki persamaan dalam proses perubahan energi. Proses tersebut adalah:
a) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. b) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. c) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. 2. Bentuk tiga dimensi adalah bentuk yang memiliki dimensi:
a) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. b) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. c) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. d) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. e) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
Ayo Mengingat Kembali
Ayo Kerjakan di Rumah
Mintalah bantuan orangtuamu untuk membantu menyelesaikan pembuatan kapal/perahu dari kaleng. Beri warna sesuai dengan sisa cat besi yang ada di rumah kamu. Selanjutnya hasil karya tiga dimensi tersebut dapat digunakan sebagai mainan.
Pembelajara
3
nPerubahan Energi Panas menjadi Energi Bunyi
Perubahan energi panas menjadi energi bunyi telah dimanfaatkan menusia sejak dahulu. Pemanfaatan perubahan energi tersebut memudahkan kehidupan manusia. Pemanfaatan perubahan energi tersebut dapat juga mengganggu lingkungan dan manusia yang lain. Mendapatkan informasi yang benar diperlukan agar pemanfaatan energi tersebut tidak melanggar aturan yang berlaku.
Ayo Mengamati
Perhatikan gambar berikut ini!
Ceret berpeluit Pedagang Kue Putu Gambar 1.11 Uap air membunyikan peluit
Hana sedang memasak air menggunakan ceret. Sambil menunggu air mendidih ia membaca koran di ruang tamu bersama kakaknya. Sedang asik membaca Hana diberi tahu kakaknya kalau airnya telah mendidih. Tahukah kamu bagaimana kakak Hana tahu air sudah mendidih dari ruang tamu.
Pernahkah kamu melihat pedagang kue putu? Perhatikanlah bagaimana keluarga kamu mengetahui jika pedagang kue putu itu lewat?
Ceret yang digunakan Hana adalah ceret berpeluit. Tanda air mendidih dan tanda tukang putu menggunakan cara yang sama. Pada ujung leher ceret dan pada dandang kue putu terdapat peluit. Peluit tersebut akan berbunyi jika air di ceret dan dandang kue putu mendidih.
Peluit-peluit tersebut merupakan tanda. Peluit pada ceret air akan berbunyi ketika air mendidih. Tukang kue putu memanfaatkan bunyi untuk memberi tahu kalau ia berjualan.
Bagaimana peluit-peluit tersebut dapat berbunyi? Tanyakanlah pada gurumu atau carilah di internet. Tulis jawabnya!
- - - - - - - - - -- - -
-Energi bunyi selain dapat dihasilkan dari perubahan energi panas dapat juga dihasilkan dari aktifitas manusia yang lain. Salah satunya adalah bunyi mesin.
Ketika dinyalakan mesin-mesin dapat mengeluarkan bunyi sangat keras, contohnya; mesin pesawat terbang dan mesin pabrik. Bunyi yang sangat keras dapat mengganggu kehidupan manusia dan binatang. Bunyi yang menggangu kehidupan disebut polusi suara.
Selain polusi suara, mesin-mesin juga menghasilkan asap yang menyebabkan polusi udara. Udara menjadi kotor, gas berbahaya tercampur di udara. Polusi udara membahayakan kehidupan di lingkungannya.
Ayo Membaca
Usaha Mencegah Polusi Udara
Polusi udara sangat membahayakan kehidupan lingkungan. Udara yang tercemar berbahaya bagi pernafasan. Lingkungan hidup menjadi tidak sehat.
Pemerintah, masyarakat, dan dunia industri bertanggung jawab terhadap pencegahan polusi udara. Pemerintah mempunyai kewajiban melindungi segenap bangsa Indonesia. Dengan demikian pemerintah berkewajiban membuat aturan-aturan dan mengawasi pencegahan polusi udara. Dunia industri menjalankan usahanya dengan memperhatikan kelestarian lingkungannya sesuai aturan.
Pemerintah membuat peraturan sesuai dengan tata urutan penyusunan peraturan dan perundangan. Undang-undang Dasar 1945 merupakan aturan tertinggi pada sistem perundangan di Indonesia. Untuk peraturan urutan berikutnya dalam pencegahan polusi adalah sebagai berikut:
1. Undang-undang adalah Peraturan Perundang- undangan yang dibentuk oleh Dewan Perwakilan Rakyat (DPR) dengan persetujuan bersama Presiden; contohnya:
a. Undang undang Nomor 23 tahun 1997 tentang Pengelolaan Lingkungan Hidup.
b. Undang-Undang Nomor 36 Tahun 2009 Tentang Kesehatan.
