Kepimpinan Dan Pengurusan Pendidikan
T6 Item Frek % Frek % Frek % Frek % Frek % Frek %
T6.1 - - 1 .4 4 1.5 68 26.1 107 41.0 81 31.0 5.00 T6.2 3 1.1 7 2.7 21 7.9 75 28.7 77 29.5 79 30.3 4.74 T6.3 2 .8 5 1.9 22 8.4 73 28.0 104 39.8 55 21.1 4.67 Keterangan:
T6.1: Memimpin dengan melakukan bukan hanya dengan mengatakan (B3).
T6.2: Menyokong struktur jawatankuasa yang berkesan untuk membuat keputusan (B15). T6.3: Menunjukkan kemahuan untuk menukar amalan sendiri kepada pemahaman baharu yang lebih jelas (B24).
Secara perbandingan, antara item yang tertinggi mengikut turutan ialah T6.1, T6.2 dan T6.3. Nilai min yang diperoleh oleh item-item ini adalah seperti berikut: 5.00, 4.74 dan 4.67. Walaupun demikian, semua item dalam dimensi ini masih menunjukkan tahap yang sangat tinggi (memiliki nilai min melebihi 4.80) ini bermaksud bahawa guru PPKIntegrasi memberi respon kepada kepimpinan Tranformasional guru besar di sekolah mereka (model tingkah laku).
Analisis hubungan antara dimensi kepimpinan Transformasional guru besar (model tingkah laku) dengan komitmen organisasi guru PPKIntegrasi
Objektif kedua kajian untuk menganalisis hubungan dimensi kepimpinan Tansformasional guru besar faktor model tingkah laku dengan komitmen guru PPKIntegrasi. Analisis ujian korelasi dalam Jadual 5 menunjukkan [(r=.10, p<0.05) (n= 261)] dimensi kepimpinan Transformasional guru besar model tingkah laku dengan komitmen organisasi guru PPKIntegrasi. Oleh itu, dapatan kajian menunjukkan ada hubungan tetapi sangat rendah antara dimensi kepimpinan Transformasional guru besar model tingkah laku dengan komitmen organisasi guru PPKIntegrasi.
Jadual 5 : Ujian Korelasi Dimensi Kepimpinan Transformasional Guru Besar Faktor Model Tingkah Laku Dengan Komitmen Organisasi Guru PPKIntegrasi (N=261)
Dimensi Pemboleh Ubah Korelasi Komitmen Organisasi Kepimpinan Transformasional
Faktor Model Tingkah Laku
Korelasi Pearson Sig. (2-hujung) N .10 .10 261 Korelasi signifikan pada aras 0.01
PERBINCANGAN
Sebagai kesimpulan, hasil kajian ini menyumbang kepada pihak berkepentingan bahawa hubungan antara dimensi kepimpinan transformasional model tingkah laku guru besar dengan komitmen guru PPKIntegrasi di Kedah adalah sederhana rendah. Dapatan kajian ini terdapat perbezaan kajian Horn-Turpin (2009), di mana kajian beliau mendapati hubungan yang signifikan antara kepimpinan Transformasional dengan komitmen guru pendidikan khas di Virginia, adalah sederhana. Namun, begitu, terdapat persamaan kajian ini dengan kajian Alan et al, (2010) persepsi guru terhadap model tingkah laku pengetua di Turki adalah positif. Kesimpulannya, kajian ini meyamai dapatan kajian Habib dan Zaimah (2012) yang menyimpulkan kepada 3 kategori. Pertama, persamaan dalam falsafah pendidikan dan akta pendidikan (1996 seksyen 41, Pendidikan Khas, Program Pendidikan Khas Integrasi. Kedua, penyamaan dan elak ketidaksamarataan pelaksanaan pendidikan iaitu guru besar tiada pilih kasih, berinteraksi secara matang, berkonsi fizikal, aktiviti sosial, permainan, bersukan, kelab persatuan dan saling hormat menghormati antara murid arus perdana dan murid berkeperluan khas. Ketiga, persamaan hasil pembelajaran menerangkan guru besar Sekolah Rendah Pendidikan Khas integrasi mempunyai matlamat atau cita rasa yang sama dengan guru murid arus perdana dan murid berkeperluan khas. Oleh itu, masalah ketidaksamarataan tingkah laku kepimpinan guru besar Sekolah Rendah Pendidikan Khas Integrasi perlu diselesaikan segera. Selain itu, penemuan kajian ini selari dengan dapatan kajian Manisah, Ramli dan Zalizan (2006) yang mengatakan perlu kolaborasi antara guru PPKIntegrasi dengan guru arus perdana menjana idea ke arah pendidikan berkualiti murid berkeperluan khas.
