Lampiran 1 Surat Keterangan Ijin Penelitian

(1)

75

(2)

Lampiran 1

(3)

Lampiran 2

(4)

Lampiran 3

(5)

Lampiran 4

Daftar Nilai Kondisi Awal

NO NAMA SISWA NILAI KETERANGAN

1 Siswa 1 60 Tidak tuntas

3 Siswa 3 85 Tuntas

6 Siswa 6 89 Tuntas

8 Siswa 8 100 Tuntas

(6)

Lampiran 5

Lembar Wawancara Guru

Julianto : Selamat pagi bu, maaf jika saya menggangu waktunya. Guru Kelas 4 : Selamat pagi juga, ia tidak apa-apa.

Julianto : Mengajar dikelas 4 khususnya mata pelajaran matemtika sudah berapa lama bu?

Guru Kelas 4 : Saya mengajar di SD ini sudah cukup lama sudah semenjak tahun 2009 yang lalu.

Julianto : Bagaimana siswa yang ibu ajarkan selama ini, apakah semuanya bisa mengikuti pelajaran dengan baik?

Guru Kelas 4 : Ia pada umumnya siswa ini bermacam-macam baik karakter maupun tingkah lakunya. Jadi kita juga tidak bisa memastikan semuanya bisa mengikuti pelajaran dengan baik atau tidak, tapi sudah sejauh yang saya ketahui semuanya bisa mengikuti pelajaran dengan baik.

Julianto : Apakah semua siswa semangat dalam mengikuti pembelajaran? Guru Kelas 4 : Ia tergantung dengan kondisi. seperti contoh jadwal jam

pelajarannya awal seperti jam 07:15-08:25 mereka terlihat semangat dan bisa mengikuti pelajaran dengan baik, tapi jika jadwal jam pelajaranya diakhir seperti jam 11:15-12:25 itu mereka terlihat agak kurang semangat dan kurang aktif lagi.

Julianto : Kira-kira ada berapa siswa yang tidak semangat atau tidak senang dalam mengikuti pembelajaran?

Guru Kelas 4 : Hampir semua siswa semangat dan senang dalam mengikuti pelajaran jika pelajaran itu diajarkan di jam awal-awal, misalnya jam 07:00-10:00, mungkin ada beberapa siswa saja yang memang tidak aktif dan mengikuti pelajaran dengan baik tapi itu karena memang karakter siswanya sendiri yang susah untuk atur atau kasih tahu.

Julianto : Biasanya dalam mengajar matematika di kelas 4 ibu menggunakan metode/model apa?

Guru Kelas 4 : Macam-macam tergantung dengan kondisinya lagi, sebagai contoh model cooperative learning juga pernah saya terapkan untuk mengajar di kelas dan beberapa model pembelajaran lainya.

(7)

Julianto : Apakah ibu pernah menggunakan model pembelajaran Numbered Head Together dalam mengajar matematika di kelas 4?

Guru Kelas 4 : Pernah satu kali, tapi itu udah lama sekali dan untuk tahun pelajaran ini belum pernah.

Julianto : Bagaimana jika kita mencoba menerapkan model pembelajaran Numbered Head Together untuk mengajar matematika di kelas 4 ini lagi bu?

(8)

Lampiran 6

Lembar Wawancara dengan Siswa Kelas 4 SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga

Julianto : Selamat pagi. Siswa : Selamat pagi pak.

Julianto : Apa yang kamu rasakan selama berada di kelas 4 ini?

Siswa : Senang pak karena saya bisa belajar materi pelajaran yang baru. Julianto : Pelajaran apa yang kamu sukai dan yang tidak kamu sukai selama di kelas 4?

Siswa : Yang saya sukai adalah pelajaran IPA dan yang tidak saya sukai adalah pelajaran Matematika dan bahasa Jawa.

Julianto : Apa alasan kamu tidak menyukai pelajaran tersebut?

Siswa : Karena nilai saya pada mata pelajaran Matematika dan Bahasa Jawa selalu rendah.

Julianto : Apakah kamu senang belajar dengan guru Matemtika yang mengajar kelas 4 ini?

Siswa : Senang, karena gurunya baik dan sering memberikan reward (tambahan nilai) bagi yang aktif di dalam kelas saat belajar Matematika.

Julianto : Bagaimana dengan semua teman-teman kamu yang di kelas 4 ini, apakah mereka semua senang dalam belajar matematika?

Siswa : Ada banyak yang tidak senang pak.

Julianto : Mengapa banyak yang tidak suka belajar matematika? Alasannya! Siswa : Karena mereka kadang dimarah oleh guru ketika mereka nakal di

dalam kelas dan juga ada yang lambat dalam berhitung sehingga membuat mereka tidak senang dalam pelajaran Matematika. Julianto : Bagaimana nilai matematika kamu dan teman-teman kamu

selama di kelas 4 ini?

(9)

Julianto : Pada saat kegiatan pebelajaran matematika, apakah guru pernah menerapkan model pembelajaran Numbered Head Together (kepala bernomor)?

Siswa : Belum pernah pak.

Julianto : Biasanya guru menggunakan model apa saja pada saat mengajar matematika?

Siswa : paling kami disuruh belajar kelompok biasa saja, tidak

menggunakan nomor di kepala serta juga kadang cuma berbicara dan menjelaskan didepan saja.

Julianto : Terima kasih, dan selamat belajar. Tuhan Yesus memberkati. Siswa : Ia sama-sama pak.

(10)

Lampiran 7 RPP Siklus I

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IV/II (dua)

Hari, Tanggal : Senin, 04 April 2016

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi

Memahami sifat bagun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar.

B. Kompetensi Dasar

Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana. C. Indikator

 Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang balok.  Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang kubus.

D. Tujuan Pemebelajaran

 Melalui penggunaan model pembelajaran numbered head together, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bagun ruang balok.

 Melalui penggunaan model pembelajaran numbered head together, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bagun ruang kubus.

