해서 함께 살게 되는 삽화를 연상할 수 있다. 그러나 여주인공과의 관계에 있어서 각연과 이몽룡의 역할은 다르며, 암행어사로서 이몽 룡과 비슷한 역할을 하는 인물은 서해이다. 서해는 청루로부터 취 교를 구출해서 부인으로 맞아들이지만 호종헌의 속임수로 인해 결 국 죽음을 맞이한다. 이 질문은 학습자들로 하여금 이몽룡과 서해 의 역할 상의 유사점과 차이점을 찾아내게 하고, 춘향과의 관계에 있어 암행어사로서 이몽룡이 어떤 역할을 하는지, 그 역할에 어떤 의미가 있는지 알아보게 한다.
성과 연계짓는 능력을 뜻한다. 문학적 사고력은 형상화 능력과 서사 능력으로 대표된다. 형상화 능력은 상상력의 다른 이름이다. 서사능 력은 이야기를 구성하는 능력 전반에 연관된다. 문학적 판단력은 문 학에 대한 가치판단을 하는 능력이다. 이는 달리 문학적 비평능력이 라고 할 수도 있다. 문학적 지향의지는 간단히 ‘역사전망’이라 할 수 있다.363) 정도가 다르지만 외국어로서의 한국문학교육은 학습자가 이러한 능력을 기르는 데에 목표를 두는 것을 지향해야 한다.
두 작품의 서사구조를 비교·토의하고 서사단락을 삭제·첨가하면 서 재구성하는 활동을 통해서 학습자가 자신의 서사능력을 신장시 킬 수 있을 것이다. 또는 두 작품의 작중인물을 비교·토의를 통해서 그 인물들의 성격과 행동 측면에서 유사점과 차이점을 찾아내고 자 신의 감성과 연계지어 해석하고 다른 학습자의 의견을 교환하는 과 정을 통해서 학습자가 자신의 문학적 감수력을 기를 수 있을 것이 다. 두 작품의 주요 인물의 인생을 논의하면서 작품의 주제를 비교·
토의하는 과정을 통해서 학습자가 자신의 문학적 비평능력을 신장 시킬 수 있을 것이다.
그렇지만 이러한 문학능력을 신장시키기 위해서 비교·토의 문제 설정과 학습자의 토의 태도가 결정적인 역할을 한다는 것을 간과해 서는 안 된다. 그런데 학습자의 토의 태도가 성실한지가 비교·토의 문제에 달려있다고 할 수 있다. 비교·토의 문제가 학습자의 관심사 에 부합하고 그들의 흥미를 유발할 수 있고 그들의 스키마(배경지 식)를 잘 활성화할 수 있어야 비교·토의 활동에 적극적으로 참여할 수 있을 것이다. 그래서 비교·토의 문제 설정은 비교·토의 수업의 성패에 결정적인 역할을 한다고 해도 과언이 아니다. 비교·토의 수 업에는 비교·토의 문제를 잘 설정해야만 한다. <취교전>과의 비교를
통한
<춘향전>
교육의 경우 다음과 같은 비교·토의 문제를 설정하는 것이 좋다고 본다.
363) 우한용(2009), 앞의 논문, 14-15면.
<춘향전> <취교전>
만남
Ⓐ 춘향이 태어나다.
① 이도령이 광한루로 나들 이를 가다.
② 이도령이 춘향을 보고 반 하다.
③ 이도령이 춘향을 초래하 다.
④ 월매가 간밤의 꿈을 들려 주다.
⑤ 이도령과 춘향이 처음으 로 만나다.
⑥ 이도령이 서책을 읽다.
⑦ 이도령이 춘향집으로 가 다.
⑧ 이도령과 춘향이 가약을 맺다.
⑨ 이도령과 춘향이 첫날밤 을 보내다.
① 취교의 가세와 재색
② 취교가 동생들과 함께 봄나들 이를 가다가 명기 담선의 무덤 을 지나가다.
③ 취교와 김중이 처음 만나서 서 로에게 반하다.
④ 취교가 꿈속에서 담선을 만나 서 자신의 전정을 알게 되다.
⑤ 김중이 취교의 옆집으로 이사 오다.
⑥ 김중이 취교를 사모하다.
⑦ 취교와 김중이 언약을 맺으며 신물을 교환하다.
⑧ 취교가 김중의 집으로 가다.
⑨ 취교와 김중이 백년동심(百年 同心)을 맹세하다.
⑩ 취교가 호금을 연주하다.
이별
⑩ 이몽룡이 아버지의 승진 때문에 상경하게 되다.
⑪ 이도령과 춘향이 이별하 다.
⑫ 춘향이 이도령을 그리워 하다.
⑪ 김중이 숙부상 때문에 요양땅 으로 떠나게 되다.
⑫ 취교와 김중이 이별하다.
수난
⑬ 신관이 부임하다.
⑭ 신관이 기생점고하다.