2. Peraturan Pemerintah (disingkat PP) adalah Peraturan Perundang-undangan di Indonesia yang ditetapkan oleh Presiden untuk menjalankan Undang-Undang sebagaimana mestinya; contohnya:
a. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 1999 Tentang Pengendalian Pencemaran Udara.
b. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2003 Tentang Pengamanan Rokok Bagi Kesehatan
3. Peraturan Presiden ditetapkan oleh Presiden untuk menjalankan menyelenggarakan pemerintahan.
Contoh Peraturan Presiden No. 55/2019 tentang Percepatan Progam Kendaraan Bermotor Listrik Berbasis Baterai (Battery Electric Vehicle) Untuk Transportasi Jalan.
4. Peraturan Daerah Provinsi adalah Peraturan Perundang-undangan yang dibentuk oleh Dewan Perwakilan Rakyat Daerah Provinsi dengan persetujuan bersama Gubernur; contohnya:
a. Peraturan Daerah Provinsi Daerah Khusus Ibukota Jakarta Nomor 2 tahun 2005 tentang Pengendalian Pencemaran Udara,
b. Peraturan Daerah Provinsi Kalimantan Selatan Nomor 4 tahun 2012 tentang Penyelenggaraan Kesehatan Di Kalimantan Selatan,
a. Peraturan Daerah Kabupaten Malang Nomor 3 tahun 2016 tentang Perlindungan Dan Pengelolaan Lingkungan Hidup.
b. Peraturan Daerah Kabupaten Tanah Bumbu Nomor 6 tahun 2017 tentang Kawasan Tanpa Rokok.
6. Peraturan Desa/peraturan yang setingkat, dibuat oleh badan perwakilan desa atau nama lainnya bersama dengan kepala desa atau nama lainnya.
a. Peraturan Desa Kucur Kecamatan Dau Kabupaten Malang Nomor 3 tahun 2009 tentang Perlindungan Satwa Liar,
b. Peraturan Desa Batulicin Irigasi, Kecamatan Karang Bintang, Kabupaten Tanah Bumbu Nomor 001 tahun 2015 tentang Larangan Merokok Di Dalam Rumah dan Bangunan.
Peraturan-peraturan disusun dengan merujuk pada undang-undang dan peraturan di atasnya. Peraturan pemerintah harus merujuk undang-undang yang terkait. Selanjutnya peraturan daerah harus sesuai dengan peraturan pemerintah yang di atasnya.
Setelah membaca bacaan di atas, tulislah pokok-pokok informasi yang terdapat pada bacaan tersebut:
- - - - - - - - - - - - - - - - - -
Ayo Menalar
Peraturan dan perundangan di Indonesia bersumber dari Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Indonesia tahun 1945 (biasanya disebut sebagai UUD 1945). Undang-undang Dasar tersebut memuat Pembukaan dan Pasal-pasal yang menjadi dasar semua perundangan dan peraturan di Negara Kesatuan Republik Indonesia. Pada pembukaan termuat beberapa pokok pikiran; “Negara melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia dengan berdasar atas persatuan dengan mewujudkan keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia”.
Untuk mewujud pokok pikiran tersebut dapat dibuat peraturan dan undang-undang agar setiap bangsa Indonesia. Salah satu peraturan yang melindungi bangsa Indonesia dalam bidang kesehatan adalah seperti berikut ini.
Pak Amir salah satu warga RT 01 RW 02 Desa Batulicin Irigasi, Kecamatan Karang Bintang, Kabupaten Tanah Bumbu. Pada suatu pertemuan di Balai RT Pak Amir merokok, maka Pak Amir melanggar peraturan:
1) Peraturan Desa - - - - - - -2) Peraturan Daerah Kabupaten/ kota - - -
- - - -3) Peraturan Daerah Provinsi - - -
- - - 5) Undang-Undang - - -
- - -
-Energi panas dapat berubah menjadi energi lainnya. Perubahan energi tersebut dapat bermanfaat bagi manusia. Penggunaan energi tersebut harus sesuai dengan peraturan yang berlaku.
Laporkanlah!
1. Pemanfaatan perubahan energi panas yang ada di sekitar kamu! - - - - - - - - - 2. Apakah perubahan energi tersebut merusak lingkungan?
- - - - - - - - - 3. Apakah kegiatan tersebut bermanfaat bagi manyarakat di
sekitarnya?
- - - - - - - - -
Ayo Mengerjakan
Diskusikan bersama teman-temanmu di kelas, bagaimana cara memanfaatkan potensi energi panas kesejahteraan bangsa Indonesia.