E. Materi Pokok

(11)

(12)

F. Metode / Model Pemebelajaran

(13)

Model : Numbered Head Together

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I (satu)

No Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

Waktu

Kegiatan Awal 5 menit

Tahap 1 Persiapan pembelajaran 1. Guru memasuki ruangan kelas dan memberi salam kepada siswa dengan mengucapkan selamat pagi/siang. Siswa menjawab salam 1 menit 2. Guru memeriksa kesiapan belajar siswa. Siswa menyiapkan dirinya dalam kegiatan pembelajaran. 1 menit 3. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk berkonsentrasi pada materi yang akan di bahas.

Siswa berkonsentrasi dalam mengikuti pembelajaran.

(14)

4. Sebelum memulai kegiatan pembelajaran guru memberikan apersepsi dengan menanyakan, “apakah kalian pernah belajar tentang balok dan kubus di kelas 3? Jika pernah berapa masing-masing sisi yang terdapat pada balok dan kubus?”

Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.

2 menit

Kegiatan Inti 60 menit

Eksplorasi 17 menit Tahap 2 Pembentukan kelompok 1. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa.

Siswa duduk bersama dengan kelompok yang sudah di bagi oleh guru. 2 menit Tahap 3 Pembagian nomor 2. Guru membagikan nomor kepada setiap kelompok untuk ditempelkan di kepalanya masing-masing. Siswa mendapat nomor untuk ditempel di kepala (tiap satu kelompok mendapat nomor yang berbeda).

(15)

Tahap 4 Memberikan tugas (LKS) 3. Guru memberikan tugas suruh, “menyebutkan sifat-sifat balok dan kubus” dan tiap-tiap

kelompok disuruh untuk mengerjakannya.

Siswa bersama dengan kelompoknya

menyebutkan sifat-sifat balok dan kubus.

5 menit

4. Guru memberi tugas dan tiap-tiap kelompok mengumpulkan benda-benda yang berbentuk balok dan yang berbentuk kubus, serta memisahkan benda tersebut berdasarkan bentuk yang sama. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru bersama dengan kelompoknya. 7 menit Elaborasi 31 menit Tahap 5 Memanggil nomor anggota (siswa) atau pemberian jawaban 1. Guru menyebut satu nomor dan para siswa dari tiap kelompok dengan nomor yang sama mengangkat tangan dan menyiapkan jawabannya.

Siswa yang nomornya dipanggil mengangkat tangan dan

menyiapkan jawabanya.

(16)

2. Guru menyuruh siswa yang nomornya di panggil untuk maju kedepan kelas dengan membawa hasil jawaban serta mendemontrasika n menggunakan benda yang sudah disediakan oleh kelompoknya. Siswa mendemonstrasikan menggunakan benda yang sudah disediakan oleh kelomponya.

5 menit

3. Guru menyuruh siswa yang maju di depan kelas menyebutkan sifat-sifat dan luas dari masing-masing sisi balok dan kubus yang disediakan oleh kelompoknya.

Siswa yang maju ke depan kelas

menyebutkan sifat-sifat dan luas dari masing-masing sisi balok dn kubus yang di sediakan oleh kelompoknya.

5 menit

4. Guru menunjuk nomor lain untuk demonstrasi kedepan,

kemudian siswa yang lain diminta untuk memberi tanggapan.

Siswa melakukan demonstrasi kedepan kelas dan siswa yang lain memberi

tanggapan buat kelompok yang lagi demonstrasi di depan kelas. 3 menit Tahap 6 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya 5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum diketahuinya dari materi tentang balok dan kubus.

Siswa bertanya

mengenai hal-hal yang belum diketahuinya dari materi tentang balok dan kubus.

(17)

Tahap 7 Memberi soal tes

formatif kepada siswa

6. Guru memberi tugas pada setiap siswa (kelompok) untuk mencoba mengisi lembar latihan 1-4 pada buku paket matematika Active learning 4B pada halaman 136, 138, 140, 142. Siswa megerjakan lembar latihan yang ada di buku paket matematika Active Learning 4B pada halaman 136, 138, 140 dan 142. 10 menit 7. Guru membimbing siswa untuk membahas setiap latihan dari latihan 1-4 yang ada dibuku paket matematika Active Learning 4B pada halaman 136, 138, 140, 142.

Siswa bersama dengan guru membahas setiap latihan dari latihan 1-4 yang ada dibuku paket matematika Active Learning 4B pada halaman 136, 138, 140, 142. 5 menit Konfirmasi 12 menit Tahap 8 Kesimpulan dan motivasi 1. Guru memberi pujian bagi siswa yang sudah mengerjakan tugas dengan baik dan memotivasi siswa yang belum mengerjakan tugas dengan baik.

Siswa memperhatikan 2 menit

2. Guru memberi peguat materi tentang sifat-sfat balok dan kubus.

Siswa memperhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru.

2 menit

(18)

n kesempatan kepada siswa untuk

menanyakan hal-hal yang belum di ketahui siswa mengenai materi sifat-sifat balok dan kubus.

pertanyaan tentang hal-hal yang belum diketahuinya dari materi tentang sifat-sifat balok dan kubus.

4. Guru meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Siwa bersama dengan guru membuat

kesimpulan.

5 menit

Kegiatan Akhir 5 menit

1. Dengan

bimbingan guru, secara klasikal guru dan siswa membuat rangkuman/simp ulan dari materi tentang sifat-sifat balok dan kubus.

Siswa membuat rangkuman 3 menit 2. Guru memberikan tindak lanjut berupa PR. “setiap siswa harus mencari benda yang berbentuk balok dan kubus serta tuliskan sifat-sifat balok dan kubus dari benda tersebut”.

Siswa mencatat perintah yang di suruh oleh guru tentang PR yang diberikan. 1 menit 3. Guru bersama dengan siswa mengakhiri kegiatan pembelajaran

Siswa memberi salam dan mengakhiri kegitatan

pembelajaran dengan berdoa.

(19)

dengan berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing.

Pertemuan II (dua)

Waktu

Tahap 1 Persiapan pembelajaran

1. Guru memasuki ruangan kelas dan memberi salam kepada siswa dengan mengucapkan selamat pagi/siang. 2. Guru memeriksa kesiapan belajar siswa. 3. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk berkonsentrasi pada materi yang akan di bahas. 4. Sebelum memulai kegiatan pembelajaran guru memberikan apersepsi dengan menanyakan, “masih ingatkah kalian minggu kemaren kita belajar tentang apa? Jika masih ingat bisakah kalian sebutkan dan jelaskan secara singkat isi dari materi yang sudah dipelajari minggu kemarin?”

