질적 연구에서 면담은 가장 보편적으로 널리 활용되는 자료수집 방법이
다 유기웅 정종원 김영석 김한별( , , , , 2018). 면담은 연구대상에 대한 심층 적 정보와 이해를 얻기 위해 목적성을 가진 대화로 연구 참여자의 신념과 행동을 표현하게 한다는 점에서 적극적인 연구방법이 된다 김영천( , 2006;
본 연구에서는 다양한 맥락과 상황 내에서 교 Bogdan & Biklen, 2007).
사들이 신체활동을 수업시간에 통합하는 생생한 경험의 의미를 이해하기 위해 심층면담을 주요한 자료 수집 방법으로 활용하였다.
면담이 개인적인 상호작용을 수반한다는 점에서 연구 참여자와의 협력
은 필수적이다(Marshall & Rossman, 2010). 면담 참여자와 공감대 를 형성하기 위해 함께 공유할 수 있는 주제에 대한 가벼운 대 (rapport)
화로 면담을 시작했다 면담 중에는 연구 참여자의 말에 경청하고 따뜻한 . 자세로 공감하는 태도를 갖추었다 면접 장소와 시간은 연구 참여자가 편. 안함을 느낄 수 있는 장소와 때로 정하였다 핵심교사 집단과의 개별 심층.
면담은 총 1~2 , 70~100회 분 이내로 진행되었으며 필요시 추가적인 면담을 요청하여 진행했다 면담 질문지는 면담 이전에 제공하여 미리 주제에 대. 해 생각을 정리해올 수 있도록 하였고 연구 참여자의 동의를 받아 면담의 , 내용을 녹음하였다.
반구조화된 면담을 위해 미리 만들어진 면담 가이드와 원활한 면담을
돕는 시각 보조물을 활용하였고 답변의 내용에 따라서 융통성을 발휘하여 보충 및 추가 질문을 했다 심층면담을 위한 가이드는 선행연구 분석과 초. 등교사들과의 생생한 대화를 바탕으로 현장에 대한 실제적 이해를 반영하 여 구성하였다 면담의 질문은 . Spradley(1979)이 제시한 기술적 질문 구, 조적 질문 대조 질문을 활용하여 다양한 답변을 얻어낼 수 있도록 개발하, 였다 최종적인 면담 가이드는 사전조사. (pilot testing)와 전문가 그룹과의 상의를 거쳐 완성하였고 면담을 진행하면서 면담대상에 따라 지속적으로 , 수정 및 보완하였다 면담의 내용은 . (1) 신체활동에 대한 가치와 교육관에 대한 연구 참여자의 배경, (2) 연구 참여자가 신체움직임을 수업에 통합하 는 방식, (3) 움직임통합 수업에 대한 연구 참여자의 인식, (4) 연구 참여 자가 인식하는 움직임통합 수업의 교육적 장점과 난점을 중심으로 이루어 졌으며 구체적인 면담 가이드는 표 , < 12>와 같다.
표 심층면담의 주요 내용
< 12>
구분 질문 내용
연구 참여자의
배경
신체활동에 대한 연구 참여자의 배경
○
- 신체활동은 어떤 가치를 가진다고 생각하나요?
학교에서의 학생 신체활동
○
- 학생들이 학교에 와서 돌아갈 때까지 참여하는 하루 신체활동 에 대해 말씀해주세요.
- 근무하고 계신 학교에서 학생들의 신체활동에 대한 분위기는 어떠합니까?
신체활동에 대한 교육관
○
- 학생들의 학습과 생활 전반에 신체활동이 어떤 의미를 가진다 고 생각하시나요?
- 신체활동에 대한 선생님의 교육관이나 가치관을 말씀해주실 수 있나요?
신체움직임 통합 방식
움직임통합 수업의 준비
○
- 신체움직임을 활용한 수업활동을 구성할 때 어디에서 정보를 얻나요?
수업 중 신체움직임
○
- 선생님의 수업시간에 학생들이 몸을 움직이게 되는 경우에 대 해 생각나는 대로 말씀해주세요.
수업에서의 신체움직임 통합 방법
○
- 어떤 과목 수업에 신체움직임을 활용하고 계신가요?
- 어떤 종류의 신체움직임을 수업에 활용하시나요?
- 수업의 어떤 단계와 상황에서 신체움직임을 활용하시나요?
- 수업시간에 통합하는 신체움직임은 학습내용과 어떤 관련이 있 나요?
- 학생들의 자연스러운 신체활동의 참여를 위해 교실 환경을 조 성한 경험이 있으신가요?
움직임통합 수업에 대한 인식
움직임통합 수업에 대한 연구 참여자의 가치판단
○
- 선생님께서는 신체움직임을 학습활동에 통합시키는 것에 대해 어떻게 생각하시나요?
움직임통합 수업의 촉진요인
○
- 신체움직임을 수업에 포함시키는 동기나 이유는 무엇인가요?
움직임통합 수업의 방해요인
○
- 신체움직임을 수업에 활용할 때 느끼는 제약이나 어려움에는 무엇이 있나요?
움직임통합 수업의 지원요인
○
- 신체움직임을 수업에 활용할 때 마주하는 어려움에도 불구하고 계속 시도하는 이유나 원동력은 무엇입니까?
- 초등교사가 신체움직임을 활용한 수업을 할 때 경험하는 방해 물을 극복하기 위해 어떤 도움이 있어야한다고 생각하시나요?
움직임통합 수업의 교육적 장점과 난점
움직임통합 수업의 교육적 장점
○
- 수업에 신체움직임을 활용할 때 어떤 효과를 기대하시나요?
- 신체움직임을 수업에 활용하여 실제로 어떤 교육적 효과를 확 인할 수 있었나요?
움직임통합 수업의 교육적 난점
○