- - -
Kalian telah mempelajari:
1. Perubahan energi panas menjadi energi bunyi dapat dimanfaatkan untuk:
a) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. b) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. c) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. 2. Dari bacaan “Usaha Mencegah Polusi Udara” dapat diperoleh
informasi bahwa Undang-undang Dasar 1945; merupakan aturan tertinggi dalam tata urutan peraturan perundangan di Indonesia. Tata urutan penyusunan peraturan dan perundangan di Indonesia berikutnya adalah sebagai berikut:
a) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. b) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. c) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. d) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. e) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. f) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
Ayo Mengingat Kembali
- - - - - - - - - - - -
Penilaian Pembelajaran Subtema 1 Perubahan Energi Panas
I. Berilah tanda silang pada jawaban yang benar
1. Pada mesin sepeda motor dan mobil yang berbahan bakar bensin, terdapat ruang bakar. Mesin tersebut memanfaatkan perubahan energi . . . .
a. energi kimia menjadi energi gerak b. energi listrik menjadi energi gerak c. energi panas menjadi energi gerak d. energi gerak menjadi energi panas
2. Pada pembangkit listrik tenaga uap terjadi terjadi perubahan energi . . . .
a. energi gerak energi panas energi listrik
b. energi panas energi gerak energi listrik
c. energi panas energi listrik energi gerak
d. energi panas energi listrik energi gerak
3. Karya rupa tiga dimensi memiliki dimensi . . . . a. panjang, lebar, dan keliling
b. panjang, lebar, dan luas c. panjang, lebar, dan volume d. panjang, lebar, dan tinggi
4. Contoh karya seni rupa tiga dimensi adalah . . . . a. lukisan
b. gambar tiga dimensi c. patung kayu
5. Gambar di samping merupakan bentuk . . . .
a. bukan segi banyak b. segi banyak beraturan c. segi banyak tak beraturan d. segitiga sama sisi
Gambar di samping merupakan bentuk . . . .
a. bukan segi banyak b. segi banyak beraturan c. segi banyak tak beraturan d. persegi panjang
Ketika memasak air menggunakan ceret berpeluit, peluit ceret berbunyi karena perubahan energi . . . . Lokomotif lori pabrik gula memanfaatkan perubahan . . . .
a. energi kimia -> energi angin -> energi gerak b. energi kimia -> energi gerak -> energi panas c. energi kimia -> energi listrik -> energi gerak d. energi kimia -> energi panas -> energi gerak 6.
7.
9. Pada tata urutan peraturan dan perundangan, urutan tertinggi adalah . . . . a. Peraturan Presiden b. Peraturan Pemerintah c. Ketetapan MPR d. Undang-undang Dasar 1945
10. Ketika suatu provinsi ingin mengatur angkutan umum penumpang antar kota dalam provinsi, peraturan tersebut harus sesuai dengan . . . .
a. Peraturan kabupaten tentang angkutan jalan raya b. Peraturan kota tentang angkutan jalan raya
c. Undang-Undang Lalu Lintas dan Angkutan Jalan d. Peraturan Bupati
Perubahan Energi Gerak
Subtema2Energi gerak merupakan energi yang dihasilkan suatu benda untuk bergerak. Energi gerak dapat kita temui pada kehidupan sehari-hari, contohnya; manusia dan hewan berjalan dan aktifitas lainnya. Energi gerak dapat berubah menjadi bentuk energi yang lain. Perubahan tesebut dapat dimanfaatkan bagi kehidupan manusia.
Pembelajara
1
nPerubahan Energi Gerak menjadi Energi Listrik
Pada pembelajaran 1 Subtema 1 telah dipelajari bahwa, uap air dapat memutar turbin dan turbin memutar generator untuk menghasilkan tenaga listrik. Pada proses tersebut energi panas dirubah menjadi energi gerak. Selanjutnya energi gerak dirubah menjadi energi listrik. Kalian dapat memperoleh informasi perubahan energi tersebut pada bacaan.
Ayo Membandingkan
Dinamo Lampu Sepeda
Berpergian menggunakan sepeda hemat dan menyenangkan. Kita tidak perlu mengeluarkan ongkos perjalanan jika kita naik sepeda. Sepeda dapat dipergunakan siang dan malam hari. Sepeda dilengkapi dengan lampu yang dapat menyala. Lampu sepeda m e n g g u n a k a n dinamo. Dinamo merubah energi gerak menjadi energi listrik. Dinamo sepeda dipasang pada “garpu sepeda”.
Dinamo lampu sepeda terdiri dari beberapa bagian, yaitu; 1. Roda penggerak,
2. Sumbu dinamo,
3. Sillinder magnet, dan 4. Kumparan. As Rotor (Silinder magnet Bodi logam Koil Terminal output Besi lunak Roda Penggerak
Jika ingin menyalakan lampu sepeda, roda penggerak ditempelkan pada ban sepeda. Roda penggerak akan berputar ketika sepeda berjalan. Roda penggerak akan memutar sumbu dinamo dan silinder magnet.
Gambar 2.2 Dinamo sepeda
Perputaran magnet di dekat kumparan akan menghasilkan energi listrik. Energi listrik menyalakan lampu sepeda.
Lampu sepeda menyala sesuai putaran ban sepeda. Kalau roda tidak berputar lampu tidak menyala. Semakin cepat sepeda berjalan semakin terang lampu menyala.
