关键词：护生，信息素养，护理信息课程（大学与研究图书馆协会，2000），通过树立护生的信息观念，帮助他们理解不同信息资源的方式和特点，并能够对其进行评价。可见，护理信息能力是提高护理专业素质的重要课题，也是护理信息化的重要内容之一。护理学生所需的技能。 。
2007），让每一位护生在进入职场前拥有更好的计算机技能、正确的信息观念和积极的心态。当他进入职场后，可以更快地适应计算机环境(Jiang, Chen, & Chen, 2004)，因此，哪些因素影响信息素养能力应该放在一起讨论，目前还没有研究考察个人背景因素的影响。信息技术的使用经验、信息相关课程的学习经验对信息素养能力的影响。因此，本研究将对此问题进行探讨。本研究实现了护理临床实践的目标。研究的目的不仅仅是了解当前的信息素养能力。旨在了解护生护理信息素养能力的现状，并进一步探讨影响该能力因素的显着因素和显着预测因素。希望本研究结果能为护校教师规划设计护理信息化课程/课程提供实证参考。的学习。
文獻探討
与媒体和文化素养相结合的一套技能也是识别、评估、获取和使用信息的技能的集合。不同机构的不同背景和特点，会有不同的信息素养技能和需求（见王，。1.护理工作场所所需的信息素养技能。
培养护理和医疗信息系统的概念，并能够在临床实践中操作护理/医疗信息系统。目前，国内部分学校开设了护理信息相关课程。计算机护理应用概论等多为选修课。
研究方法
2）护生信息素养是否因个人背景因素不同而存在差异？ 3）护生的信息素养是否会因使用信息技术的经验不同而存在差异？ 4）护生信息素养是否因信息相关课程的学习经历不同而存在差异？ 。
表 3-2 护生信息素养能力问卷 Cronbach α 值内部一致性 1）平均值、标准差、最大值、最小值：用于描述研究对象护理信息素养能力的持续变化，个人背景。因素 第2项）频率分布、百分比：用于描述研究对象个人背景、信息技术使用经历和信息相关课程学习经历等因素中的类别变量。
研究結果
选修计算机/网络/信息相关课程（多选） 选修对信息素养有用的课程（多选） 参加计算机/网络/信息相关课程培训。
我会使用学校图书馆的电子资源管理系统，我愿意尝试使用新的信息技术。
表 4-9。单向方差分析）探索信息技术使用体验的不同变量（每天使用计算机的时间，.
表 4-16 计算机软硬件和网络概念领域信息技术使用体验差异分析（N=632） 表 4-18 计算机软硬件和网络概念领域信息技术使用体验差异分析计算机软硬件及网络使用能力参与课程、计算机/网络/信息相关、图书馆纸质参考书/期刊资源的使用频率等。
表 4-20 信息主体护理信息素养一般能力学习经历差异分析（N=632） 表 4-23 信息主体学习经历在计算机软硬件和网络能力方面差异分析采用表4-25研究对象自变量与护理信息素养能力之间的累积逐步回归分析表(N=632)。
討論
这项研究的结果还表明，英语成绩较好的人比成绩较差的人拥有更高的信息技能。此外，本研究结果发现，“选修计算机/网络/信息相关课程”、“参加计算机/网络/”。2.护生的整体护理信息能力会因“基本特征”不同而有所差异。其中，那些工作年限更长、英语更好的人得分更高的信息技能。
4、护理专业学生的整体护理信息素养能力会因“信息相关课程学习经历”的不同而有所不同其中，经常使用图书馆中英文电子资源的学生信息素养能力较好。学生的信息素养能力，这也对应了美国大学和研究图书馆协会对信息素养的定义为： 4.在讨论部分，讨论主要集中在整体护理信息素养上，并没有做深入探讨。 ——对这四个领域一一深入了解，可以作为后续的进一步研究。
林静（2008）。信息素养融入学生专题研究的研究教材与图书馆学，46。张丽慧（2004）。护理人员信息技能研究未发表硕士论文，嘉义：我已阅读研究同意书内的说明，并同意参加“护生信息素养调查”。
1.您所学过的学校计算机/网络/信息相关课程包括（多选）：护理信息学□书本信息检索□图书馆资源利用□其他中文科目：护生信息素养调查。
关于护生信息素养能力问卷内容效度的专家信您好，我是国立台北护理健康大学护理研究所护理信息组的研究生。护生信息素养能力问卷专家效度评分表
高级功能（如绘图、插入地图、声音、动画等）搜索引擎（如Yahoo、Google等）查找所需信息。
信息技术的发展和应用将变得越来越重要 Access □Outlook Express或Outlook □Internet □即时通讯软件（MSN、Skype等） □Photoshop或Photo Impact □FrontPage □统计软件（SPSS、SAS等）。
