คน กำาหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่างใช้

ตารางขนาดตัวอย่างของ Krejcie และ Morgan (Krejcie and Morgan, 1970: 608-610) จาก ประชากร 50 จะได้กลุ่มตัวอย่างจำานวน 44 คน แล้วเลือกตัวอย่างโดยใช้วิธีสุ่มอย่างง่าย (Random Sampling)

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

1. แบบประเมินคุณลักษณะของผู้เรียน ที่เหมาะสมกับการเรียนออนไลน์ ซึ่งเป็นแบบ มาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำานวน 13 ข้อ หาค่าความเที่ยงตรงของแบบประเมิน (IOC) จาก ผู้เชี่ยวชาญ ได้ค่า IOC ตั้งแต่ 0.60-1.00

2. แบบสำารวจองค์ประกอบระบบบริหาร จัดการห้องเรียนเสมือนออนไลน์สำาหรับผู้เรียนที่มี

คุณลักษณะเหมาะสมกับการเรียนออนไลน์ ซึ่งเป็น แบบมาตราส่วนประมาณค่า 2 ระดับ จำานวน 17 ข้อ หาค่าความเที่ยงตรงของแบบสำารวจ (IOC) จากผู้เชี่ยวชาญ ได้ค่า IOC ตั้งแต่ 0.60-1.00

3. แบบประเมินความคิดเห็นระบบ บริหารจัดการห้องเรียนเสมือนออนไลน์สำาหรับ ผู้เรียนที่มีคุณลักษณะเหมาะสมกับการเรียน

ออนไลน์ของผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งเป็นแบบมาตราส่วน ประมาณค่า 5 ระดับ จำานวน 30 ข้อ หาค่าความ เที่ยงตรงของแบบประเมิน (IOC) จากผู้เชี่ยวชาญ ได้ค่า IOC ตั้งแต่ 0.60-1.00

4. แบบประเมินความคิดเห็นระบบ บริหารจัดการห้องเรียนเสมือนออนไลน์สำาหรับ ผู้เรียนที่มีคุณลักษณะเหมาะสมกับการเรียน ออนไลน์ของผู้เรียน หาค่าความเที่ยงตรงของ แบบประเมิน (IOC) จากผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งเป็นแบบ มาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำานวน 26 ข้อ ได้ค่า IOC ตั้งแต่ 0.60-1.00

5. ระบบบริหารจัดการห้องเรียนเสมือน ออนไลน์สำาหรับผู้เรียนที่มีคุณลักษณะเหมาะสม กับการเรียนออนไลน์

วิธีดำาเนินการวิจัย

1. ศึกษาคุณลักษณะของผู้เรียนที่เหมาะ สมกับการเรียนออนไลน์ จากงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ Marcel และคณะ (Marcel, 2006: 91- 105), Osaki และ Sharp (Osika & Sharp.

2003: 318-325), Glendale Community College (DeSoto, 2004), Lynne และ Sunjoo (Lynne & Sunjoo, 2002) และงานวิจัย มหาวิทยาลัยอิลลินอยส์ (มหาวิทยาลัยอิลลินอยส์, 2543) จากนั้นรวบรวมและวิเคราะห์คุณลักษณะ ส่วนใหญ่ที่ถูกกล่าวถึง แล้วเสนอผู้เชี่ยวชาญ 5 คน ประกอบด้วยด้านคอมพิวเตอร์ จำานวน 2 คน ด้านเทคโนโลยีการศึกษา จำานวน 2 คน และด้าน ความปลอดภัย จำานวน 1 คน ช่วยพิจารณาว่า เห็นด้วยหรือมีข้อเสนอ แนะเพิ่มเติมหรือไม่ จาก นั้นสรุปคุณลักษณะผู้เรียนที่เหมาะสำาหรับการ เรียนออนไลน์

2. ศึกษาองค์ประกอบระบบที่เหมาะสม กับการเรียนออนไลน์ จากงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ Coomey และ Stephenson (Coomey

& Stephenson, 2001), Marcel และคณะ

(Marcel, 2006: 91-105), Lynne และ Sunjoo (Lynne & Sunjoo, 2002), Capenter และ Dale (ประหยัด จิราวรพงศ์, 2547: 55-56) และการ วิเคราะห์หลักการทฤษฏีคุณลักษณะของผู้เรียน ออนไลน์ จากนั้นกำาหนดองค์ประกอบส่วนใหญ่ที่