RUJUKAN
Abdul Rashid Mohamed. (2014). Profesionalisme Perguruan Malaysia. Kertas Kerja Seminar Internasional Pendidikan di Universitas Negeri Padang, Sumatera Pada 22 – 24 November 2014, halaman 8-14.
Alan M., B., Herbert W., M., & Rhoda G., Craven. (2010). What Type of School Leadership Satisfies Teachers? A Mixed Method Approach to Teachers' Perceptions of Satisfaction, BAR05419. Diperoleh pada September 10, 2015 daripada
http://www.http://aare.edu.au.
Allen, N., J., & Meyer, J., P. (1991). A three-component conceptualization commitment, Human Resource Management, Review 1-6. Doi 10: 1016/1053-4288(91)90011-Z. Diperoleh pada Mac 12, 2015 & Februari 4, 2016 daripada http://www.wikipedia.org/wiki/organizational_commitment.
Allen, N., J., & Meyer, J. P. (1993). Orginazation commitment: Evidance of career stage effect? Journal of Business Research, 26, halaman 49-61.
Allen, N., J., & Meyer, J., P. (1996). Affective, continuence and normative commitment to the organization: an examination of construct validity. Journal of Vocational Behavior, 49, halaman 252-276.
Awang Lokey. (2011). Hubungan kepimpinan transformasional guru besar, efikasi guru dan kepuasan kerja guru Pendidikan Khas Integrasi. Ijazah Sarjana Pengurusan Pendidikan, Universiti Utara Malaysia.
Awang Lokey & Tan Cheng Im. (2014). Hubungan kepimpinan transformasional guru besar, efikasi guru dan kepuasan kerja guru Pendidikan Khas Integrasi. Prosiding Seminar Nasional Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan Ke-21, IAB, halaman 216-241.
Awang Lokey & M. Hasani Dali. (2016). Hubungan Antara Kepimpinan Transformasional Guru Besar dengan komitmen Guru Pendidikan Khas Integrasi di Kedah. Jurnal Kepimpinan Pendidikan, Januari 2016, Bil. 3, Isu 1, halaman 14 – 24. Diperoleh
pada Januari 8, 2016 daripada http://e-
journal.um.edu.my/publish/JuPiDi.universitimalaya.
Diperoleh pada Januari 6, 2016 daripada Bil. 3, Isu 1, halaman 29 – 39. Diperoleh pada Januari 8, 2016 daripada
http://e-journal.um.edu.my/publish/JuPiDi.universitimalaya.
Azizi Yahaya. (2010). Gaya kepimpinan guru besar dan hubungannya dengan faktor- faktor kepimpinan di sekolah penerima anugerah sekolah cemerlang di negeri Melaka. Jurnal Penyelidikan Guru. ISSN halaman 1823-5891, Jilid 5, halaman 37- 58.
Baharom Mohamad, M. Yusof Abdullah & Abdul Said Ambatong (2010).
Bass, B., M. (1985). Leadership and performance beyond expectations. New York: Free Press.
