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2021년도 제29회 교육방송연구대회 작품설명서
주제 : 내 이름은 확진자가 아니라구요 (함께 실천하는 마음 방역 이야기)
소속기관 횡성초 직위 교사 성명 전영대
1. 제작 동기
코로나19 팬데믹이 장기화 되면서 우리 사회 전체가 코로나 블루에 빠져있다.
교육 현장에서는 코로나 이전의 일상을 언제 다시 회복할 수 있을지 불투명한 상황 속에 많은 학생들이 마음의 불안을 안고 생활하고 있다. 이와 더불어 코로나 확진 학생들은 따돌림 피해를 당하거나 학교 적응에 어려움을 겪는 등 심리적인 위기에 직면하고 있다. 교육부와 정신건강의학회 등에서는 이런 문제들을 해결하기 위해 마음 방역의 필요성을 강조하고 있으나, 실제 수업에서 활용할 만한 교육 자료가 많지 않은 실정이다.
이에 본 자료는 코로나 확진 학생들의 따돌림 문제를 예방하며, 학생들이 코로나 블루를 자연스럽게 받아들이고 실천 가능한 마음 방역 수칙들을 이해할 수 있도록 하는데 목적을 두고 제작하였다. 또한, 단순한 개념 설명 위주의 영상이 아니라 한 편의 교육 영화 형식을 갖춤으로써 학생들의 흥미를 높여 보다 효과적인 동기 유발 자료로 활용될 수 있도록 하였다.
2. 제작 내용
가. 시놉시스코로나 블루 시대를 살아가고 있는 초등학교 6학년의 주인공(연수). 연수는 코로나 확진은 남의 일인 듯 생활하며 자가 격리했던 친구를 비난하고 놀리는 학생이었다.
그러다 정작 본인이 무증상 코로나19 확진 판정을 받고 나서는 큰 불안에 빠진다.
그제서야 비로소 친구들의 아픔을 공감하게 된 연수. 학교에 돌아온 연수는 친구들의 따뜻한 환영 속에 다시 일상을 시작하며 마음 방역의 필요성을 깨닫고 실천을 다짐한다.
나. 자료의 특징
1) 주인공 연수의 감정 변화와 마음 성장 과정 속에서 자연스럽게 코로나 블루와 마음 방역에 관한 이야기를 다루도록 구성하였다.
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2) 결말 부분에서는 마음 방역을 통해 코로나 블루를 극복하고 코로나 확진 학생들 의 학교 적응을 도울 수 있음을 강조하여 교육적 효과를 높이고자 했다.
3) 본 자료는 교사의 역량에 따라 코로나 블루, 마음 방역, 학교폭력예방 등을 연 계할 수 있는 다양한 교과의 교육과정 재구성 상황에서 활용될 수 있다.
4) 본 자료가 차시 수업에서는 주로 동기 유발 단계에 활용될 것을 염두에 두어, 주요 개념들을 이야기 흐름과 어우러지도록 간략하게 제시함으로써 영상에 대한 집중도를 높이고자 하였다. 이를 통해 학생들의 흥미와 관심을 효율적으로 이끌 어낼 수 있도록 주안점을 두었다.
다. 주요 내용
단계 시간 흐름 장면 설명
발단
D-day 주인공이 격리를 마치고 긴장된 마음으로 등교함.
D-14 주인공과 친구의 대화를 통해 코로나 블루 개념을 도입함.
전개
D-14 주인공이 자가 격리를 마치고 오랜만에 등교한 친구(희서)를 비난함.
D-13~2 주인공이 갑작스럽게 무증상 코로나 확진 판정을 당함.
생활 격리센터에 입소하여 괴로워함.
절정 D-1 (꿈속)
격리를 마치고 등교한 주인공은 예전에 자신이 했던 모습처럼 친구 들의 비난을 받고 괴로워함.
자신이 비난했던 친구(희서)의 격려와 위로를 받고 마음이 달라짐.
결말
D-day 주인공을 위해 반 친구들이 깜짝 파티를 열어주고 따뜻한 위로와 격 려로 맞이해줌.
D-day 이후 주인공은 마음 방역의 필요성을 깨닫고 실천을 다짐함.
라. 자료 사용 방안 예시
교과 학년 관련 학습 내용
창의적 체험활동
및 관련 교과 연계 1-6학년 - 감염병 예방 교육, 학교 폭력 예방 교육 시 동기 유발 자료로 활용 가능
국어 6학년
- 1학기 2단원 「이야기를 간추려요」 ‘이야기 구조를 생 각하며 작품 감상하기’에서 감상 작품으로 활용 가능
- 2학기 8단원 「작품으로 경험하기」‘영상을 보고 경험한 내용 이야기하기’에서 감상 작품으로 활용 가능
- 연극 단원에서 본 자료의 시나리오를 희곡으로 재구성하 여 활용할 수 있음
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3. 기대 효과
가. 코로나 블루 및 마음 방역의 개념을 알고 실천의 필요성을 인식할 수 있다.
나. 코로나 확진 학생이 당할 수 있는 피해와 학교 적응의 어려움에 공감하며 학교 폭력을 예방할 수 있다.
다. 자신이 느끼는 코로나 블루의 감정을 자연스럽게 받아들이고 일상생활에서 마음 방역을 실천함으로써 건강한 학교생활을 할 수 있다.
라. 심리적 재난 상황에서 타인의 어려움을 이해하고 격려하는 태도를 통해 공동체 역량을 신장시킬 수 있다.
마. 발단, 전개, 절정, 결말로 이루어진 한 편의 영화를 통해 이야기 구조를 이해하 고 영상과 관련된 자신의 경험을 다양하게 표현할 수 있다.
4. 자료 출처
구분 내용 출처 및 저작권
폰트 에스코어드림, 성동명조, NotoSans KR
눈누(https://noonnu.cc/)에서 무료 폰트 활용 (사용 범위 확인)
오디오 배경음악, 효과음
- 유튜브 라이브러리 활용
- 데이드림 사운드 스튜디오(daydreamsound.co.kr) CC0 음원 활용
이미지 각종 이미지 - 픽사베이 (pixabay.com) 저작권 프리 이미지 - 그 외 직접 제작
신문기사 기사 제목 캡처 3건
- 신종코로나 '집단 따돌림' 우려… 일선 학교들 '긴장' / 뉴시스 20.02.07.
- 확진보다 더 무서운 ‘코로나 왕따’에 운다 / 서울 신문 20.08.26.
- “완치됐는데도 감염자 취급” 다시 코로나 색안 경 / 중앙일보 20.12.17.
※ 본 영상에서는 교육 현장의 코로나 상황을 현실성 있게 반영하고 방역 수칙을 준수하기 위하여 교사를 비롯한 모든 학생들이 마스크를 착용하고 제작에 참여하였음.
