SISWA KELAS MATA PELAJARAN EKONOMI IPS Tipe Numbered Heads Together Cooperative Learning dengan Media Kartu untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa di kelas
PENDAHULUAN
Fokus penelitian
- Manfaat penelitian
- Pengertian pembelajaran kooperatif
- Ciri-Ciri Pembelajaran Kooperatif
- Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT)
- Manfaat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT)
- Kelebihan dan Kekurangan Metode Numbered Heads Together (NHT)
- Media Kartu
- Keaktifan Belajar
- Populasi Penelitian
- Angket (Kuesioner)
- Pedoman Dokumentasi
- Pedoman Wawancara
- Pedoman Observasi
- Metode Dokumentasi
- Metode Observasi
- Analisis Data hasil Observasi Keaktifan
- Analisis Data Hasil Angket Keaktifan
- Sejarah MA As’saidiyah NW Tempos Daye
- Visi dan Misi a. Visi
- Letak geografis
- Keadaan Tenaga pengajar MA As’saidiyah NW Tempos Daye
- Keadaan Siswa MA As’saidiyah NW Tempos Daye
- Keadaan Sarana dan Prasarana
- Struktur Organisasi MA As’saidiyah NW Tempos Daye
Dengan demikian, desain penelitian yang digunakan adalah desain penelitian kuantitatif yang mengkaji pembelajaran kooperatif tipe numbered head Together dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X di MA As’saidiyah NW Tempos Daye. Sedangkan permasalahan yang diteliti dalam penelitian ini adalah “Apakah terdapat perbedaan aktivitas belajar siswa setelah dan sebelum dilaksanakan pembelajaran kooperatif tipe numbered head Together pada mata pelajaran ekonomi kelas X di MA As’saidiyah NW Tempos Daye”. Jumlah siswa MA As'saidiyah NW Tempos Daye disajikan pada Tabel 5 berikut ini.
Penyajian dan Analisis Data
- Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Dengan Media Kartu Dalam Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Pada Media Kartu Dalam Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Pada
- Keaktifan Belajar Siswa melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together dengan Media Kartu Pada Mata Pelajaran
- Keaktifan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi
- Keaktifan Belajar Siswa melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together dengan Media Kartu Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Hasil angket tipe pembelajaran kooperatif konsisten meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X MA As'saidiyah NW Tempos Daye. Numbered head Together menjadi ciri pembelajaran kooperatif dalam meningkatkan keaktifan belajar siswa di kelas Berdasarkan tabel di bawah, distribusi numbered head Together tipe pembelajaran kooperatif meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi sebagai berikut.
Untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi diperoleh dari hasil angket siswa kelas X MA As'saidiyah NW. Jadi pembelajaran kooperatif tipe numbered head Together dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi X MA As'saidiyah NW Tempos Daye. Peningkatan skor aktivitas belajar siswa setelah dan sebelum penerapan pembelajaran kooperatif tipe number head Together pada mata pelajaran.
Selain penjelasan analisis dan teori di atas, pembelajaran kooperatif tipe number head Together dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kooperatif tipe Number Head Together dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi.
PENUTUP
Keaktifan Belajar
Alasan penggunaan desain kuantitatif dalam penelitian ini adalah untuk menguji teori secara deduktif berdasarkan pengetahuan yang ada. Dalam penelitian ini yang menjadi populasi adalah seluruh siswa kelas X MA As'saidiyah NW Tempos Daye yaitu sebanyak 18 siswa. Maka dalam penelitian ini jenis angket yang digunakan adalah angket terstruktur yaitu angket yang jawabannya diberikan, siswa tinggal memilih salah satu jawaban yang diberikan sebagaimana terlampir pada Lampiran 2.
Angket dalam penelitian ini disebarkan kepada siswa kelas X MA As'saidiyah NW Tempos Daye pada mata pelajaran ekonomi yang menjadi sampel penelitian. Dalam penelitian ini metode instrumen pendokumentasian adalah panduan dokumentasi yang berisi bingkai-bingkai dengan data keadaan jumlah siswa dan guru, keadaan sarana dan prasarana, struktur organisasi dan letak geografis MA As’saidiyah NW. Berdasarkan pendapat di atas, maka dalam penelitian ini penulis menggunakan pedoman wawancara semi terstruktur sebagai instrumen wawancara untuk memperoleh data kepala bernomor tipe pembelajaran kooperatif beserta pemegang kartunya dalam meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi. mata pelajaran kelas X MA As'saidiyah NW Tempos Daye.