Informasi apakah yang kamu dapat dari bacaan tersebut?
- - - - - - - - - - - - - - - - - -
Setelah mempelajari pembangkit listrik tenaga uap dan dinamo lampu sepeda, kamu dapat menemukan persamaan dan perbedaannya?
Persamaan pembangkit listrik tenaga uap dan dinamo sepeda; - - - - - - - - - - - - -- - - -Perbedaan pembangkit listrik tenaga uap dan dinamo sepeda; - - - - - - -- - - - - - -- - - -Ayo Membandingkan
Kebutuhan pengisi daya (charger) peralatan elektonik sangat tinggi. Pengisi energi listrik yang kecil dan mudah digunakan sangat diperlukan. Isilah tabel berikut ini
Tabel 2.1 Alat-alat memanfaatkan perubahan energi gerak menjadi energi listrik
Gambar alat Nama Alat Kegunaan
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- - - - - - - - - - - - - -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- - - - - - - - - - - - - -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- - - - - - - - - - - - - -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- - - - - - - - - - - - - -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- - - - - - - - - - - - - -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- - - - - - - - - - - - - -https://jalantikus.com/gadgets/ cara-ngecas-hp-tanpa-listrik/ https://agrobisnissukajaya. blogspot.com/2011/08
mesin uap, uap air menggerakan turbin yang terhubung dengan generator. Silinder magnet pada generator berputar mengahasilkan listrik.
Ayo Mencoba
Energi listrik dihasilkan dari perubahan energi gerak yang memutar magnet kumparan. Kita dapat membuat pembangkit energi listrik sederhana. Lakukanlah percobaan berikut ini!
Membuat Pembangkit Listrik Sederhana Alat yang digunakan
1) Palu 2) Gergaji
3) Penggaris siku 4) Pensil
5) Bor listrik
Bahan yang diperlukan
1) Kawat tembaga berlapis enamel diameter 0,25 mm, sepanjang 10 m.
2) Magnet batang sepanjang 7,6 cm.
3) Batang besi atau almunium silinder dengan diameter sekitar 0,5 cm sepanjang 70 cm.
4) Karton duplex 15 cm x 50 cm.
5) Papan atau kayu lapis ukuran tebal 1 cm; ukuran 4 cm x 80 cm. 6) Paku 5 cm secukupnya.
Cara Membuatnya
1) Buat tabung dari karton duplex dengan diameter panjang magnet batang ditambah 0,5 cm. Diameter tabung adalah panjang magnet ditambah 1 cm.
2) Lapisi silinder tersebut dengan kertas buku gambar.
3) Beri lubang menembus silinder dengan diameter sebesar diameter batang besi. Lubang tersebut harus tepat melewati titik sumbu lingkaran
4) Lilit kawat berenamel pada silinder. Lilitan kabel jangan menutup lubang. Sisakan kawat sepanjang 10 cm pada kedua ujungnya.
5) Beri lubang pada tengah magnet dengan diameter sama dengan diameter batang besi. Posisi lubang harus tepat di tengah batang magnet.
6) Buat dudukan baling-baling dengan kayu berbentuk U. Jarak antara kedua kaki disesuaikan.
7) Beri lubang pada kedua kaki bingkai (diameter sedikit lebih besar dari diameter besi as). Posisi kedua lubang harus sejajar.
8) Buat rangkaian seperti gambar di
samping.
• Posisi magnet harus tepat di tengah silinder.
• Beri lem besi pada lubang magnet supaya besi dan magnet tidak bergerak.
• Beri ganjal pada dudukan dan rekatkan karton pada ganjal tersebut agar “kumparan” tidak bergerak.
Telah dicoba berdasarkan ; https://id.m.wikihow.com/
Membuat-sebuah-Pembangkit-Listrik-Sederhana
• Tutup bagian atas dudukan, beri 2 lubang kecil pada dudukan. • Masukan kedua ujung kabel enamel pada kedua lubang
tersebut.
Jika kalian membuatnya dengan baik, ketika besi as diputar akan menghasilkan energi listrik. Besarnya energi listrik tergantung banyaknya lilitan kabel dan kecepatan putaran.
Prakarya ini akan dilanjutkan pada pembelajaran berikutnya. Jika pekerjaanmu belum selesai, selesaikanlah di rumah. Mintalah bantuan orangtuamu agar pekerjaan tersebut dapat selesai dengan baik.
Pada hari ini telah mempelajari:
1. Informasi dari bacaan “Dinamo Lampu Sepeda”, adalah:
a) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. b) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. c) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. 2. Dinamo sepeda merupakan alat yang digunakan merubah energi
. . . . menjadi energi . . . .