ถูกกล่าวถึงเสนอผู้เชี่ยวชาญ 5 คน ช่วยพิจารณา ว่าเห็นด้วยหรือมีข้อเสนอแนะเพิ่มเติมหรือไม่ จาก นั้นสรุปองค์ประกอบระบบบริหารจัดการห้องเรียน เสมือนออนไลน์สำาหรับผู้เรียนที่มีคุณลักษณะ เหมาะสมกับการเรียนออนไลน์

3. สร้างและหาคุณภาพแบบประเมิน คุณลักษณะของผู้เรียนที่เหมาะสมกับการเรียน ออนไลน์ แบบสำารวจองค์ประกอบระบบบริหาร จัดการห้องเรียนเสมือนออนไลน์สำาหรับผู้เรียน ที่มีคุณลักษณะเหมาะสมกับการเรียนออนไลน์

และแบบประเมินความคิดเห็นระบบบริหาร จัดการห้องเรียนเสมือนออนไลน์สำาหรับผู้เรียนที่

มีคุณลักษณะเหมาะสมกับการเรียนออนไลน์ของ ผู้เชี่ยวชาญและผู้เรียน โดยได้ศึกษาวิธีสร้างจาก หนังสือ แบบสอบถามการสร้างและการใช้ ของ ศาสตราจารย์ ดร. อุทุมพร จามรมาน (อุทุมพร จามรมาน, 2544) และหาค่า IOC (Index of item objective congruence) (สุรพงษ์ คงสัตย์, 2551) ของแบบประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ 5 คน

4. กำาหนดกลุ่มประชากร โดยการ ประเมินคุณลักษณะผู้เรียนที่เหมาะสมกับการ เรียนออนไลน์ จากแบบประเมินคุณลักษณะของ ผู้เรียนที่เหมาะสมกับการเรียนออนไลน์ที่ได้สร้าง ขึ้น และกำาหนดกลุ่มตัวอย่าง

5. สำารวจความต้องการองค์ประกอบ ระบบบริหารจัดการห้องเรียนเสมือนออนไลน์

สำาหรับผู้เรียนที่มีคุณลักษณะเหมาะสมกับการ เรียนออนไลน์ จากกลุ่มตัวอย่าง จำานวน 44 คน โดยใช้แบบสำารวจองค์ประกอบระบบบริหาร จัดการห้องเรียนเสมือนออนไลน์สำาหรับผู้เรียนที่

มีคุณลักษณะเหมาะสมกับการเรียนออนไลน์ที่ได้

สร้างขึ้น โดยความต้องการร้อยละ 60 ขึ้นไป จะ นำามาเป็นองค์ประกอบของระบบที่จะพัฒนา

6. ออกแบบระบบบริหารจัดการห้องเรียน เสมือนออนไลน์สำาหรับผู้เรียนที่มีคุณลักษณะ เหมาะสมกับการเรียนออนไลน์ ตามความต้องการ ของกลุ่มตัวอย่าง โดยทำาการวิเคราะห์แผนภาพ กระแสข้อมูล (Data Flow Diagram) ความ สัมพันธ์ระหว่างเอ็นติตี้ (Entity-Relationship Diagram) และออกแบบหน้าจอส่วนติดต่อกับ ผู้ใช้ (User Interface)

7. สร้างระบบบริหารจัดการห้องเรียน เสมือนออนไลน์สำาหรับผู้เรียนที่มีคุณลักษณะ เหมาะสมกับการเรียนออนไลน์ โดยใช้ภาษา PHP และฐานข้อมูล MySql สำาหรับพัฒนาส่วนของการ บริหารจัดการ และใช้ Flash Media Server พัฒนา ห้องเรียนเสมือนออนไลน์

8. ทดสอบการทำางานระบบบริหาร จัดการห้องเรียนเสมือนออนไลน์สำาหรับผู้เรียนที่

มีคุณลักษณะเหมาะสมกับการเรียนออนไลน์ โดย ทดสอบตามทฤษฏีการทดสอบระบบ White Box และ Black Box ทดสอบการรองรับจำานวนผู้ใช้งา นพร้อมๆกัน จำานวน 50 คน จากการจำาลองผู้ใช้

จริงผ่านคอมพิวเตอร์และทดสอบการประชุมทาง ไกลของคณาจารย์ที่อยู่ประเทศไทย ออสเตรเลีย และประเทศอังกฤษ

9. ประเมินระบบบริหารจัดการห้องเรียน เสมือนออนไลน์สำาหรับผู้เรียนที่มีคุณลักษณะ เหมาะสมกับการเรียนออนไลน์โดยผู้เชี่ยวชาญ หลังทดลองใช้งานระบบแล้วประเมินความคิดเห็น