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan observasi non partisipan untuk mencari data tentang kondisi lingkungan sekitar MA As’saidiyah NW Tempos Daye School sebagaimana terlampir pada Lampiran 5. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode angket, metode dokumentasi, metode wawancara dan observasi. metode.
Metode Angket (Kuesioner)
Metode dokumentasi merupakan salah satu metode yang digunakan dalam penelitian ini, karena berkaitan dengan dokumen-dokumen yang ada di sekolah tempat penelitian dilakukan. Dari pengertian di atas dapat dipahami bahwa metode dokumentasi adalah suatu metode pengumpulan data dari catatan peristiwa atau laporan tertulis mengenai peristiwa masa lalu. Metode pengolahan data terdiri dari analisis statistik dan non statistik, pengolahan ini tergantung pada jenis data yang akan dikumpulkan dengan analisis statistik menurut data kuantitatif atau data kuantitatif yaitu data yang berbentuk angka.
Menurut penelitian ini analisis data yang digunakan adalah teknik statistik atau analisis statistik inferensial, dimana analisis statistik inferensial adalah statistik yang berkaitan dengan pengambilan kesimpulan umum dari data yang telah dikumpulkan dan diolah66. Dari pendapat di atas, yang dimaksud dengan analisis statistik atau analisis statistik inferensial adalah suatu metode ilmiah yang disusun dalam pengumpulan, penyajian, dan analisis data dalam bentuk angka-angka yang dapat diambil kesimpulan atau dapat diberikan interpretasi sehubungan dengan data penelitian. . Teknik analisis data aktivitas dan lembar observasi aktivitas, dalam teknik analisis data yang perlu diperhatikan adalah dengan selalu memeriksa data untuk memastikan bahwa analisis data masih berdasarkan data dan bukan pada asumsi atau khayalan peneliti.
Peneliti ini menggunakan analisis deskriptif kualitatif, yaitu uraian data yang diungkapkan secara alami dalam bentuk kata, kalimat, dan gambar untuk memperoleh informasi yang jelas dan rinci dengan merefleksikan hasil observasi proses pembelajaran yang dilakukan di kelas. Skala ini digunakan untuk mendapatkan jawaban yang tegas dan konsisten dari responden mengenai data yang ingin diungkapkan melalui pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dalam kuesioner.
Sejarah MA As’saidiyah NW Tempos Daye
Alasan sebenarnya untuk meningkatkan pelayanan pendidikan di Yayasan Pondok Pesantren As-Sa’idiyah NW TemposDaye khususnya dengan mendirikan dan mengelola lembaga pendidikan menengah tingkat MA AS-SA’IDIYAH NW TemposDaye adalah besarnya daya dukung masyarakat setempat, yaitu staf pengajar, jarak ke pusat distrik, jarak dari lokasi M.A. Dan SMA terdekat (5 km), juga menjadi alasan kuat bagi kami pihak yayasan untuk mendirikan lembaga pendidikan setingkat MA As-Saidiyah NW Tempos Daye. Berdasarkan pemikiran di atas, Yayasan Pondok Pesantren AS-SA'IDIYAH NW TemposDaye merasa bertanggung jawab terhadap perkembangan dunia pendidikan yang menjadi cikal bakal kemajuan masyarakat terutama dalam hal peningkatan moral dan taraf ekonomi.
Staf pengajar MA As'syaidiyah NW Tempos Daye mempunyai tingkat disiplin ilmu yang tinggi, hal ini sangat penting bagi profesi yang digelutinya. Artinya, rata-rata tenaga pengajar mempunyai pendidikan atau suatu disiplin ilmu yang sangat penting bagi profesi yang digelutinya, dan di samping itu, hampir seluruh tenaga pengajar mempunyai minimal ijazah (S1). Jumlah pegawai baik guru maupun pegawai TU di MA As'saidiyah NW Tempos Daye sebanyak 35 orang.
Menurut peneliti, jumlah pegawai yang berjumlah 35 orang tersebut cukup untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar berdasarkan jumlah siswa, dan masing-masing guru mempunyai peran yang sama dalam mendidik dan membimbing siswa. Dari tabel diatas terlihat jumlah siswa MA As'saidiyah NW Tempos Daye sebanyak 63 orang, dimana jumlah tiap kelasnya adalah kelas I sebanyak 18 orang, kelas II sebanyak 21 orang, dan kelas III sebanyak 24 orang.