Siswa menjawab salam.

Siswa menyiapkan dirinya untuk belajar

Siswa berkonsentrasi dalam mengikuti pembelajaran.

1 menit

(20)

Eksplorasi 5 menit

1. Guru menggali ingatan siswa tentang materi balok dan kubus, dari pertemuan sebelumnya, dengan bertanya “apa saja sifat-sifat balok dan kubus”? Siswa menjawab pertanyaan. 3 menit 2. Guru menujuk beberapa siswa untuk menuliskan beberapa pertanyaan tentang balok dan kubus dan siswa lain menjawabnya.

Siswa menulis dan menjawab

pertanyaan tentang materi balok dan kubus. 2 menit Elaborasi 40 menit Tahap 2 Pembentukan kelompok 1. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa.

Siswa duduk dan diskusi bersama dengan kelompoknya. 2 menit Tahap 3 Pembagian nomor 2. Guru membagikan nomor kepada setiap kelompok untuk ditempelkan di kepalanya masing-masing. Siswa menempelkan nomor dikepalanya masing-masing. 2 menit Tahap 4 Memberikan tugas (LKS) 3. Guru mengajukan pertanyaan “berapakah banyak sisi, rusuk dan titik sudut pada balok dan

Siswa bersama dengan

kelompoknya diskusi mencari jawabannya.

(21)

kubus”? Tahap 5 Memanggil nomor anggota (siswa) atau pemberian jawaban 4. Guru menyebut salah satu nomor dan setiap siswa dari tiap kelompok yang bernomor sama mengangkat tangan dan menyiapkan jawaban untuk seluruh kelas, diulang hingga semua pertanyaan guru terselesaikan. Siswa yang nomornya dipanggil mengangkat tangan dan menyiapkan jawaban untuk seluruh kelas. 9 menit Tahap 6 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya 5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum diketahuinya dari materi tentang balok dan kubus.

Siswa bertanya mengenai hal-hal yang belum diketahuinya dari materi tentang balok dan kubus.

5 menit

Tahap 7 Memberi soal tes

formatif kepada siswa.

6. Guru memberi soal tes untuk melihat tingkat keberhasilan siswa dalam mengikuti pembelajaran.

Siswa mengerjakan tes yang telah diberikan oleh guru berdasarkan dengan waktu yang telah ditetapkan. 20 menit Konfirmasi 15 menit Tahap 8 Kesimpulan dan motivasi 1. Guru memberi pujian bagi siswa yang sudah

mengerjakan tugas dengan baik dan memotivasi siswa yang belum mengerjakan tugas Siswa memperhatikan 2 menit

(22)

dengan baik.

2. Guru memberi peguat materi tentang sifat-sfat balok dan kubus.

Siswa memperhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru. 5 menit 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum di ketahui siswa mengenai materi sifat-sifat balok dan kubus.

Siswa mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum diketahuinya dari materi tentang sifat-sifat balok dan kubus. 3 menit 4. Guru meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Siwa bersama dengan guru membuat kesimpulan. 5 menit

Kegiatan akhir 5 menit

1. Dengan bimbingan guru, secara

klasikal guru dan siswa membuat rangkuman/simpul an dari materi tentang sifat-sifat balok dan kubus.

Siswa membuat rangkuman 3 menit 2. Guru memberikan tindak lanjut berupa PR. “Siswa disuruh menghitung luas sisi kotak sabun Giv”?

Siswa mencatat perintah yang di suruh oleh guru tentang PR yang diberikan.

(23)

3. Guru bersama dengan siswa mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing. Siswa memberi salam dan mengakhiri kegitatan pembelajaran dengan berdoa. 1 menit

H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media dan Alat Pembelajaran

 Kertas karton (jaring-jaring kubus dan balok)

 Spidol

 Papan tulis

 Orang tua dan teman

 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

Sumber Pembelajaran

 Buku paket matematika untuk kelas 4 Active Learning 4B

 Buku Matematika untuk SD dan MI kelas 4 Ayo Belajar Matematika (terbitan Pusat Perbukuan 2008, karangan Burhan Mustaqim, Ary Astuty) hal 208-217.

I. Penilaian Hasil Belajar Jenis : tes tertulis Bentuk : pilihan ganda

(24)

Lampiran 8 RPP Siklus II

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IV/II (dua)

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

J. Standar Kompetensi

Memahami sifat bagun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar.

K. Kompetensi Dasar

Menentukan jaring-jaring balok dan kubus.

L. Indikator

 Menentukan jaring-jaring balok  Menentukan jaring-jaring kubus

M. Tujuan Pemebelajaran

 Melalui penggunaan model pembelajaran numbered head together, siswa dapat menentukan jaring-jaring balok.

 Melalui penggunaan model pembelajaran numbered head together, siswa dapat menentukan jaring-jaring kubus.

N. Materi Pokok

(25)

(26)

O. Metode / Model Pemebelajaran

Metode : Tanya jawab, diskusi kelompok, demonstrasi Model : Numbered Head Together

P. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (satu):

Waktu

1. Guru memasuki ruangan kelas dan memberi salam kepada siswa dengan mengucapkan selamat pagi/siang. Siswa menjawab salam 1 menit 2. Guru memeriksa kesiapan belajar siswa. Siswa menyiapkan dirinya dalam kegiatan pembelajaran. 1 menit 3. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk berkonsentrasi pada materi yang akan di bahas. Siswa berkonsentras dalam mengikuti pembelajaran. 1 menit

(27)

4. Sebelum memulai kegiatan

pembelajaran guru memberikan apersepsi dengan menanyakan, “apakah kalian pernah menggambar balok dan kubus ? Jika pernah coba gambarkan jaring-jaring balok dan kubus dipapan tulis?”

2 menit

Eksplorasi 17 menit Tahap 2 Pembentukan kelompok Tahap 3 Pembagian nomor

5. Guru membagi siswa

kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa. Siswa duduk bersama dengan kelompoknya. 2 menit 6. Guru membagikan nomor kepada setiap kelompok untuk ditempelkan di kepalanya masing-masing. Siswa menempelkan nomor yang sudah dibagikan oleh guru di kepalanya masing-masing. 3 menit Tahap 4 Memberikan tugas (LKS)

7. Guru memberi tugas

dan tiap-tiap kelompok mengumpulkan benda-benda yang berbentuk balok dan yang berbentuk kubus, serta memisahkan benda tersebut berdasarkan bentuk yang sama.