Bass, B., M. (1998). Transformasional leadership: industrial, military, and educational impact. Mahwah, N. J: Erlbaum.
Bass, B., M. dan Avolio, B. J. (1994). Improving organizational effectiveness through transformational leadership. Thousan Oaks, CA: Sage Publications. Dimuat turun pada Oktober 4, 2013 dan Januari 5, 2016 daripada http://en.wikipedia.org/wiki/transformational_leadership.html.
Bass, B., M. and Riggio, R. E. (2006). Transformasional leadership (2nd ed.). Mahwah, N,
J: Lawrence Erlbaum Associates.
Burns, James MacGregor (1978). Leadership. NewYork.
Certo C., S. (2012). Modern management: concepts and skills. (13th ed.). Prentice Hall.
Fullan, M. (1993). Innovation, reform, and restructring strategies. In G. Cawelti (Ed.), Challenges and achivement of American Education: 1993 Yearbook of ASCD. Alexandaria, VA: ASD.
Fullan, M. (2001). Leadership in culture of change. San Francisco, CA: Jossey-Bass
Fullan, M. (2003). Teaching in the knowledge society: Education in the age of insecurity. New York: NY Teachers College Press.
Fullan, M. (2007). The new management of education change (4th ed.). New York, NY:
Teachers College Press.
Fullan, M. (2007). Educational leadership. (2th ed.). USA: John Wiley & Sons, Inc.
Habib Ismail & Zaimah Ramli. (2012). Amalan Kepimpinan Transformasi Pengetua dan Hubungannya dengan Kepuasan Kerja Guru. Prosiding Perkem VII, Jilid (2012), 1471-1478, ISSN: 2231-9624. Persidangan Kebangsaan Ekonomi Malaysia Ke VII(PERKEM VII) Transformasi Ekonomi dan Sosial Ke Arah Negara Maju, Ipoh, Perak. Halaman 4-6, Jun 2012.
Horn–Turpin, F., D. (2009). A study examining the effects of transformational leadership behaviors on the factors of teaching efficacy, job satisfaction and organizational commitment as perceived by special education teachers. Thesis Doctor of Philosophy. Diperoleh pada Disember 10, 2012 dan Februari 1, 2016 daripada http://www.FDHornHorn - TurpinETD09.pdf.
Hussein Ahmad. (2012). Mission of public education in Malaysia: The challenge of transformation. Kuala Lumpur: UM Press.
Hussein Mahmood. (2008). Kepimpinan dan keberkesanan sekolah. Edisi kelapan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
James Mcleskey, Nacy L., Woldron & Lacy Redd. (2012). A case study of a highly effective, inclusive elementray school. The Journal of Special Education. xx(x). 1- 12. Diproleh pada Julai 14, 2014 & Januari 10, 2016 daripada http://www.sagepublications.com. DOI: 10.1177/0022466912440455.
Jamila Mohamed. (2005). Pendidikan khas untuk kanak-kanak istimewa. PTS Profesional Publishing Sdn. Bhd. www.pts.com.my.
Jamilah Othman, Kabeer Abdullahi mohamed & Jeffery Lawrence D’Silva (2013). Does a Transformtional dan Transactional Leadership Style Predict Organizational Commitmen among Public University Lecturer in Nigeria. Asian Social Science; Vol. No.1:2013. ISSN 1911-2017 E-ISSN 1911-2025. Publised Canadian Center of Science and Education. URL: http://dx.doi.org/10.5539/9ss.v9nIp165. Diperoleh pada Julai 12, 2014 daripada http://dx.doi.org/10.5539/9ss.v9nIp165
Jamilah Man, Yahya Don & Siti Noor Ismail. (2016). Kepimpinan Transformasional dan Kualiti Guru Generasi ‘Y’. Jurnal Kepimpinan Pendidikan, Januari 2016, Bil. 3, Isu 1, halaman 29 – 39. Diperoleh pada Januari 8, 2016 daripada
http://e-journal.um.edu.my/publish/JuPiDi.universitimalaya.