10. ประเมินระบบบริหารจัดการ ห้องเรียนเสมือนออนไลน์สำาหรับผู้เรียนที่มี

คุณลักษณะเหมาะสมกับการเรียนออนไลน์โดยผู้

เรียน หลังผู้เรียนที่เป็นกลุ่มตัวอย่างทดลองทำาการ เรียนการสอนจริงผ่านระบบดังกล่าว แล้วประเมิน ความคิดเห็น

การวิเคราะห์ข้อมูล

1. ผลการประเมินคุณลักษณะของผู้เรียน ที่เหมาะสมกับการเรียนออนไลน์ ของนิสิตระดับ ปริญญาโทหลักสูตรเทคโนโลยีสารสนเทศ ปีการ ศึกษา 2555 สถิติพื้นฐานที่ใช้ในการวิเคราะห์

ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (mean)

2. ผลสำารวจความต้องการองค์ประกอบ ระบบบริหารจัดการห้องเรียนเสมือนออนไลน์

สำาหรับผู้เรียนที่มีคุณลักษณะเหมาะสมกับการ เรียนออนไลน์ ของผู้เรียนที่เป็นกลุ่มตัวอย่าง สถิติ

พื้นฐานที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ (percentage)

3. ผลการประเมินระบบบริหารจัดการ ห้องเรียนเสมือนออนไลน์สำาหรับผู้เรียนที่มี

คุณลักษณะเหมาะสมกับการเรียนออนไลน์โดย ผู้เชี่ยวชาญ สถิติพื้นฐานที่ใช้ในการวิเคราะห์

ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (mean) และส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน (standard deviation)

4. ผลการประเมินระบบบริหารจัดการ ห้องเรียนเสมือนออนไลน์สำาหรับผู้เรียนที่มี

คุณลักษณะเหมาะสมกับการเรียนออนไลน์โดยผู้

เรียน สถิติพื้นฐานที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่

ค่าเฉลี่ย (mean) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (standard deviation)

ผลการวิจัย

ผลการศึกษาคุณลักษณะของผู้เรียนที่

เหมาะสมกับการเรียนออนไลน์

จากการศึกษาหลักการและทฤษฏี

คุณลักษณะของผู้เรียนที่เหมาะสมกับการเรียน ออนไลน์ พบคุณลักษณะของผู้เรียนที่เหมาะสม กับการเรียนออนไลน์ส่วนใหญ่ที่ถูกกล่าวถึง และ สอดคล้องกับความเห็นของผู้เชี่ยวชาญทั้ง 5 คน ประกอบไปด้วย 4 ด้าน ดังนี้

1. ทักษะและความสามารถในการใช้

อุปกรณ์และเครื่องมือสื่อสาร

- มีความสามารถและทักษะในการใช้

คอมพิวเตอร์ และโทรศัพท์มือถือ

- มีความสามารถและทักษะในการใช้

โปรแกรมพื้นฐาน เช่น Microsoft Office

- มีความสามารถในการใช้งาน อินเทอร์เน็ต

2. ทักษะทางวิชาการ

- มีทักษะในการอ่านและการเขียน - มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์และ ตัดสินใจ

- มีความกล้าแสดงความคิดเห็น และ สอบถามเมื่อเกิดปัญหา

- ยอมรับการเรียนการสอนแบบอิสระแต่

อยู่ภายใต้ขอบเขตของหลักสูตรการศึกษา 3. ทักษะทางสังคม

- มีความสามารถในการสื่อการร่วมกับ บุคคลอื่น

- สามารถปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อม และบุคคลอื่นในการเรียนออนไลน์ได้

4. คุณลักษณะการเรียนรู้ด้วยตนเอง - ชอบศึกษาเรียนรู้สิ่งที่อยากรู้ด้วยตนเอง - ชอบการมีอิสระในการศึกษาเล่าเรียน - ไม่ชอบการบังคับหรือสั่งการให้ศึกษา เล่าเรียน

- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อตนเองใน การศึกษาเล่าเรียน

ผลการพัฒนาระบบบริหารจัดการ ห้องเรียนเสมือนออนไลน์สำาหรับผู้เรียนที่มี

คุณลักษณะเหมาะสมกับการเรียนออนไลน์

ผลสำารวจองค์ประกอบระบบบริหาร จัดการห้องเรียนเสมือนออนไลน์สำาหรับผู้เรียนที่

มีคุณลักษณะเหมาะสมกับการเรียนออนไลน์โดย กลุ่มตัวอย่าง ได้องค์ประกอบที่จะนำาไปพัฒนา ประกอบไปด้วย 7 ด้านดังนี้