Pembelajara
2
nPerubahan Energi Gerak menjadi Energi Panas
Bima dan Yosep berasal dari dataran rendah, udara di tempat Bima panas. Ali tinggal di dataran tinggi, udara di tempat Ali dingin. Ketika Bima pergi ke rumah Ali, Ia kedinginan. Bima melihat Yosep menggosok-gosokan kedua telapak tangannya dan menempelkan ke kedua pipinya. Yosep melakukan hal tersebut meniru yang dilakukan sebagian orang di sekitar rumah Ali yang berada di dataran tinggi. Yosep merasa lebih hangat ketika melakukan hal tersebut?
Bagaimana hal tersebut bisa terjadi?
Lakukanlah!
1. Gosok-gosokanlah kedua tanganmu selama 1 menit, bagaimana rasanya?
2. Tempelkan kembali kedua telapak tangan ke pipimu. Apa yang kamu rasakan?
3. Tanyakan juga kepada teman-teman di kelasmu! Apakah mereka merasakan hal yang sama seperti kamu?
Orang-orang di dataran tinggi yang udaranya dingin sering menggosok-gosokan kedua telapak tangan pada saat pagi dan malam hari. Mereka melakukan hal tersebut untuk mengahangatkan badannya.
Ayo Menganalisa
Gerakan tangan merupakan energi _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Akibat menggosokan tangan menghasilkan energi _ _ _ _ _ _ _ _ _ Jadi menggosok-gosokan tangan agar menjadi hangat merupakan perubahan energi _ _ _ _ _ _ _ _ _ menjadi energi _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. Memanfaatkan perubahan energi tersebut sudah dilakukan manusia jaman batu. Pemanfaatan tersebut saat ini kadang-kadang masih dipergunakan, yaitu orang pergi berkemah atau hidup di alam terbuka. Perhatikan berikut ini;
Gambar 2.3 Membuat Api dengan Memutar Kayu
Sumber: https://id.wikihow.com/Membuat-Api-Tanpa-Menggunakan-Pemantik-Api
Pada gambar tersebut sebatang ranting kering diputar cepat pada lubang kayu kering. Putaran tersebut menimbulkan panas dan akhirnya menimbulkan bara api. Bara api yang timbul diberi daun-daun kering dan dan kayu kering lalu ditiup. Api yang telah menyala dapat digunakan untuk memasak, memanggang dan kegiatan lainnya. Manusia jaman dulu menggunakan cara tersebut untuk menghasilkan api.
Sekarang, manusia banyak memanfaatkan alat yang menggunakan energi gerak. Gerakan alat-alat tersebut berupa gerakan lurus
Tabel 2. 2 Alat yang memanfaatkan energi gerak
Gambar Alat Nama alat Gerakan Kegunaan
Alat-alat tersebut dapat kamu lihat di kelas keterampilan dan di rumah. Alat-alat tersebut mempermudah kegiatan manusia. Kita dapat mengerjakan pekerjaan lebih cepat dan lebih baik menggunakan alat tersebut. Sebagian alat-alat tersebut digerakan dengan energi listrik. Gerakannya sangat cepat.
Segibanyak Panjang sisi Besar sudut Beraturan/ Tdkberaturan Tanyakan kepada temanmu yang pernah menggunakan alat-alat tersebut, dapatkah mereka menggunakan alat-alat tersebut terus menerus tanpa berhenti pada waktu yang lama?
Mengapa demikian? Tuliskanlah alasannya!
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Alal-alat yang memanfaatkan energi gerak bentuknya aneka ragam. Alat yang berputar umumnya berbentuk silinder dan alat yang bergerak lurus menggunakan bentuk-bentuk segi banyak.
Pada pembelajaran 1 subtema 1 telah dipelajari sifat-sifat segi banyak beraturan. Sebutkan kembali sifat-sifat tersebut;
1. Sisi segi banyak beraturan _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2. Sudut segi banyak beraturan _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Ayo Mengerjakan
Tentukanlah dari gambar-gambar berikut ini yang termasuk segibanyak beraturan;
Segitiga Sama kaki
Persegi Panjang
Gambarlah segi banyak beraturan dengan bantuan penggaris segitiga!
Segitiga dengan sisi; 1) 5 cm
2) 10 cm 3) 12 cm
Segiempat dengan sisi 4) 6 cm
5) 9 cm 6) 15 cm
Selain mengetahui sifat segi banyak beraturan dan cara membuat segitiga dan segiempat beraturan, kalian juga telah mempelajari; 1. Ketika menggunakan blender listrik penghalus bahan makanan
dan bor listrik terjadi perubahan energi gerak menjadi energi .... agar alat tersebut tidak mudah rusak waktu menggunakan harus . . .
2. Beberapa cara memanfaatkan perubahan energi gerak menjadi energi panas adalah;
a) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. b) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. c) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
Ayo Mengingat Kembali
Ayo Bertanya
Tanyakan kepada orangtuamu, ketika mereka menggunakan alat yang memanfaatkan energi gerak, bagaimana cara menggunakan alat-alat tersebut agar alat tersebut tidak mudah rusak.