Siswa

mengumpulkan benda-benda yang berbentuk balok dan yang berbentuk kubus, serta memisahkan benda tersebut berdasarkan bentuk yang sama.

(28)

8. Guru menyuruh Siswa mengunting masing-masing kotak kemasan tersebut pada rusuk-rusuknya sehingga kotak tersebut dapat direbahkan. Siswa menggunting masing-masing kotak kemasan tersebut pada rusuk-rusuknya sehingga kotak tersebut dapat direbahkan. 5 menit 9. Guru menyuruh Siswa menggambar hasil rebahan pada kertas berpetak atau kertas HPS. Siswa menggambar di kertas HPS bersama dengan kelompoknya. 5 menit Elaborasi 31 menit Tahap 5 Memanggil nomor anggota (siswa) atau pemberian jawaban

1. Guru menyebut satu

nomor dan para siswa dari tiap kelompok dengan nomor yang sama mengangkat tangan dan menyiapkan jawabannya.

2. Guru menyuruh siswa

menggambar di papan tulis tentang jaring-jaring balok dan kubus yang sudah disediakan oleh kelompoknya.

Siswa yang ditunjuk maju kedepan kelas dengan membawa hasil gambarnya serta mendemontrasikan menggunakan benda yang sudah disediakan oleh kelompoknya. siswa menggambar di papan tulis tentang jaring-jaring balok dan kubus yang sudah disediakan oleh kelompoknya.

1 menit

(29)

Tahap 6 Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya Tahap 7 Memberi soal tes formatif kepada siswa 3. Guru menunjuk

nomor lain untuk demonstrasi kedepan dan meminta siswa yang lain untuk memberi tanggapan. 4. Guru memberikan

kesempatan kepada siswa untuk

bertanya mengenai hal-hal yang belum diketahuinya dari materi tentang jaring-jaring balok dan kubus.

5. Guru memberi tugas

pada setiap siswa (kelompok) untuk mencoba mengisi lembar latihan 1, 2 dan pemcahan masalah pada buku paket matematika Active learning 4B pada halaman 152, 154, 156.

6. Guru bersama dengan

siswa membahas setiap latihan dari latihan 1, 2 dan pemcahan masalah pada buku paket matematika Active learning 4B pada halaman 152, 154, 156. Siswa yang nomornya dipanggil memberikan tanggapan dari hasil kerja temannya.

siswa untuk

bertanya mengenai hal-hal yang belum diketahuinya dari materi tentang jaring-jaring balok dan kubus. Siswa bersama dengan kelompoknya mencoba mengisi lembar latihan 1, 2 dan pemcahan masalah pada buku paket matematika Active learning 4B pada halaman 152, 154, 156. Siswa bersama dengan guru membahas setiap latihan dari latihan 1, 2 dan pemcahan masalah pada buku paket matematika Active learning 4B pada halaman 152, 154, 156. 2 menit 5 menit 10 menit 5 menit Konfirmasi 12 menit

(30)

Tahap 8 Kesimpulan dan motivasi

5. Guru memberi pujian bagi siswa yang sudah

mengerjakan tugas dengan baik dan memotivasi siswa yang belum mengerjakan tugas dengan baik. Siswa memperhatikan 2 menit 6. Guru memberi penguatan materi tentang jaring-jaring balok dan kubus.

Siswa memperhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru. 2 menit 7. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum diketahuinya mengenai materi tentang jaring-jaring balok dan kubus.

Siswa mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum diketahuinya dari materi tentang jaring-jaring balok dan kubus. 3 menit 8. Guru meluruskan kesalah pahaman, memberi penguatan dan penyimpulan. Siwa bersama dengan guru membuat kesimpulan. 5 menit

4. Dengan bimbingan guru, secara klasikal guru dan siswa membuat

rangkuman/simpula n dari materi

tentang jaring-jaring balok dan kubus.

Siswa membuat rangkuman.

(31)

5. Guru memberikan tindak lanjut berupa PR.

“setiap siswa harus gambarkan jaring-jaring balok dan kubus pada kertas HPS dengan sekreatif-kreatifnya”.

Siswa mencatat perintah yang di suruh oleh guru tentang PR yang diberikan. 2 menit 6. Guru bersama dengan siswa mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing. Siswa memberi salam dan mengakhiri kegitatan pembelajaran dengan berdoa. 1 menit Pertemuan ke II (dua):

Waktu

1. Guru memasuki ruangan kelas dan memberi salam kepada siswa dengan mengucapkan selamat pagi/siang. Siswa menjawab salam 1 menit 2. Guru memeriksa kesiapan belajar siswa. Siswa menyiapkan dirinya dalam kegiatan pembelajaran. 1 menit 3. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk berkonsentrasi pada materi yang akan di bahas. Siswa berkonsentrasi dalam mengikuti pembelajaran. 1 menit

(32)

4. Sebelum memulai kegiatan pembelajaran guru memberikan apersepsi dengan menanyakan, “masih ingatkah kalian minggu kemaren kita belajar tentang apa? Jika masih ingat bisakah kalian sebutkan dan jelaskan secara singkat isi dari materi yang sudah dipelajari minggu kemarin?” Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. 2 menit

Eksplorasi 5 menit

3. Guru menggali

ingatan siswa tentang gambar jaring-jaring balok dan kubus, dari pertemua

sebelumnya.

4. Guru menujuk

beberapa siswa untuk menuliskan beberapa pertanyaan tentang gambar jaring-jaring balok dan kubus dan siswa lain menjawabnya. Siswa menjawab pertanyaan. 3 menit 2 menit Elaborasi 40 menit Tahap 2 Pembentukan kelompok

7. Guru membagi siswa

kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa.

Siswa duduk dan diskusi bersama dengan

kelompoknya.