⑮ 신관이 춘향을 부르다.
⑯ 춘향이 이몽룡을 그리워 하며 자탄하다.
⑬ 취교가 가변을 당하다.
⑭ 취교가 아버지와 동생을 구하 기 위해서 몸을 팔다.
⑮ 취교가 김중을 생각하다.
⑯ 취교가 취운에게 김중과의 혼
①
다음은 <춘향전>의 서사단락입니다. 삭제하거나 첨가하고 싶은 서 사단락이 있는지 친구들과 토의해서 결정하고 이유를 설명해 보십시 오. <취교전>의 서사단락을 비교해서 유사점과 차이점을 찾아내고 이유를 설명해 보십시오.⑰ 신관이 춘향에게 수청을 요구하다.
⑱ 춘향이 수청요구를 거절 하다.
⑲ 춘향이 형벌을 받다.
⑳ 춘향이 구완을 받다.
㉑ 춘향이 옥에 갇히다.
㉒ 춘향이 옥중에서 이몽룡 을 그리워하다.
Ⓑ 춘향이 황릉묘를 몽유하 다
㉓ 춘향이 꿈 해몽을 하다.
약을 부탁하다.
⑰ 취교가 마감생의 속임수에 걸 려서 청루에 팔려가다.
⑱ 취교가 자살을 시도하다.
⑲ 취교가 꿈속에서 담선을 만나 다.
⑳ 취교가 응벽루에서 김중과 부 모님을 그리워하다.
㉑ 취교가 초경의 속임수에 넘어 가다.
㉒ 취교가 손님대접을 해야 하다.
㉓ 취교가 속생의 첩이 되다.
㉔ 취교가 속옹의 신고로 인해 관 아에 끌려가다.
㉕ 취교가 형벌을 받다.
㉖ 취교가 환파네 집의 노비가 되 다.
㉗ 취교가 관가 아주머니의 돌봄 을 받다.
㉘ 취교가 환저의 핍박을 받다.
㉙ 취교가 관음각에서 불경을 베 끼다.
㉚ 취교가 환저네 집에서 도망치 다.
㉛ 취교가 초은암에 의탁하다.
㉜ 취교가 박파의 집으로 피신하 다.
㉝ 취교가 박행의 속임수에 넘어 가서 청루에 팔려가다.
㉞ 취교가 서해의 처가 되다.
㉟ 취교가 보은보원하다.
㊱ 취교가 호종헌의 속임수에 넘 어가다.
㊲ 서해가 호종헌의 배신으로 인 해 죽임당하다.
㊳ 취교가 전당강으로 몸을 던져 죽다.
㊴ 각연이 취교를 구조하다.
㊵ 취교가 꿈속에서 담선을 만나 다.
㊶ 취교가 불문에 의탁하다.
재회
㉔ 이도령이 과거에 급제하 다.
㉕ 어사가 남원으로 오다.
㉖ 어사가 춘향의 편지를 받 다.
㉗ 어사가 춘향집을 찾다.
㉘ 어사와 춘향이 옥중에서 재회하다.
㉙ 춘향이 어머니에게 이몽 룡을 부탁하다.
㉚ 춘향이 이몽룡에게 자기 의 후사를 부탁하다.
㉛ 어사가 신관의 생일연에 참석하다.
㉜ 어사가 출도하다.
Ⓒ 어사가 춘향의 정절을 시 험하다.
㉝ 어사와 춘향이 동헌에서 상봉하다.
㉞ 춘향이 정렬부인에 봉해 지고 이몽룡의 정실부인 이 되다.
㊷ 김중이 취원에 돌아가다.
㊸ 김중이 취운과 혼인하다.
㊹ 김중이 과거급제해서 임지땅으 로 도임하다.
㊺ 김중이 취교의 소식을 알아내 다.
㊻ 김중이 전당강가에서 취교에게 제사를 지내다.
㊼ 취교와 김중이 초암에서 상봉 하다.
㊽ 김중이 취교의 정절을 칭찬하 다.
㊾ 취교가 김중과의 육체적 관계 를 거절하다.
☞
서보영이 지적한 바와 같이, <춘향전>에 삭제하면 안 되는 핵심 삽 화가 있고 삭제하거나 다른 삽화로 대체해도 괜찮은 자유삽화도 있 다.364) 그래서 학습자가 작품을 잘 이해해야 삽화를 제대로 삭제하거나 첨가할 수 있다. 이 활동을 통해서 학습자가 <춘향전>을 제대 로 이해하는지 확인할 수 있을 뿐만 아니라 학습자의 서사능력을 향 상시킬 수 있다.
대단위로 보면 <춘향전>과 <취교전>은 비슷한 서사구조가 보이지만 자세히 살펴보면 다른 점이 많다. 이 다른 점은 출신환경과 수난과 정에 기인한다. 그래서 학습자들이 <춘향전>과 <취교전>의 서사단 락의 같은 점과 다른 점을 찾아내고 해명하는 것을 통해서 <춘향 전>을 더 깊이 이해할 수 있다.