Joseph, S., J. (2007). EQ and leadership. New Delhi: Tata McGraw-Hill Publishing Company Limited.
Juninah Dullah, Sabariah Sharif, Mohamad Nizam & M.S. Omar. (2010). Headmaster’s
Transformational Leadership and Teacher’s Organisational Commitment in Primary
School. Diperoleh pada Januari 12, 2016 daripada
http://www.Jgbm.org/page/5%20mohd%20nizam%20nazamudin.pdf.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2015). Buku panduan pengoperasian, Program Pendidikan Khas Integrasi, Bahagian Pendidikan Khas, KPM. Aras 2, Blok E2, Kompleks Parcel E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya .
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. Putrajaya: KPM.
Leithwood, K. (1992). The move toward transformational leadership. Educational leadership. Diperoleh pada November 9, 2015 daripada http://www.ericdigests.org/1992/leadership.htm.
Leithwood, K. (1994). Leadership for school restructuring. Educational administration quarterly. Diperoleh November 9, 2015 dan Februari 2, 2016 daripada http://www.mlaforum.org/volumeIV/issue1/article1.html.
Leithwood K., Chapman J., Corson D., Hallinger P., & Ann Hart. (1996). International handbook ofeducational leadership and administration. Published by Kluwer Academic Publishers, P.O. Box 17, 3300 AA Dordrecht, The Netherlands.
Leithwood K., Jantzi D., & Steinbach R. (2003). (3th ed.). Changing leadership for changing
times. Printed in Great Braitain by St. Edmundsbury Press, Bury St. Edmunds, Suffolk.
Leithwood, K., & Jantzi, D. (2009). Seven strong claims about successful school leadership. Diperoleh November 9, 2015 daripada http://www.ncsl.org.uk.
Meyer, J., P., & Allen, N., J. (1991). A three componen conceptualization of organizational commitment: Some methodological considerations, human resource management review. Diperoleh pada Mac 3, 2012 dan April 10, 2015 daripada http://www.wikipedia.org/wiki/organizational_commitment.
Meyer, J., P., & Allen, N., J. (1997). Commitment in the workplace: Theory, research and application. Thousand Oaks, CA: Sage.
Meyer, J., P., Stanley D., P., Herscovitch L., & Topolnystsky L. (2002). Affective, continounce and normative commitment to the organization: A meta-analysis of antecents correlation and consequences. Journal of Vocational Behavior 61, 20-52 (2002). Doi: 10.1006/jvbe.2001.1842. Diperoleh pada Januari 10, 2013 daripada http://www.academia.edu.4764699/affective.pdf.
McLeskey, J., Tyler, N., C., & Flippin, S., S. (2004). The supply and demand of for special education teachers: A review of research regarding the chronic shortage of special education teachers. The Journal of Special Education, Diperoleh pada Julai 15, 2015 daripada http://www.Wikipedia.
McLeskey, J., & Tayler, N. (2008). Special education for today’s teachers. (2nd ed.) New
Jersey: Pearson.
McLeskey, J., Waldron. N., L., & Redd. L. (2012). A case study of a highly effective, inclusive elementary school. Journal of Special Education XX(X)1-12. DOI: 10.1177/0022466912440455. Diperoleh pada Februari 12, 2013 & November 10, 2015 daripada http://journalspecialeducation.sagepub.com.
Muhyiddin Yassin. (2011). Pendidikan: Masih ada kekurangan modal insan. Diperoleh pada November 10, 2015 daripada http://utusan.com.my/utusan/info.
Muhyiddin Yassin. (2011). Sudut pandangan Muhyiddin Yassin. Kuala Lumpur: Institut Terjemahan Negara Malaysia Berhad.
Nadzan Haron & Rozeman Abu Hassan. (2010). Malaysia melangkah ke hadapan, pengajian Malaysia sejak 1945. Puchong: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.