K eadaan Sarana dan Prasarana
Dalam proses belajar mengajar, peserta didik memegang peranan yang sangat penting karena peserta didik akan menjadi tolok ukur berkualitas atau tidaknya suatu pendidikan. Sarana dan prasarana mempunyai peranan dan manfaat yang sangat besar dan penting dalam menunjang dan mempertahankan proses pendidikan yang lebih efektif dan efisien. Artinya fasilitas yang ada harus dipergunakan dan dimanfaatkan sesuai dengan fungsi dan tujuan yang ingin dicapai.
Faktor sarana dan prasarana sangat penting untuk menunjang kelancaran proses belajar mengajar, karena fasilitas merupakan wadah berlangsungnya proses pembelajaran, alat peraga atau alat pembelajaran merupakan faktor pendukung penting untuk memperjelas pemahaman siswa terhadap materi. Sekolah MA As'saidiyah NW Tempos Daye selain mempunyai bangunan semi permanen dan fasilitas yang memadai juga mempunyai fasilitas pendukung yang memperlancar kegiatan belajar mengajar baik dari segi perangkat lunak maupun perangkat keras yang kesemuanya merupakan penunjang dan sumber belajar. Untuk lebih jelasnya, silakan lihat bagian terlampir. Prasarana pendukung pembelajaran merupakan salah satu faktor pendukung yang menunjang proses kegiatan belajar mengajar.
Sebagai suatu lembaga atau organisasi, harus terdapat struktur organisasi sebagai cerminan pembagian tugas yang terorganisir di dalam lembaga atau organisasi tersebut, maupun dalam lembaga pendidikan. Karena pengorganisasian dan koordinasi mutlak diperlukan demi keberhasilan dan kinerja kerja untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan, bahkan di MA As'saidiyah NW Tempos Daye.
Penyajian dan Analisis Data
- Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Dengan Media Kartu Dalam Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Pada Mata Kartu Dalam Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Pada Mata
- Keaktifan Belajar Siswa melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together dengan Media Kartu Pada Mata Pelajaran
- Keaktifan Belajar Siswa melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together dengan Media Kartu Pada Mata Pelajaran
Untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi diperoleh dari hasil angket siswa MA As'saidiyah NW Tempos Daye dari kelas X yang terpilih menjadi sampel penelitian sebanyak 18 siswa. Pembelajaran kooperatif yang diterapkan pada siswa merupakan salah satu upaya guru ekonomi untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa. Salah satu upaya guru ekonomi untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa di kelas
Peningkatan skor aktivitas belajar siswa setelah dan sebelum penerapan pembelajaran kooperatif tipe number head pada mata pelajaran ekonomi X MA As'saidiyah NW Tempos Daye. Berdasarkan analisis dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa tipe pembelajaran kooperatif tipe numbered head with media kartu dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X MA As'saidiyah NW Tempos Daye. Pembelajaran kooperatif tipe Number Head Together dengan media kartu untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X MA.
Kuesioner Penelitian Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together dalam Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa di Kelas As'saidiyah NW Tempos Daye.
PETUNJUK
PERTANYAAN
1 Bagaimana penerapan metode kooperatif tipe number head Together di MA As'syaidiyah NW Tempos Daye. Kondisi jumlah siswa dan guru MA As'saidiyah NW Tempos Daye Kondisi sarana dan prasarana MA As'saidiyah NW Tempos Daye. Dalam norma penilaian ini, penulis memberikan skor atas jawaban yang dipilih siswa pada angket yang dibagikan kepada siswa kelas X mata pelajaran Ekonomi MA As’saidiyah NW Tempos Daye dengan ketentuan sebagai berikut.
Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik. Bagus Bagus Bagus Bagus Bagus Bagus Bagus Bagus Bagus Bagus Bagus Bagus Bagus. Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Kelas X Ekonomi MA As'saidiyah NW Tempos Daye.
Borang Observasi Aktivitas Siswa Sebelum Menggunakan Metode Numbered Heads Together Pada Kelas X Ekonomi MA As'saidiyah NW Tempos Daye. Data aktivitas siswa setelah menggunakan metode numbered head total kelas X MA As'saidiyah NW Tempos Daye.