② <취교전>의 취교와 마찬가지로 <춘향전>의 춘향은 사랑에 충실한 여자입니다. 사랑에 있어서 춘향과 취교는 유사점과 차이점이 보이 는데 찾아보고 이유를 설명해 보십시오.
☞ 춘향이 광한루에서 처음 이몽룡을 만나는 순간부터 흠모하는 마음이 생기며 이몽룡이 집에 찾아와서 언약을 맺은 후 망설임 없이 이몽룡 에게 몸을 허락한다. 취교도 처음 김중을 만나는 순간부터 흠모하는 마음이 생겨 ‘백년인연’까지 생각하며, 김중과 언약을 맺은 후 한밤 중에도 망설임 없이 종종걸음으로 곧장 뜰을 건너서 김중에게 찾아 간다. 사랑에 대해 자유로운 태도를 보인다는 점에서 춘향과 취교는 비슷하지만, 두 사람의 사랑과 행복을 간직하는 방식에는 차이점이 보인다. 학습자들은 이 유사점과 차이점을 해명하기 위해서 <춘향 전>과 <취교전>을 이해해야 할 뿐만 아니라 자신들의 가치관과 생 활경험을 투영해야 한다.
③ 춘향과 취교는 정절을 중요시합니다. 두 사람의 정절을 지킴에 있어 서 유사점과 차이점이 무엇인지 찾아보고 이유를 설명해 보십시오.
☞ 춘향은 끝까지 이몽룡에 대한 수절을 하였는데 취교는 청루에서 손 님대접을 해야 했으며, 속생의 첩이 되기도 하고 서해의 부인이 되 기도 했다. 그렇지만 김중을 다시 만날 때 남은 정절을 지키기 위해 서 김중과 육체적 관계를 거절한다. 겉으로 보면 춘향이 지향하는 정절과 취교가 지향하는 정절이 다르게 보인다. 그렇지만 두 여자의 정절을 지키는 목적을 들여다보면 비슷한 점을 찾아낼 수 있다. 이
364) 서보영(2017), 앞의 논문, 48-56면 참조.
질문은 학습자들로 하여금 취교의 정절과 비교함으로써 춘향의 수절 의 본질을 깊이 알아보게 한다.
④ 이몽룡과 김중은 여주인공에게 첫눈에 반합니다. 두 사람의 감정을 표현하는 방식에 있어서 유사점과 차이점이 무엇인지 찾아보고 이유 를 설명해 보십시오.
☞ <취교전>에서 김중의 상사하는 마음을 묘하게 묘사한다. 취교를 그 리워하는 마음을 이겨내지 못해서 처음 만난 곳으로 돌아가기도 하 고 취교를 만나기 위해서 그녀 집의 옆집으로 이사 오기도 한다. 취 교에 대한 그리움에 몸이 야위어지고 공부도 못하고 정신이 나간 듯 하다. 이몽룡도 춘향을 보자마자 정신이 황홀해지고 급히 방자를 시 켜 불러오라고 한다. 거절을 당했는데도 계속 방자를 시켜 오라고 청한다. 춘향을 만난 후 설레는 마음에 아무것도 못하고 춘향 생각 만 하고 그녀와 만나는 것만 기다린다. 첫사랑에 설레는 마음이 김 중과 같지만 그 사랑을 성취하는 것에 다른 점이 보인다. 이 같은 점과 차이점을 해명하기 위해서 학습자가 김중과 이몽룡에 대한 정 보를 잘 알아야 할 뿐만 아니라 그 당시 사회배경을 알아야 한다.
⑤ 이몽룡은 전정에 좋지 않은 영향을 미칠까봐 걱정해서 춘향과 이별 하려고 했습니다. 속생은 혈통을 이어줄 아들을 두지 못한 이유로 어쩔 수 없이 취교와 사랑을 끊고 그녀에게 도망치라고 권유했습니 다. 이몽룡과 속생은 왜 그렇게 행동했는지 논의해 보십시오. 그들의 행동에 대해서 어떻게 생각합니까?
☞ 이몽룡과 속생은 각각 서로 다른 이유로 여주인공과 이별하자고 하 는데 궁극적으로 추적하면 그 원인은 유교적 사회질서에 기인한다고 할 수 있다. 그들이 다른 선택을 할 수 있지만 그 선택이야말로 유 교적 사회질서를 무너뜨리게 된다. 학습자가 인물의 행동을 제대로 평가하려면 관련된 정보를 자세히 조사할 뿐만 아니라 자신들의 가 치관을 분명히 밝혀야 한다. 이 질문은 학습자의 비평 능력을 요구 한다. 한편, 이 질문을 해결함으로써 학습자의 문화 이해 능력을 향 상시킬 수 있다.