Najib Razak. (2010). Melakar transformasi Malaysia, Jabatan Penerangan Malaysia. Ngadiman, Anis Eliyana & Dwi Ratmawati. (2013). Influence of Transformasional
Leadership and Organization Climate to the Work Satisfaction, Organizational Commitment and Educational Citizenship Behavior on the Educational Personnel of Sebelas Maret University, Surakarta.
Nucci, L., P. (2014). Education in the moral domain. NY: Cambridge University Press. Noraini Idris (2013). Education for all Malaysia perspective. Perak: Penerbitan Universiti
Pendidikan Sultan Idris, Tanjong Malim.
Norhana Ramli, Nor Zanariah Talib & Zaharah Hussin. (2015). Pengaruh Pengetuadan Biah Sekolah ke atas Prestasi Guru Pendidikan Islam: Satu Analisis Hierarchical Liner Modeling (HLM). Jurnal Kepimpinan Pendidikan, Julai 2015, Bil. 2, Isu 3, halaman 1-9. Diperoleh pada Disember 10, 2015 daripada daripada
http://e-journal.um.edu.my/publish/JuPiDi.universitimalaya.
Raziah K., A. Mohamed (2005). Menjadi guru pendidikan khas. PTS Profesional Publishing Sdn. Bhd. www.pts.com.my.
Robbins, S., P. (1998). Organizational behavior (8th ed.). Englewood Cliffs: Prentice Hall.
Robbins, Stephen, P. (2000). Gelagat organisasi. Edisi Bahasa Malaysia. Edisi Kelapan. Terjemahan Abdul Razak Ibrahim dan Ainin Sulaiman. Universiti Malaya. Prentice Hall, Pearson Educationa Malaysia Sdn. Bhd. Malaysia: Petaling Jaya.
Robbins, S., P. (2004). Organization behaviour-concepts, controversies, application. (4th
ed.). Prentice Hall.
Ross, J., A. & Gray, P. (2006). Transformational leadership and teacher commitment to organizational values: The mediating effects of collective teacher efficacy. Journal School Effectiveness and School Improvement,17(2), halaman 179-199.
Rosnariah Abdul Halim & Hussein Ahmad. (2015). Kepimpinan Distributif, Faktor Kontekstual dan Efikasi Kendiri Guru Malaysia. Jurnal Kepimpinan Pendidikan, Oktober 2015, Bil. 2, Isu 4, halaman 48-58. Diperoleh pada Jan 5, 2016 daripada http://e-journal.um.edu.my/publish/JuPiDi.universitimalaya.
Roziah Abdullah & Ismail Raduan (2014). Cabaran Pendidikan Alaf 21: Perancangan Pembangunan Pendidikan Untuk Menyusuri Pembangunan Modal Insan. Kertas Kerja Seminar Internasional Pendidikan di Universitas Negeri Padang, Sumatera, Pada 22 – 24 November 2014.
Shukri. (2011). Komunikasi kepimpinan berprestasi tinggi. Seminar Nasional Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan ke-18, halaman 25-28 Julai 2011, IAB, Genting Highlands.
Sii Ling Mee Ling & Mohd Sani Abdullah. (2013). Transformational leadership and teachers commitment in secondary school of Sarawak. Diperoleh pada Februari 5, 2016 daripada Sii Ling Mee Ling & Mohd Sani Abdullah.
Simin Ghavifekr. (2014). Transforming Education and Improving Outcome: Change Management Perspective. Kertas Kerja Seminar Internasional Pendidikan di Universitas Negeri Padang, Sumatera, Pada 22 – 24 November 2014, halaman 22- 30.
Zaidatol Akmaliah Lope Pihie & Soib Asmiran. (2011). Transformasi kepimpinan pendidikan: cabaran dan hala tuju. UPM: Serdang Selangor.