(33)

Tahap 3 Pembagian nomor 8. Guru membagikan nomor kepada setiap kelompok untuk ditempelkan di kepalanya masing-masing. Siswa menempelkan nomor dikepalanya masing-masing. 2 menit Tahap 4 Memberikan tugas (LKS) 9. Guru mengajukan pertanyaan tentang jaring-jaring balok dan kubus pada setiap kelompok. Siswa bersama dengan kelompoknya diskusi mencari jawabannya. 2 menit Tahap 5 Memanggil nomor anggota (siswa) atau pemberian jawaban Tahap 6 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Tahap 7 Memberi soal tes formatif kepada siswa.

10. Guru menyebut salah

satu nomor dan setiap siswa dari tiap kelompok yang bernomor sama mengangkat tangan dan menyiapkan jawaban untuk seluruh kelas, diulang hingga semua pertanyaan guru terselesaikan. Siswa yang nomornya dipanggil mengangkat tangan dan menyiapkan jawaban untuk seluruh kelas. 9 menit 11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum diketahuinya dari materi tentang jaring-jaring balok dan kubus Siswa bertanya mengenai hal-hal yang belum diketahuinya dari materi tentang balok dan kubus.

5 menit

12. Guru memberi soal tes untuk melihat tingkat keberhasilan siswa dalam

mengikuti pembelajaran.

Siswa mengerjakan tes tersebut secara individu

berdasarkan dengan waktu yang sudah ditetukan oleh guru.

20 menit

(34)

Tahap 8 Kesimpulan dan motivasi

1. Guru memberi pujian bagi siswa yang sudah

mengerjakan tugas dengan baik dan memotivasi siswa yang belum mengerjakan tugas dengan baik. Siswa memperhatikan 2 menit 2. Guru memberi peguat materi tentang jaring-jaring balok dan kubus.

Siswa memperhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru. 5 menit 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum di ketahui siswa mengenai materi jaring-jaring balok dan kubus. Siswa mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum diketahuinya dari materi tentang jaring-jaring balok dan kubus.

3 menit 4. Guru meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Siwa bersama dengan guru membuat kesimpulan. 5 menit

1. Dengan bimbingan guru, secara klasikal guru dan siswa membuat

rangkuman/simpula n dari materi

tentang jaring-jaring balok dan kubus.

Siswa membuat rangkuman

(35)

2. Guru memberikan tindak lanjut berupa PR. “Siswa disuruh menggambar jaring-jaring balok dan kubus serta diberi warna yang menarik”.

Siswa mencatat perintah yang di suruh oleh guru tentang PR yang diberikan. 1 menit 3. Guru bersama dengan siswa mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing. Siswa memberi salam dan mengakhiri kegitatan pembelajaran dengan berdoa. 1 menit

Q. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media dan Alat Pembelajaran

 Kertas karton (jaring-jaring kubus dan balok).

 Spidol.

 Papan tulis.

 Orang tua dan teman.

 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

Sumber Pembelajaran

 Buku paket matematika untuk kelas 4 Active Learning 4B.

 Buku matematika untuk kelas 4 pandai berhitung matematika (terbitan Erlangga 2007, karangan Drs. Sulardi, M.Pd) hal 207-211.

R. Penilaian Hasil Belajar Jenis : tes tertulis Bentuk : pilihan ganda

(36)

(37)

Lampiran 9 Lembar Validasi LEMBAR VALIDASI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Satuan Pendidikan : SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga

Kelas/ semester : IV/ II (Genap) Mata Pelajaran : Matematika

Pokok Bahasan : Sifat-sifat Balok dan Kubus

RPP ke- : Siklus I

Nama Validator : Romirio T.P.,S.Pd,.M.Pd.

Pekerjaan : Dosen PGSD

A. Petunjuk

1. Berilah tanda cek ( ) dalam kolom penilaian yang sesuai menurut pendapat Bapak/ Ibu

2. Bila ada beberapa hal yang perlu direvisi, mohon menuliskan butir-butir revisi secara langsung pada tempat yang telah disediakan dalam naskah ini.

B. Penilaian ditinjau dari beberapa aspek

No Aspek yang Dinilai Skala Penilaian

1 2 3 4 5 1 Kesesuaian indikator pencapaian hasil belajar dengan

kompetensi dasar



2 Kejelasan indikator pencapaian hasil belajar

 3 Keterukuran indikator pencapaian hasil belajar



4 Keterkaitan antar indikator pencapaian hasil belajar 

5 Kesesuaian materi prasyarat dan materi yang akan diajarkan



6 Kesesuaian pengalaman belajar dengan indikator pencapaian hasil belajar



7 Penggunaan bahasa ditinjau dari kaidah bahasa Indonesia.



8 Sifat komunikasi bahasa yang digunakan. 

9 Kesesuaian alokasi waktu dengan kegiatan yang dilakukan



10 Kesesuaian alat dan sumber belajar



(38)

11 Kesesuaian aktivitas pembelajaran dengan

pembelajaran model Numbered Head Together (NHT)

 12 Kejelasan penjabaran aktivitas guru dan siswa



Keterangan Skala Penilaian 1: berarti "tidak baik" 2: berarti "kurang baik" 3: berarti "cukup baik" 4: berarti " baik" 5: berarti " baik sekali"

(39)

LEMBAR VALIDASI

Pokok Bahasan : Menggambar Jaring-jaring Balok dan Kubus

RPP ke- : Siklus II

Nama Validator : Romirio T.P.,S.Pd,.M.Pd.

A. Petunjuk

kompetensi dasar



2 Kejelasan indikator pencapaian hasil belajar 

3 Keterukuran indikator pencapaian hasil belajar

 4 Keterkaitan antar indikator pencapaian hasil belajar



 6 Kesesuaian pengalaman belajar dengan indikator

pencapaian hasil belajar



(40)



(41)

LEMBAR VALIDASI TES HASIL BELAJAR SISWA

Kelas/ semester : IV / II (Genap) Mata Pelajaran : Matematika

Siklus ke- : I

Nama Validator : Romirio T. P., S.Pd., M.Pd

A. Petunjuk

2. Bila ada beberapa hal yang perlu direvisi, mohon menuliskan butir-butir revisi secara langsung pada tempat yang telah disediakan dalam naskah ini. 3. Sebagai pedoman anda untuk mengisi kolom-kolom validasi isi, bahasa soal

dan kesimpulan, perlu dipertimbangkan hal-hal berikut. a. Validasi isi

1) Kesesuaian soal dengan indikator pencapaian hasil belajar. 2) Kejelasan petunjuk pengerjaan soal

3) Kejelasan maksud soal

4) Kemungkinan soal dapat terselesaikan b. Bahasa dan penulisan soal

1) Kesesuaian bahasa yang digunakan pada soal dengan kaidah bahasa Indonesia.