Pembelajara
3
nPerubahan Energi Gerak menjadi Energi Angin
Ketika kamu berada di pinggir jalan dan ada mobil lewat dengan cepat, apakah kamu merasakan adanya hembusan angin? Gerakan suatu benda dapat menimbulkan angin. Perubahan energi gerak tersebut dapat dimanfaatkan manusia. Energi angin yang dihasilkan mesin ada kalanya disertai asap dan menerbangkan debu. Asap mesin dan debu mengotori udara sehingga perlu adanya peraturan untuk mencegah polusi tersebut. Peraturan tersebut dibuat untuk melindungi warna negara Indonesia.
Ayo Mengamati
Setelah pelajaran olahraga siswa-siswa kembali ke kelas. Badan terasa gerah (panas), banyak keringat keluar. Mereka belum siap mengikuti pelajaran selanjutnya. Mereka juga harus berganti pakaian seragam sekolah.
Ali, Yosep, dan Andi mengipasi badan mereka menggunakan karton manila, buku, dan benda lainnya. Tangan mereka menggerak-gerakan “kipas”. Gerakan-menggerak-gerakan tangan tersebut menghasilkan angin. Angin tersebut membantu menghilangkan kegerahan mereka.
Pak guru olahraga memasuki kelas. Beliau menyalakan kipas angin listrik. Anak-anak senang, mereka menunjukan jempol kanannya kepada pak guru. Mereka senang karena kipas angin listrik menghasilkan angin yang cukup banyak.
Siswa-siswa meletakkan kipas-kipas tersebut. Ali memberi isyarat dan berbicara kalau mereka tidak memerlukan “kipas” lagi. Yosep berbicara ke pak guru bahwa kipas angin listrik membuat mereka tidak capai. Pak guru berkata bahwa gerakan-gerakan tangan mereka diganti dengan gerakan kipas angin yang berputar.
Setelah membaca bacaan tersebut, tulislah energi-energi yang dipergunakan siswa-siswa dan guru!
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Selanjutnya, sebutkan perubahan energi yang ada pada bacaan tersebut! _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Ayo Menyimpulkan Ayo Membaca
Pencemaran Lingkungan di Lingkungan Industri
Banyak mesin yang dipergunakan manusia untuk menghasilkan energi gerak. Energi gerak tersebut dimanfaatkan untuk kehidupan manusia. Energi gerak juga menghasilkan energi suara, energi panas dan energi angin yang disertai udara kotor.
Mesin-mesin memudahkan aktifitas manusia. Jika udara ruangan terasa panas kita menyalakan kipas angin atau AC. Jika bepergian kita dapat menggunakan sepeda motor atau mobil.
Udara kotor dan mengganggu pernafasan. Sumur, sungai, dan sumber air lainnya tidak bisa diminum dan untuk memasak. Akibatnya terjadi perubahan cara hidup manusia. Untuk menghindar polusi udara, manusia menggunakan masker ketika keluar rumah. Membeli air mineral untuk minum dan memasak.
Padahal pada hakekatnya kemajuan tehnologi harus dimanfaatkan untuk kesejahteraan bangsa Indonesia. Tehnologi harus dimanfaatkan sesuai dengan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD Negara RI tahun 1945. Salah pokok pikiran tersebut adalah “Negara hendak mewujudkan keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia”.
Aturan untuk mencegah polusi perlu dikeluarkan peraturan dan undang-undang. Pemerintah dan pemerintah daerah mengeluarkan aturan-aturan untuk mencegahnya. Peraturan tersebut tidak boleh bertentangan, seluruh peraturan harus sesuai dengan Undang-Undang Dasar tahun 1945, yang merupakan sumber seluruh tatanan hukum di Negara Kesatuan Indonesia.
Setelah membaca bacaan tersebut, tuliskan informasi yang kamu peroleh! _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Ayo Menganalisa
Dari bacaan tersebut, kamu telah mengetahui salah satu dari empat pokok pikiran Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945. Salah satu pokok pikiran selanjutnya adalah; “Negara hendak mewujudkan keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia”.
Selain pemerintah, warga Negara Republik Indonesia juga memiliki kewajiban bertindak sesuai dengan pokok-pokok pikiran tersebut. Tulislah tindakan yang dapat kamu lakukan sesuai dengan pokok-pokok pikiran tersebut, dengan mengisi tabel berikut ini:
Tabel 2.4. Tindakan yang sesuai dengan Pembukaan UUD Negara RI tahun 1945
Penerapan pokok pikiran Tindakan yang telah kamu
lakukan Pokok pikiran pertama:
• Mendahulukan kepentingan Negara dan bangsa di atas kepentingan pribadi,
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
• Rela berkorban jiwa dan raga demi bangsa dan Negara
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
• Cinta tanah air dan bangsa. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pokok pikiran kedua
• Menghargai orang lain,
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
• Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Menjaga sikap agar tidak melanggar hukum merupakan salah satu cara mewujudkan pokok pikiran pembukaan Undang-undang Dasar 1945. Dengan tidak melanggar hukum menyebabkan kegiatan masyarakat dapat berjalan tertib dan aman.
