PENDAHULUAN
Latar belakang
Lebih khusus lagi dalam pembelajaran matematika dapat diamati bahwa sebagian besar siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep matematika1. Seiring dengan teori tersebut, perkembangan teknologi informasi dan komunikasi dalam dunia pendidikan telah membawa perubahan yang signifikan dalam proses pembelajaran.
Rumusan masalah
Tujuan dan manfaat
Diharapkan para guru dan dosen dapat menggunakan hasil penelitian ini sebagai bahan untuk menambah wawasan dan mengetahui dampak dari pembelajaran online sehingga dapat dijadikan sebagai bahan refleksi dalam pemanfaatan pembelajaran online. Peneliti dapat menambah wawasan tentang dampak penggunaan model pembelajaran daring dan nantinya dapat menerapkan pembelajaran ini dalam kegiatan mengajarnya jika memang ditakdirkan menjadi pendidik.
Ruang lingkup dan seting penelitian
- Ruang lingkup penelitian
- Setting penelitian
Penelitian ini direncanakan dilaksanakan di Program Studi Tadris Matematika UIN Mataram pada semester III Tahun Pelajaran 2020/2921. Dalam penelitian ini objek penelitian akan diambil dari mahasiswa semester III Prodi Matematika UIN Mataram yang sedang menjalani perkuliahan daring.
Telaah pustaka
Sedangkan penelitian ini lebih fokus pada kesulitan siswa dalam belajar matematika dengan menggunakan pembelajaran e-learning (online). Penelitian yang dilakukan oleh Eunis Karwati berfokus pada kualitas e-learning di FKIP UNINUS, sedangkan penelitian ini berfokus pada kesulitan siswa dalam belajar matematika dengan menggunakan model pembelajaran e-learning (online).
Kerangka teori
- Matematika
- Kesulitan belajar matematika
- Pembelajaran berbasis daring
Kesulitan belajar dengan demikian merupakan suatu keadaan dimana kompetensi atau prestasi yang dicapai tidak memenuhi kriteria. 27 Rachmadi Widdiharto, Diagnosis Kesulitan Belajar Matematika di SMA dan Proses Pengobatan Alternatif (Yogyakarta: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Guru dan Tenaga Kependidikan Matematika, 2008).
Metode penelitian
- Pendekatan penelitian
- Kehadiran peneliti
- Lokasi penelitian
- Sumber data
- Metode/prosedur pengumpulan data
- Teknik analisis data
- Pengecekan keabsahan data
Untuk memperoleh data yang kompleks, peneliti akan melakukan wawancara dengan berbagai narasumber untuk memperoleh informasi tentang kesulitan siswa dalam belajar matematika dengan menggunakan pembelajaran berbasis online. Reduksi data yang dimaksud dalam penelitian ini adalah meringkas kegiatan, memilih hal yang paling penting, memfokuskan pada hal yang penting, mencari tema yang berkaitan dengan masalah pembelajaran matematika dengan sistem pembelajaran berbasis online.
Sistematika pembahasan
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode karena peneliti mengumpulkan informasi melalui wawancara dengan beberapa narasumber atau informan. Yang dimaksud dengan bahan referensi di sini adalah adanya dukungan untuk memvalidasi data yang telah ditemukan oleh peneliti, seperti data hasil wawancara yang diperlukan.
PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN
Paparan data
- Pemahaman konsep Matematika
- Menerapkan prinsip matematika
- Menyelesaikan soal verbal (cerita)
Salah satu siswa yang menjawab bahwa kesulitan dalam memahami konsep pohon pada mata kuliah Matematika Diskrit juga menjadi alasan dari jawabannya yaitu. Tidak sedikit mahasiswa yang bereaksi negatif terhadap mata kuliah ini, terutama saat membahas pernyataan saat pembelajaran daring. Alasan salah satu siswa tersebut memberikan jawaban yang sulit adalah karena teorema turunan berarah belum pernah dijelaskan oleh guru di kelas Kalkulus Multivariabel.
Selain mata pelajaran Geometri, peneliti juga menyajikan soal cerita (verbal) dalam angket, dengan tujuan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menggunakan konsep dan prinsip matematika pada mata pelajaran Matematika Diskrit yang digunakan dalam soal cerita ( lisan). Salah satu siswa yang memberikan jawaban negatif yaitu sulit menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan mata pelajaran matematika diskrit, ia juga memberikan alasan atas jawaban angketnya sebagaimana diparafrasekan oleh peneliti sebagai berikut. Salah satu siswa memberikan alasan sulitnya menyelesaikan soal teks pada mata kuliah Matematika Diskrit karena soal teks tersebut harus dimodelkan dalam bentuk model matematika.