2) Kalimat soal tidak mengandung arti ganda

3) Rumusan kalimat soal komunikatif, menggunakan bahasa yang sederhana bagi siswa, mudah dipahami, dan menggunakan bahasa yang dikenal siswa.

C. Penilaian terhadap validasi isi, bahasa dan penulisan soal, serta kesimpulan

No. soal

Validitas Isi Bahasa & Penulisan Soal Kesimpulan

V CV KV TV SDP DP KDP TDP TR RK RB PK 1.    2.    3.    4.    5.   

(42)

6.    7.    8.    9.    10.    11.    12.    13.    14.    15.    16.    17.    18.    19.    20.    21.    22.    23.    24.    25.  v  Keterangan: V : valid CV : Cukup valid KV : Kurang valid TV : Tidak valid

SDP : Sangat dapat dipahami DP : Dapat dipahami KDP : Kurang dapat dipahami

TDP : Tidak dapat dipahami

TR : Dapat digunakan tanpa revisi RK : Dapat digunakan

dengan revisi kecil RB : Dapat digunakan

dengan revisi besar PK : Belum dapat

digunakan, masih perlu konsultasi.

(43)

Siklus ke- : II

Nama Validator : Romirio T. P., S.Pd., M.Pd

A. Petunjuk

No. soal

V CV KV TV SDP DP KDP TDP TR RK RB PK

1.   

2.   

3.   

(44)

5.    6.    7.    8.    9.    10.    11.    12.    13.    14.    15.    16.    17.    18.    19.    20.    21.    22.    23.    24.    25.    Keterangan: V : valid CV : Cukup valid KV : Kurang valid TV : Tidak valid

(45)

(46)

LEMBAR VALIDASI

RPP ke- : Siklus I

Nama Validator : Harimah, S.Pd

Pekerjaan : Guru SD

A. Petunjuk

kompetensi dasar

 2 Kejelasan indikator pencapaian hasil belajar



 8 Sifat komunikasi bahasa yang digunakan.



(47)

12 Kejelasan penjabaran aktivitas guru dan siswa



(48)

LEMBAR VALIDASI

RPP ke- : Siklus II

Pekerjaan : Guru SD

A. Petunjuk

kompetensi dasar



2 Kejelasan indikator pencapaian hasil belajar 



(49)



(50)

(51)

Siklus ke- : I

Pekerjaan : Guru SD

A. Petunjuk

No. soal

V CV KV TV SDP DP KDP TDP TR RK RB PK 1    2    3    4    5   

(52)

6    7    8    9    10    11    12    13    14    15    16    17    18    19    20    21    22    23    24    25    Keterangan: V : valid CV : Cukup valid KV : Kurang valid TV : Tidak valid

(53)

(54)

Siklus ke- : II

Pekerjaan : Guru SD

A. Petunjuk

No. soal

V CV KV TV SDP DP KDP TDP TR RK RB PK

1   

2   

(55)

4    5    6    7    8    9    10    11    12    13    14    15    16    17    18    19    20    21    22    23    24    25    Keterangan: V : valid CV : Cukup valid KV : Kurang valid TV : Tidak valid

(56)

(57)

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU (siklus 1)

Kelas/ semester : IV / II (Genap) Mata Pelajaran : Matematika Nama Validator : Harimah, S.Pd

Pekerjaan : Guru kelas 4

A. Petunjuk

B. Penilaian ditinjau dari beberapa aspek Aspek yang diamati

dalam Iangkah- Iangkah pembelajaran

Indikator

Ya Tidak

1. Persiapan

pembelajaran

Mengatur tempat duduk, mempersiapkan skenario Pembelajaran yang sesuai, menyiapkan LKS yang sesuai pembelajaran dengan model Numbered Head Together.



Mengecek kesiapan siswa, ruangan kelas, dan media pembelajaran yang sesuai.



2. Pembentukkan

kelompok

Mengorganisasi siswa dalam3 kelompok kecil (tim) dalam setiap tim terdiri 4 siswa heterogen baik jenis kelamin maupun kemampuan akaderniknya.



Memberikan nomor kepada tiap siswa dalam kelompok

 Pembentukkan kelompok digunakkan nilai tes awal

(pre-test) sebagai dasar dalam menentukan masing-masing kelompok



3. Membagikan buku

panduan pada setiap kelompok

Tiap kelompok diberikan buku panduan agar memudahkan siswa dalam menyelesaikan lembar kerja siswa.



(58)

kerja siswa

5. Memanggil nomor

anggota atau

pemberian jawaban

Memanggil nomor anggota untuk menunjukkan jawaban.

 Menyuruh siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi di dikelas.

 Mengarahkan anggota kelompok lain untuk menanggapi hasil presentasi dari kelompok lain.



6. Memberi

kesempatan siswa untuk bertanya

Memberikan kesempatan pada siswa untuk menyampaikan pendapatnya.

 Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya.

 Menghitung nilai siswa secara individu digabungkan per kelompok dan dijumlahkan



7. Memberikan soal tes

Mengarahkan siswa mengerjakan soal tes secara individu dan tidak boleh saling membantu



8. Kesimpulan dan

motivasi

Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahaimi.



Menyimpulkan materi pelajaran.  Memberi motivasi pada siswa agar semangat untuk belajar.