1. ด้านการชี้แนวทางเพื่อให้ไปถึงเป้า หมาย (ร้อยละ 98.87)

2. ด้านความเป็นส่วนตัวและความ ปลอดภัย (ร้อยละ 97.73)

3. ด้านการจัดการเวลาและการควบคุม กิจกรรม (ร้อยละ 95.46)

4. ด้านการกระตุ้นการอยากเรียนรู้

(ร้อยละ 94.32)

5. ด้านการเอื้อต่อการเรียนรู้ย้อนหลัง (ร้อยละ 93.18)

6. ด้านปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารที่

หลากหลาย (ร้อยละ 93.18)

7. ด้านการใช้งานได้หลายเพลตฟอร์ม (ร้อยละ 90.91)

ผลการพัฒนาระบบบริหารจัดการ ห้องเรียนเสมือนออนไลน์สำาหรับผู้เรียนที่มี

คุณลักษณะเหมาะสมกับการเรียนออนไลน์ ได้

พัฒนาสอดคล้องกับองค์ประกอบ 7 ด้านดังนี้

1. ด้านการชี้แนวทางเพื่อให้ไปถึง เป้าหมาย

ระบบจะทำาการแสดงสไลด์สาธิตการใช้

ระบบทันทีเมื่อเริ่มใช้งาน ประกอบกับคู่มือแนะนำา อย่างละเอียด และช่องทางในการติดต่อผู้ดูแล ระบบเมื่อประสบปัญหา ดังภาพประกอบ 1 ผลสํารวจองคประกอบระบบบริหารจัดการหองเรียนเสมือนออนไลนสําหรับผูเรียนที่มี

คุณลักษณะเหมาะสมกับการเรียนออนไลนโดยกลุมตัวอยาง ไดองคประกอบที่จะนําไปพัฒนา ประกอบไปดวย 7 ดานดังนี้

1. ดานการชี้แนวทางเพื่อใหไปถึงเปาหมาย (รอยละ 98.87) 2. ดานความเปนสวนตัวและความปลอดภัย (รอยละ 97.73) 3. ดานการจัดการเวลาและการควบคุมกิจกรรม (รอยละ 95.46) 4. ดานการกระตุนการอยากเรียนรู (รอยละ 94.32)

5. ดานการเอื้อตอการเรียนรูยอนหลัง (รอยละ 93.18)

6. ดานปฏิสัมพันธและการสื่อสารที่หลากหลาย (รอยละ 93.18) 7. ดานการใชงานไดหลายเพลตฟอรม (รอยละ 90.91)

ผลการพัฒนาระบบบริหารจัดการหองเรียนเสมือนออนไลนสําหรับผูเรียนที่มี

คุณลักษณะเหมาะสมกับการเรียนออนไลน ไดพัฒนาสอดคลองกับองคประกอบ 7 ดานดังนี้

1. ดานการชี้แนวทางเพื่อใหไปถึงเปาหมาย

ระบบจะทําการแสดงสไลดสาธิตการใชระบบทันทีเมื่อเริ่มใชงาน ประกอบกับคูมือ แนะนําอยางละเอียด และชองทางในการติดตอผูดูแลระบบเมื่อประสบปญหา ดังภาพประกอบ 1

ภาพประกอบ 1 ระบบสไลดแนะนําวิธีเขาใชงานระบบ 2. ดานความเปนสวนตัวและความปลอดภัย

การเขาสูหองเรียนมีการยืนยันตัวตนทุกครั้ง โดยรหัสผานมีการเขารหัสเพื่อเพิ่ม ความปลอดใหสูงขึ้น สามารถจัดการขอมูลสวนตัว ประกอบกับมีการตรวจสอบสิทธิ์การเขาถึง เนื้อหาในสวนตางๆของระบบ ดังภาพประกอบ 2

ภาพประกอบ 1 ระบบสไลด์แนะนำาวิธีเข้าใช้งานระบบ 2. ด้านความเป็นส่วนตัวและความ

ปลอดภัย

การเข้าสู่ห้องเรียนมีการยืนยันตัวตน ทุกครั้ง โดยรหัสผ่านมีการเข้ารหัสเพื่อเพิ่ม

ความปลอดภัยให้สูงขึ้น สามารถจัดการข้อมูล ส่วนตัว ประกอบกับมีการตรวจสอบสิทธิ์การ เข้าถึงเนื้อหาในส่วนต่างๆของระบบ ดัง ภาพประกอบ 2