Sebagai salah satu mahasiswa yang menanggapi penyelesaian soal teks pada mata kuliah Matematika Diskrit, beliau juga memberikan alasan atas jawabannya, yaitu sebagai berikut. Respon berupa mudah dan sangat mudah menyelesaikan soal cerita terkait mata kuliah matematika diskrit. Salah satu siswa yang memberikan jawaban positif adalah mudah, saat menyelesaikan soal teks terkait mata kuliah Matematika Diskrit, ia juga memberikan alasan sebagai berikut.
Temuan penelitian
- Kesulitan yang dialami moleh mahasiswa saat pembelajaran berbasis
- Media yang digunakan oleh dosen dikatakan masih kurang pas
- Pemberian bantuan kuota yang tidak tepat waktu untuk pelaksanaan
Kesulitan yang dialami siswa ketika belajar secara daring adalah jaringan internet berbasis internet tidak mencukupi jika jaringan internet tidak mencukupi. Peneliti menemukan beberapa kesulitan yang dialami oleh mahasiswa ketika melaksanakan pembelajaran berbasis internet, salah satunya adalah kurangnya jaringan internet di beberapa tempat tinggal mahasiswa ketika memberikan perkuliahan atau pembelajaran daring. Terdapat pertanyaan inti yang berfokus pada pengenalan kesulitan belajar siswa menggunakan sistem pembelajaran berbasis internet yaitu.
Dan juga soal-soal yang fokus untuk mengetahui permasalahan siswa dalam pembelajaran matematika menggunakan sistem pembelajaran online yaitu. Media yang digunakan dosen seharusnya masih belum sesuai untuk digunakan dalam pembelajaran daring. Pemberian bantuan kuota tidak tepat waktu untuk melakukan pembelajaran daring melakukan pembelajaran daring.
Peneliti akan memaparkan aspek-aspek kesulitan yang dialami siswa ketika belajar matematika melalui pembelajaran berbasis online dalam sebuah tabel sebagai berikut.
PEMBAHASAN
Kesulitan belajar matematika dalam pembelajaran berbasis daring 115
- Kesulitan menerapkan prinsip matematika
- Kesulitan menyelesaikan soal verbal (cerita)
Sedangkan pada kategori jawaban sangat sukar terdapat pada mata kuliah Kalkulus Multivariabel, dimana dari 30 siswa terdapat 10 siswa yang memberikan jawaban sangat sukar. Secara umum dari ketiga subjek yang ditetapkan sebagai sampel penelitian untuk mengetahui kesulitan belajar matematika pada pembelajaran berbasis internet, sebagian besar siswa memberikan jawaban sulit dalam memahami konsep matematika dengan menggunakan pembelajaran berbasis internet. Setelah peneliti mengolah hasil pengumpulan data, pada indikator kesulitan memahami dan menerapkan prinsip matematika, sebagian besar terdapat jawaban sangat sulit memahami dan menerapkan prinsip turunan berarah pada mata kuliah Kalkulus Multivariabel, dimana dari 30 mahasiswa yang memberikan jawaban sangat sukar ada 14 siswa, dan jawaban sukar ada 6 siswa.
Kemudian tingkat kesulitan selanjutnya adalah mata kuliah Matematika Diskrit, dimana dari 30 siswa yang memberikan jawaban, 17 siswa memberikan jawaban sukar, dan hanya 8 siswa memberikan jawaban sangat sukar, dan beberapa siswa lainnya memberikan jawaban sedang, mudah sampai sangat mudah. ke setiap kursus. Reaksi siswa menunjukkan bahwa siswa yang memberikan jawaban sulit tidak begitu saja memberikan jawaban tanpa alasan. Dimana mahasiswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal verbal pada mata kuliah Kalkulus Multivariabel dan mata kuliah Matematika Diskrit yaitu dari 30 mahasiswa yang mengisi angket, 3 mahasiswa memberikan jawaban sangat sulit dan 11 mahasiswa memberikan jawaban sulit pada kelas Matematika Diskrit.
Kemudian dari 30 siswa yang mengisi angket, 11 siswa memberikan jawaban sukar dan sisanya memberikan jawaban lambat hingga sangat mudah.
Kesulitan saat pelaksanaan perkuliahan atau pembelajaran daring 127
Uraian permasalahan pembelajaran matematika dengan pembelajaran berbasis online di atas sesuai dengan teori masalah pembelajaran yang dikemukakan oleh Conney (1975) dalam Abdurrahman, dimana permasalahan dalam pembelajaran matematika dikategorikan menjadi 3 jenis, yaitu (1) kesulitan dalam memahami . konsep, (2) kesulitan menerapkan prinsip, dan (3) kesulitan memecahkan masalah verbal (masalah cerita). Adapun permasalahan lainnya dapat dilihat bahwa permasalahan yang dialami mahasiswa dalam pembelajaran berbasis online sehingga tidak dapat memahami materi perkuliahan adalah karena aplikasi yang digunakan dosen dianggap kurang efektif ketika perkuliahan disajikan secara online. Untuk lebih jelasnya gambaran permasalahan yang dialami siswa saat melakukan pembelajaran berbasis online, gambaran tersebut dapat dilihat pada gambar berikut.