C. Penilaian Umum

Simpulan Penilaian secara umum

(mohon lingkari angka di bawah ini sesuai penilaian Bapak/ Ibu) a. Lembar observasi kegiatan guru

ini : 1. Tidak Baik 2. Kurang Baik 3. Cukup Baik 4. Baik 5. Baik Sekali

b. Lembar observasi kegiatan guru ini : 1. Belum dapat digunakan

2. Dapat digunakan dengan revisi banyak 3. Dapat digunakan dengan revisi sedikit 4. Dapat digunakan tanpa revisi

(59)

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SISWA (siklus 1)

Kelas/ semester : IV / II (Genap) Mata Pelajaran : Matematika Nama Validator : Julianto

Pekerjaan : Mahasiswa

A. Petunjuk

B. Penilaian ditinjau dari beberapa aspek Aspek yang diamati dalam

langkah-langkah pembelajaran Indikator Ya Tidak 1. Kesiapan siswa sebelum mengikuti pembelajaran

Kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran  Bersemangat mengikuti pelajaran  Mempelajari materi pelajaran di rumah  2. Kesiapan siswa dalam

pembentukan kelompok

Antusias saat guru melakukari pembentukan Kelompok

 Memekai nomor dikepala dari pemberian guru  Membuat nama kelompok yang berbeda dengan kelompok yang lain.

 Duduk dalam kelompok masing-masing

Mendengarkan penjelasan guru tentang Prosedur aturan main dalam kelompok.

  Bersungguh-sungguh dalam kerja kelompok.  3. Mendapatkan buku

paket / buku panduan

Setiap kelompok mempunyai buku paket atau buku

panduan untuk memudahkan menyelesaikan LKS  4. diskusi masalah Dalam kerja kelompok setiap siswa berpikir

bersama untuk menggambarkan dan meyakinkan bahwa tiap orang mengetahui jawaban dari pertanyaan yang ada di LKS

(60)

Bersungguh-sungguh dalam mengerjakan lembar kerja . sesuai dengan petunjuk lembar kerja



5. Pemberian jawaban Mempresentasikan hasil kelompok didepan kelas  Menginformasikanjawaban kepada anggota lain 

Menghargai pendapat teman 

6. Keberanian siswa dalam membuat kesimpulan

Bersama guru siswa menyimpulkan jawaban akhir dari semua pertanyaan yang berhubungan dengan materi



(mohon lingkari angka di bawah ini sesuai penilaian Bapak/ Ibu) a. Lembar observasi kegiatan siswa

b. Lembar observasi kegiatan siswaini : 1. Belum dapat digunakan

(61)

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU (siklus 2)

Kelas/ semester : IV / II (Genap) Mata Pelajaran : Matematika Nama Validator : Harimah, S.Pd

Pekerjaan : Guru Kelas

A. Petunjuk

Aspek yang diamati dalam Iangkah- Iangkah pembelajaran

Indikator

Ya Tidak

9. Persiapan pembelajaran Mengatur tempat duduk, mempersiapkan

skenario Pembelajaran yang sesuai, menyiapkan LKS yang sesuai pembelajaran dengan model Numbered Head Together.



Mengecek kesiapan siswa, ruangan kelas, dan media pembelajaran yang sesuai.



10. Pembentukkan

kelompok

Mengorganisasi siswa dalam3 kelompok kecil (tim) dalam setiap tim terdiri 4 siswa heterogen baik jenis kelamin maupun kemampuan akaderniknya.



Memberikan nomor kepada tiap siswa dalam kelompok

 Pembentukkan kelompok digunakkan nilai tes awal

(pre-test) sebagai dasar dalam menentukan masing-masing kelompok



11. Membagikan buku panduan

pada setiap kelompok

Tiap kelompok diberikan buku panduan agar memudahkan siswa dalam menyelesaikan lembar kerja siswa.



12. Memberikan lembar

kerja siswa

Membagikan lembar kerja siswa (diskusi) 

13. Memanggil nomor anggota

atau pemberian jawaban

Memanggil nomor anggota untuk menunjukkan jawaban.

(62)

Menyuruh siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi di dikelas.

 Mengarahkan anggota kelompok lain untuk menanggapi hasil presentasi dari kelompok lain.



14. Memberi

kesempatan siswa untuk bertanya

Memberikan kesempatan pada siswa untuk menyampaikan pendapatnya.

 Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya.

 Menghitung nilai siswa secara individu digabungkan per kelompok dan dijumlahkan



15. Memberikan soal tes

Mengarahkan siswa mengerjakan soal tes secara individu dan tidak boleh saling membantu



16. Kesimpulan dan

motivasi

Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahaimi.



Menyimpulkan materi pelajaran.  Memberi motivasi pada siswa agar semangat untuk belajar.



(mohon lingkari angka di bawah ini sesuai penilaian Bapak/ Ibu) a. Lembar observasi kegiatan guru

b. Lembar observasi kegiatan guru ini : 1. Belum dapat digunakan

(63)

(64)

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SISWA

Kelas/ semester : IV / II (Genap) Mata Pelajaran : Matematika Nama Validator : Julianto

Pekerjaan : Mahasiswa

A. Petunjuk

B. Penilaian ditinjau dari beberapa aspek Aspek yang diamati

dalam langkah-langkah pembelajaran Indikator Ya Tidak 1. Kesiapan siswa sebelum mengikuti pembelajaran

Kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran

 Bersemangat mengikuti pelajaran  Mempelajari materi pelajaran di rumah  2. Kesiapan siswa

dalam pembentukan kelompok

Antusias saat guru melakukari pembentukan

Kelompok



Memekai nomor dikepala dari pemberian guru

 Membuat nama kelompok yang berbeda dengan

kelompok yang lain.



Duduk dalam kelompok masing-masing Mendengarkan penjelasan guru tentang Prosedur aturan main dalam kelompok.

  Bersungguh-sungguh dalam kerja

kelompok.