1) Menggunakan kipas pada hari yang panas merupakan salah satu cara manusia memanfaatkan perubahan energi . . . menjadi energi . . . .
2) “Negara hendak mewujudkan keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia” merupakan salah satu pokok pikiran dari . . . .
Ayo Mengingat Kembali
Ayo Bertanya Pada Orangtua
Tanyakan pada orangtua kalian kegiatan yang dapat dilakukan di masyarakat untuk menjaga persatuan warga di lingkungan kamu.
Penilaian Pembelajaran Subtema 2 Perubahan Energi Gerak
1. Pada gambar di samping terjadi perubahan
energi . . . .
a. energi listrk menjadi energi gerak b. energi gerak menjadi energi cahaya c. energi gerak menjadi energi cahaya d. energi cahaya menjadi energi listrik
Dari bacaan tersebut dapat diperoleh informasi; a. lampu sepeda menyala ketika sepeda berhenti b. lampu sepeda menyala ketika sepeda berjalan c. lampu sepeda dapat menyala terang
d. lampu sepeda tidak menyala ketika sepeda berjalan cepat 2.
Lampu sepeda menyala sesuai putaran ban sepeda. Kalau roda tidak berputar lampu tidak menyala. Semakin cepat sepeda berjalan semakin terang lampu menyala.
3. Menggosok-gosokan kedua telapak tangan pada pagi hari, dilakukan orang di daerah . . .
a. pantai
b. dataran tinggi c. dataran rendah d. pesisir
5.
6.
Gambar disamping merupakan salah satu bentuk . . . .
a. segi banyak tak beraturan b. segi banyak beraturan c. bukan segi banyak
d. bukan segi banyak beraturan
Segi tiga disamping besar ketiga sudutnya . . . .
a. sama besar
b. tidak sama besar
c. dua sudutnya sama besar d. besar sudutnya 90°
Segitiga Sama kaki
7. Seluruh peraturan dan perundangan di Indonesia harus sesuai dengan . . . .
a. Keputusan Presiden b. Keputusan MPR c. UUD 1945
d. Peraturan Pemerintah
8. Mesin-mesin pabrik dan kendaraan dapat menyebabkan polusi udara, sehingga terjadi perubahan perilaku manusia. Salah satu perubahan perilaku tersebut adalah . . . .
a. orang senang naik sepeda motor b. bersepeda lebih sehat
c. menggunakan masker jika diluar gedung d. membawa kantong plastik
c. energi panas dihasilkan energi listrik d. energi listrik menghasilkan energi gerak
Dari bacaan tersebut dapat diperoleh informasi . . . .
a. pada saat menggunakan kipas terjadi perubahan energi gerak menjadi energi angin
b. pada saat menggunakan kipas terjadi perubahan energi angin menjadi energi gerak
c. pada saat menggunakan kipas terjadi perubahan energi panas menjadi energi angin
d. pada saat menggunakan kipas terjadi perubahan energi panas menjadi energi gerak
Ali, Yosep, dan Andi mengipasi badan mereka menggunakan karton manila, buku, dan benda lainnya. Tangan mereka menggerak-gerakan “kipas”. Gerakan-gerakan tangan tersebut menghasilkan angin.
10. Menggunakan kipas angin banyak dipakai orang di . . . . a. pegunungan
b. dataran tinggi c. dataran rendah
d. daerah yang udaranya sejuk 9.
Subtema 3
Perubahan Energi Listrik
Saat ini listrik merupakan sumber energi yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Telah kamu pelajari bahwa energi listrik dihasilkan dari perubahan energi lain. Selanjutnya energi listrik digunakan untuk menjalankan berbagai peralatan untuk memudahkan kehidupan manusia. Dalam penggunaannya sumber energi listrik dirubah menjadi energi lain. Mari kita bahas perubahan energi listrik menjadi bentuk energi yang lain.
Pembelajara
1
n Perubahan Energi Listrik menjadi Energi PanasNina memilih keterampilan tata busana sebagai keterampilan pilihan. Sedangkan Mila memilih ketrampilan tata boga. Nina belajar membuat pakaian dan Mila belajar membuat aneka makanan. Mereka diajarkan menggunakan alat-alat yang menggunakan tenaga listrik.
Di keterampilan tata busana selain menggunakan mesin jahit listrik Nina juga menggunakan setrika listrik untuk menghaluskan kain. Di keterampilan tata boga Mila memanfaatkan mixer, oven, dan kompor yang menggubakan tenaga lisrik.