Sementara itu, pada gambar berikut dapat dilihat gambaran kesulitan yang paling sering dihadapi siswa selama pembelajaran daring. Dimana kesulitan yang paling sering ditemui siswa dalam pembelajaran berbasis internet adalah kesulitan sinyal dan kehabisan kuota internet saat melaksanakan pembelajaran berbasis internet. Sehingga setiap dosen mata kuliah juga harus merancang media yang akan digunakan saat penyampaian materi dengan pembelajaran berbasis internet.
Untuk memberikan gambaran tentang kesulitan dalam memahami materi perkuliahan menggunakan media pembelajaran berbasis online, uraian tersebut dapat dilihat pada gambar berikut.
Pemberian bantuan kuota yang tidak tepat waktu
Keefektifan Model Pembelajaran Daring Dalam Pengajaran Bahasa Indonesia di Perguruan Tinggi.” Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia 3, no. Belajar di Rumah: Analisis Kesulitan Belajar Matematika dalam Proses Pembelajaran Online.” Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR) 1, no. Menggunakan portal Rumah Belajar MŠK sebagai model pembelajaran daring di sekolah dasar.” Adi Widya Jurnal Pendidikan Dasar 10, no.
Saya jarang memberikan kuliah dengan menggunakan model pembelajaran daring, karena dengan model pembelajaran daring berarti saya tidak mandiri dalam menyelesaikan tugas. Pemberian tugas matematika selama proses perkuliahan dengan model pembelajaran online membuat saya kesulitan dalam mengerjakan tugas. Selama perkuliahan dengan model pembelajaran daring, saya sering tidak dapat kuota karena tidak punya uang.
Dosen yang mengajar mata kuliah yang memuat muatan matematika tidak memberikan semangat dan support kepada kami dalam perkuliahan berbasis model pembelajaran daring.
PENUTUP
Kesimpulan
Kemudian agar memiliki gambaran yang lebih jelas tentang tingkat kesulitan pembelajaran matematika dengan pembelajaran online pada indikator. Siswa menghadapi beberapa kesulitan dalam melaksanakan pembelajaran online, yang membuat mereka tidak dapat memahami dan menerapkan prinsip-prinsip matematika. Kemudian, agar lebih jelas menggambarkan tingkat kesulitan belajar matematika pada indikator kesulitan memahami dan menerapkan prinsip matematika dalam pembelajaran daring, datanya ditunjukkan pada gambar berikut.
Gambar 3.4 di atas menggambarkan kesulitan siswa dalam belajar matematika dengan menggunakan pembelajaran berbasis online, dimana tingkat kesulitan yang paling dominan dalam belajar matematika dengan menggunakan pembelajaran berbasis online adalah kesulitan dalam memahami dan menerapkan prinsip-prinsip matematika. Dari data yang mengisi Kuesioner Ketidakmampuan Belajar dengan Pembelajaran Berbasis Online pada Indikator Kesulitan Teknis, peneliti menyajikan pernyataan-pernyataan yang berfokus pada kesulitan isyarat. Siswa mengalami kesulitan dalam belajar matematika dengan pembelajaran berbasis online, dimana kesulitan tersebut sesuai dengan indikator kesulitan dalam belajar matematika yaitu kesulitan dalam memahami konsep, memahami dan menerapkan prinsip serta kesulitan dalam memecahkan masalah verbal (cerita).
Kemudian, permasalahan yang paling dominan dialami oleh mahasiswa semester III Program Studi Tadris Matematika UIN Mataram Tahun Akademik 2020/2021 dalam pembelajaran matematika dengan pembelajaran berbasis online adalah kesulitan dalam memahami dan menerapkan prinsip-prinsip matematika.
Saran
EFEKTIVITAS E-LEARNING MENGGUNAKAN MEDIA ONLINE PADA PANDEMI COVID-19 PADA MATEMATIKA” 2, no. Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review (PQ4R) Strategy for Understanding Mathematical Concepts." Mathema Journal of Mathematics Education. Angket ini bertujuan untuk mengidentifikasi kesulitan siswa dalam belajar matematika menggunakan sistem pembelajaran online untuk menentukan tahun pelajaran. Semua informasi yang terekam akan diperlakukan secara rahasia.
Orang tua saya tidak mendukung atau mendorong pembelajaran online di rumah. Dosen tutor kami memberikan dukungan dan semangat dalam perkuliahan dengan menggunakan model pembelajaran berbasis internet. Saya tidak bisa memahami materi matematika yang dijelaskan menggunakan platform WA dan GC.
Saya tidak mengerti materi matematika yang dijelaskan oleh platform Google Meet dan YouTube. Mata kuliah mana yang memuat konten matematika yang menurut Anda paling sulit dipahami selama pembelajaran daring. Apakah kampus menyediakan bantuan untuk mendukung Anda dalam melaksanakan proses pembelajaran daring?