 3. Mendapatkan buku

paket / buku panduan

Setiap kelompok mempunyai buku paket atau buku

panduan untuk memudahkan menyelesaikan LKS



4. diskusi masalah Dalam kerja kelompok setiap siswa berpikir bersama untuk

menggambarkan dan meyakinkan bahwa tiap orang mengetahui jawaban

(65)

dari pertanyaan yang ada di LKS

Bersungguh-sungguh dalam mengerjakan lembar

kerja . sesuai dengan petunjuk lembar kerja



5. Pemberian jawaban Mempresentasikan hasil kelompok didepan kelas

 Menginformasikanjawaban kepada

anggota lain

 Menghargai pendapat teman  6. Keberanian siswa

dalam membuat kesimpulan

Bersama guru siswa menyimpulkan jawaban akhir

dari semua pertanyaan yang berhubungan dengan materi



(mohon lingkari angka di bawah ini sesuai penilaian Bapak/ Ibu) a. Lembar observasi kegiatan siswa

b. Lembar observasi kegiatan siswaini : 1. Belum dapat digunakan

(66)

Lampiran 10

Hasil Tes Siklus 1 dan Siklus 2

Siklus 1 Siklus 2

No Nama Siswa Nilai Ketuntasan Nilai Ketuntasan

1 Alethea Prakesita 87 Tuntas - 87 Tuntas -

2 Feliks Andarias S 100 Tuntas - 100 Tuntas -

3 Jonathan Raditya W 100 Tuntas - 100 Tuntas -

4 Yafia Angelica Sari 60 - Tidak tuntas 93 Tuntas

5 David Setyo.W 87 Tuntas - 87 Tuntas -

6 Elysia Reva C. M 93 Tuntas - 93 Tuntas -

7 Jessie Amalia Kwee 93 Tuntas - 93 Tuntas -

8 Joe Tristan Purnomo 100 Tuntas - 100 Tuntas -

9 Kezia Aylena Hewit 93 Tuntas - 93 Tuntas -

10 Narakesi Shaheila 87 Tuntas - 80 Tuntas -

11 Nathanael Putra C 100 Tuntas - 100 Tuntas -

12 Adrian Cristiano 93 Tuntas - 93 Tuntas -

13 Arya Gustin SP 100 Tuntas - 93 Tuntas -

14 Gabriel Natha W 100 Tuntas - 100 Tuntas -

15 Hugo Ricks M. M 60 - Tidak tuntas 80 Tuntas

16 Leopoldine C. A 100 Tuntas - 93 Tuntas -

17 Shanaya Wialta 100 Tuntas - 100 Tuntas -

18 Alexander A. F 100 Tuntas - 100 Tuntas -

19 Marcellino W. R 60 - Tidak tuntas 93 Tuntas

20 Karinda Renata 100 Tuntas - 100 Tuntas -

Jumlah 1813 17 3 1878 20 0

90.65 93,9

Mengetahui,

Salatiga, Senin 16 Mei 2016 Guru kelas 4 SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga

(67)

Lampiran 11

Data Mentah Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus 1

Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5 Soal 6 Soal 7 Soal 8 Soal 9 Soal 10 Soal 11 Soal 12 Soal 13 Soal 14 Soal 15 Soal 16 Soal 17 Soal 18 Soal 19 Soal 20 Soal 21 Soal 22 Soal 23 Soal 24 Soal 25 Skor Total 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 23 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 9 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 24 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 13 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 20 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 15 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 16 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 15 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 20 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 16 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 17 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 23 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 22 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 21 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 8 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 21

(68)

1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 20

1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 17 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 16 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 18

(69)

Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5 Soal 6 Soal 7 Soal 8 Soal 9 Soal 10 Soal 11 Soal 12 Soal 13 Soal 14 Soal 15 Soal 16 Soal 17 Soal 18 Soal 19 Soal 20 Soal 21 Soal 22 Soal 23 Soal 24 Soal 25 skor total soal1 Pearson Correlation 1 .265 -.103 .016 .217 .379 .315 .816 **_{.200 -.129 1.000}**_{.265 .081 -.081 .816}**_.449*_.449*_.557** _.a_.449* -.145 .265 .816 **_{.086 .217 .758}** Sig. (2-tailed) .201 .624 .939 .298 .062 .125 .000 .338 .540 .000 .201 .701 .701 .000 .025 .025 .004 . .025 .489 .201 .000 .684 .298 .000 N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 soal2 Pearson Correlation .265 1 -.103 .418 * _{.016 .379 .140} _{.081 .021 -.129} _{.265 .081 .265 -.081} _{.081 -.103 .081 .021} _.a_{.265 .237} -.103 .081 .086 .016 .300 Sig. (2-tailed) .201 .624 .038 .939 .062 .504 .701 .919 .540 .201 .701 .201 .701 .701 .624 .701 .919 . .201 .254 .624 .701 .684 .939 .144 N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 soal3 Pearson Correlation -.103 -.103 1 .016 -.185 .200 -.035 .081 .200 .300 -.103 .081 .449 * .287 .081 .081 .265 .200 .a _.103- .237 .081 .081 .086 .618** .334 Sig. (2-tailed) .624 .624 .939 .377 .338 .868 .701 .338 .145 .624 .701 .025 .165 .701 .701 .201 .338 . .624 .254 .701 .701 .684 .001 .102 N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 soal4 Pearson Correlation .016 .418 *_.016 _{1 -.096 .164} -.268 .016 .164 -.281 .016 .016 .418 * _.185 _{.016 .217 .217 -.226} _.a_{.016 .142} -.185 .016 .187 .342 .223 Sig. (2-tailed) .939 .038 .939 .646 .434 .196 .939 .434 .174 .939 .939 .038 .377 .939 .298 .298 .277 . .939 .499 .377 .939 .370 .094 .284 N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 soal5 Pearson Correlation .217 .016 -.185 -.096 1 .164 .115 .217 .164 -.047 .217 .016 .016 -.618** .217 .016 .016 -.031 .a .217 -.275 .016 .217 .421 *_{-.096 .167} Sig. (2-tailed) .298 .939 .377 .646 .434 .585 .298 .434 .824 .298 .939 .939 .001 .298 .939 .939 .882 . .298 .183 .939 .298 .036 .646 .424 N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 soal6 Pearson Correlation .379 .379 .200 .164 .164 1 .068 .379 .479 *_.458* _{.379 .379 .379 -.200} _{.379 .557}**_{.379 .306} _.a_.021 -.089 .200 .379 -.167 .359 .635 ** Sig. (2-tailed) .062 .062 .338 .434 .434 .747 .062 .015 .021 .062 .062 .062 .338 .062 .004 .062 .137 . .919 .672 .338 .062 .426 .078 .001 N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 soal7 Pearson Correlation .315 .140 -.035 -.268 .115 .068 1 .140 .238 .204 .315 -.035 -.210 -.140 .140 -.035 -.035 .238 . a_.315 -.218 .315 .140 -.204 -.268 .216 Lampiran 12