Guru-guru pelajaran keterampilan selalu menganjurkan agar mereka menggunakan alat-alat keterampilan sesuai dengan prosedur untuk menghindarkan dari bahaya. Pada setrika, kompor, dan oven listrik bahaya dapat berasal dari listrik dan panas yang dihasilkan alat tersebut.
Bahaya apa yang disebabkan alat-alat tersebut, Andi yang mengikuti ketrampilam eletronika mencoba memberi informasi. Perhatikan keterangan Andi.
Ayo Membaca
Alat yang Memanfaatkan Perubahan Energi Listrik
Energi listrik banyak dimanfaatkan dalam kehidupan manusia. Pemanfaatannya dapat umumnya dilakukan dengan mengubah energi listrik menjadi energi yang lain. Salah satu bentuk perubahan energi tersebut adalah merubah energi listrik menjadi energi panas.
Setrika listrik, kompor listrik, oven listrik, hair dryer, dan solder listrik merupakan alat yang memanfaatkan perubahan energi listrik menjadi energi panas. Mari kita lihat komponen-komponen setrika listrik seperti pada gambar 3.1
Kabel saluran listrik Pegangan setrika
Besi penutup dan pemberat
Elemen setrika
Besi alas setrika
Gambar 3.1 Komponen-komponen setrika listrik
Sumber: http://tentangalatrumahtangga.blogspot.com/2014/05/setrika-listrik.html
Komponen utama setrika listrik adalah sebagai berikut: 1. Kabel; berfungsi memasukan aliran listrik ke setrika; 2. Pegangan; untuk pegangan ketika menyetrika;
3. Besi penutup; berfungsi agar panas dari elemen tidak langsung mengenai pegangan setrika;
4. Elemen; berfungsi merubah elergi listrik menjadi energi panas; 5. Besi alas; digunakan penghalus kain.
Elemen setrika merupakan sumber energi panas pada setrika. Salah satu jenis elemen berupa kawat nikelin yang digulung membentuk spiral. Kabel tersebut di masukkan dalam selongsong/pipa sebagai pelindung agar arus listrik tidak mengalir ke badan seterika. Elemen seterika menhasilkan panas jika diberi aliran listrik.
Selanjutnya perhatikan gambar 3.2 Elemen setrika ditempelkan pada besi alas. Panas dari elemen disalurkan ke besi alas. Besi alas yang telah panas dapat dipergunakan untuk menghaluskan kain.
Gambar 3.2 Rangkaian sumber panas setrika listrik
Supaya setrika dapat digunakan dengan nyaman, dipasang penutup dan pegangan setrika. Penutup berfungsi agar panas tidak keluar ke atas. Pegangan setrika dibuat supaya dapat digenggam dan setrika digerakan sesuai kebutuhan.
Ayo Menganalisa
Setelah membaca keterangan Andi, sebutkan informasi yang terdapat pada keterangan tersebut! Untuk mempermudah kamu dapat menggunakan bantuan isian berikut ini;
1. Setrika listrik memanfaatkan perubahan energi _ _ _ _ _ _ _ _ menjadi energi _ _ _ _ _ _ _ _ _.
2. Komponen-komponen setrika listrik adalah;
1) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ fungsinya _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ fungsinya _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ fungsinya _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ fungsinya _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3. Komponen sumber panas pada setrika listrik adalah:
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4. Sebutkan alat-alat ketrampilan yang memanfaatkan perubahan
energi listrik menjadi energi panas!
1) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. 2) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. 3) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. 4) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. 5) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. Ayo Kerjakan
Berbagai macam peralatan di keterampilan yang memanfaatkan energi listrik menjadi energi panas. Bentuk peralatan tersebut bermacam-macam. Alat-alat tersebut berbentuk tiga dimensi, karena memiliki panjang, lebar, dan tinggi.
Komponen-komponen peralatan tersebut juga berbentuk tiga dimensi. Jika digambar komponen tersebut berbentuk dua dimensi.
Bentuk-bentuk dua dimensi perlu kita ketahui untuk menentukan permukaan suatu komponen ataupun suatu alat.
Pembelian beberapa bahan atau permukaan alat ketrampilan menggunakan bentuk segi banyak, contohnya; kayu, kain kertas, dan sejenisnya menggunakan bentuk persegi atau persegi panjang; kepala baut berbentuk segi delapan beraturan.
Ingatkah pola dasar kapal!
Jika membeli bahan utuh untuk pola tersebut, maka dibutuhkan bentuk sebagai berikut (garis merah):
Jika kita menggunakan bahan-bahan sisa-sisa, kita dapat mencari bahan sebahai berikut:
Selanjutnya jika akan membuat bentuk; kebutuhan bahan kebutuhan bahan Kerjakanlah!
Fotocopy lembar berikut ini, potong dan susunlah bentuk-bentuk tersebut sesuai kebutuhan bahan yang paling sedikit!
1.
2.
4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
